Investigamos sobre la Historia de España en los S XIX y XX

Este trimestre en 6º de Primaria estamos conociendo la Historia de España en los S XIX y XX. Para que fuera un aprendizaje significativo nos planteamos varios productos que invitaran a que el alumnado investigara partiendo de lo más cercano, que realizaran un proyecto de investigación en equipo sobre procesos, hechos o personajes de la Edad Contemporánea en España, que le ayudaran a comprender la realidad democrática actual, obteniendo información a partir del análisis de fuentes y recursos diversos (materiales gráficos y audiovisuales, fuentes escritas de distinto tipo, las tecnologías de la información y la comunicación, etc.), organizándola, y comunicando los resultados oralmente y por escrito.

Partimos de un video que nos mostraba la Historia de España desde Fernando VII hasta el S XX, con la llegada de la dictadura del General Franco. Nos dividimos en equipos y realizamos una línea del tiempo, tratando de comprobar si el alumnado identificaba, situaba en una línea del tiempo y describía las principales características y acontecimientos de la historia contemporánea de España, así como algunos aspectos relacionados con la forma de vida y la organización social. Uno de los equipos dramatizó los principales movimientos artísticos y culturales de esta época a partir del análisis de algunas obras destacadas de sus representantes más significativos. 

A continuación a cada equipo le tocó una época del periodo a estudiar y tenían que investigar sobre el mismo para luego dramatizarlo a través de sombras chinescas. Con esto pretendíamos comprobar que el alumnado participa, de manera democrática y reflexiva, en procesos de investigación individual o de equipo realizando distintos tipos de producciones en soporte papel o digital que supongan la búsqueda, selección, análisis y organización de información relacionada con el área, en fuentes y textos de carácter social, geográfico e histórico. Se verificó que muestra actitudes para resolver problemas y conflictos, que utiliza imágenes, esquemas, datos y las TIC (Internet, blogs, redes sociales, etc.) para el tratamiento de la información, la elaboración de sus propias conclusiones y la presentación oral en formato dramatizado, de manera ordenada, clara y limpia, empleando el vocabulario adecuado a la época. Surgieron dramatizaciones muy interesantes como las de Leyre y María que mostraron a través de este video como se produjo el éxodo rural.

La tarea que  tuvieron que realizar para finalizar el proyecto fue la de grabar un podcast de no más de cinco minutos en el que le preguntaran a una persona mayor de 50 años, las siguientes cuestiones sobre el 23 F, el intento de Golpe de Estado en el año 1981:

Preguntas:

-¿Nos podrías decir qué estabas haciendo el 23 de Febrero en el momento del Golpe de Estado y cómo te enteraste?

-¿Qué crees que supuso para España este intento de Golpe de Estado?

Los podcast ofrecieron un material muy rico porque se pudo ver y analizar desde distintas perspectivas cómo vivió la ciudadanía un momento tan importante para la sociedad española. Tuvimos entrevistas a exmilitares, a amas de casa, trabajadores, estudiantes,...  ESCUCHAR AUDIOS

Los Criterios de Lengua escogidos fueron:

Criterio de evaluación 1. Realizar, de manera individual y cooperativa, trabajos y presentaciones de distinto tipo mediante procesos de investigación dirigidos a obtener información concreta y relevante sobre hechos, fenómenos y temas de carácter social, geográfico o histórico, en diferentes textos y fuentes (directas e indirectas), analizarla y organizarla, apoyándose en el uso de las TIC, con la finalidad de alcanzar conclusiones y comunicarlas oralmente o por escrito, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptación respetuosa de las diferencias y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas. 

Criterio de evaluación 10. Adquirir una perspectiva global de la historia de España desde el comienzo de la Edad Contemporánea hasta el momento actual mediante la consulta y análisis de fuentes diversas (orales, etnográficas, textuales, fonográficas, cinematográficas, artísticas, etc.), adaptadas al alumnado, para identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos, acontecimientos y personajes históricos más relevantes de esta época, así como la descripción de los principales movimientos artísticos y culturales que han tenido lugar, con especial atención a la noción de cambio histórico, al progreso tecnológico y a los avances en los derechos de las mujeres, así como al desarrollo de estos procesos en Canarias. 

Cada uno de los productos lo evaluamos con rúbricas como las siguientes:

Entrega de Premios al Mejor Docente de España 2020

 

Este sábado se ha celebrado la Gala Educa a los profes nominados en los IV Premios EDUCA ABANCA Mejor docente de España 2020, que se celebró dentro del Congreso Mundial de Educación EDUCA 2021. Un evento donde se han compartido experiencias de Innovación e Investigación Educativa, para todos los docentes de todas las etapas educativas y áreas temáticas. Ha estado fantástico y he aprendido muchísimas cosas para llevar a mi cole.

Este mediodía y para finalizar el congreso, se otorgaron los Premios EDUCA ABANCA al Mejor Docente de España y fue retransmitido por el canal de Afundación TV. Un honor formar parte de este grupo de profes, por la posibilidad de aprender de todos ellos y muchísimas gracias a  la Afundación  ABANCA Pero sobre todo GRACIAS  a mis niños y a las familias que me nominaron e hicieron posible que hubiera un profe canario dentro de los diez finalistas en la categoría de Primaria. 

 #premioseduca #PremiosEDUCAABANCA2021 #PremiosEDUCAABANCA

Nos fuimos hasta Moncloa a entrevistar a Fernando Simón

 

Hoy viernes 26 de febrero el alumnado de 6º de Primaria del

Ceip en Arucas

participó en un Encuentro Virtual de Radios Escolares del

Cep Telde

con 9 centros más. Este encuentro de radios escolares pretendía ser un lugar donde compartir y “visibilizar” los proyectos de radio.

Una videoconferencia nos permitió acercarnos a los centros educativos, a las aulas, a esos estudios de radio artesanos rebosantes de relatos, historias, informativos, entrevistas, … que de forma mágica hacen que el aprendizaje viaje por las ondas.

El tema central de este Encuentro fue «Historias no contadas de la COVID ,,, y que nosotros contaremos», y nuestro alumnado se fue de manera imaginaria gracias al croma hasta Moncloa donde participó con una rueda de prensa a Fernando Simón, en cuyo papel se puso nuestro profe de prácticas Ruymán. Un encuentro que nos ayudó a aprender más sobre el COVID y a ver experiencias de otros centros educativos.

Entrevista a Nuria Macías Bióloga de la Universidad de La Laguna

 

La Consejería de Economía, Conocimiento y Empleo del Gobierno de Canarias, a través de la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información, pone en marcha el programa “Mujer y niña en la Ciencia”, con motivo del Día Internacional de la Mujer y Niña Científica, que se celebró el pasado 11 de febrero.

Durante este mes muchos centros educativos visibilizamos el valor, la importancia y la necesidad de promover las vocaciones científicas y tecnológicas en las niñas y mujeres de Canarias con entrevistas a mujeres de ciencias de todas las islas.

Nosotros trajimos hasta los micrófonos de Aruquito Radio a Nuria Macías, doctora en Biología, profesora e investigadora en la Universidad de La Laguna. Doctorada en 2010 por la Universidad de La Laguna en colaboración con la Universidad de Barcelona, investigando sobre diferentes aspectos de la evolución, sistemática y morfología del género de arañas Dysdera en Canarias. Durante 2012-2013 obtuvo dos becas postdoctorales en Aarhus University (Dinamarca) y University of Kentucky (EEUU) para estudiar los factores que promueven la diversificación morfológica debido a la especialización trófica en Dysdera. En 2016 se incorporó como investigadora en la Universidad de Helsinki e IPNA-CSIC en un proyecto que trata de desvelar los patrones que generan la biodiversidad en diferentes ecosistemas y áreas biogeográficas (islas vs. continentes), utilizando las arañas como modelo de estudio.

Aprender en otros ambientes

 

Aprender en otros ambientes hace que el alumnado se sienta más motivado, más feliz y abierto a los nuevos conocimientos. El lunes comenzamos leyendo a Mario Benedetti y para ello escogimos nuestro huerto, al aire libre. Aprovechamos para trabajar el verbo en sus distintos modos y tiempos y de paso cambiar de ambiente de aprendizaje ya que aprender lo verbos les estaba costando más de lo debido.

Si visitamos la mayoría de las aulas y espacios de los centros educativos, públicos y privados, no es el caso del CEIP en Arucas afortunadamente, podemos ver que en más del 80%  no solo predomina el mismo color “verde ministerio” del que tanto habla Javier Bahón, sino que la disposición y el “aire que se respira” es el mismo de hace cuarenta o cincuenta años.

Pero el ambiente de aula no está compuesto sólo por elementos físicos (mesas sillas, paredes…), como comentan las autoras Marianela Castro y Mª Esther Morales  en su estudio “Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares” publicado en la Revista Educare Electronic Journal, sino que también los hay sociales, culturales, psicológicos, pedagógicos, humanos, biológicos, químicos, históricos, que están interrelacionados entre sí y que favorecen o dificultan la interacción, las relaciones, la identidad, el sentido de pertenencia y acogimiento.

Quisiera finalizar con una de las consideraciones finales del XXII Encuentro de Consejos Escolares del Estado, donde afirma que una «escuela de éxito» es aquella que consigue el objetivo irrenunciable de dotar a su alumnado de los conocimientos y de las competencias esenciales y que es capaz, al mismo tiempo, de ofrecerle el cultivo de las actitudes y de los valores que favorecen su formación integral, cualquiera que sea su contexto socioeconómico y cultural y sus características personales. Por ello es de vital importancia crear un ambiente de aprendizaje significativo, agradable, cómodo, que fomente la creatividad, la investigación y distintas maneras de trabajar, pero sobre todo que el alumnado y el profesorado disfrute con lo que hace.

Disfrutamos y aprendemos.

-Basado en el artículo: La importancia del ambiente de aprendizaje

El Carnaval y la utilización del croma para visibilizar lo aprendido

 

Visibilizar los aprendizajes es algo primordial por varias razones. No solo por nuestro interés y el de nuestro alumnado, sino por el interés general, porque sin visibilización no habrá cambio posible en la sociedad.

Dejar que nuestros proyectos se queden en el aula o como mucho en el centro, no es nada positivo a mi entender. En la visibilización del aprendizaje juegan en la actualidad un papel primordial las TIC y las redes sociales en particular. Roberto Arnau Roselló, en su trabajo titulado “El papel dinamizador de las TIC en el aprendizaje extracurricular: formación específica e innovación educativa” afirma con muy buen criterio que las TIC convierten la docencia universitaria en una tarea prolongable más allá del espacio del aula, ya que la visibilización de los resultados de la docencia es una labor en constante renovación para lograr hacer perceptibles las producciones tanto para el alumnado como para el profesorado.

El croma es una de estas herramientas que nos permite dar a conocer lo aprendido a nuestra comunidad educativa y al resto del profesorado. Por ello comparto esta experiencia carnavalera donde hubo lectura, escritura, exposición oral y memorización. Una tarea completa y divertida en época carnavalera. 

El CEP Telde y la radio escolar

Esta semana Irene Luri Rodríguez, asesora del Cep Telde y una de las coordinadoras del Seminario de Radio del CEP Telde junto a Pepe Ramos, fue entrevistada por Kiko Barroso Gil  y María Doménech Vázquez en la sección dedicada a las radios escolares dentro del programa Una+Uno de Canarias Radio La Autonómica  y habló de cómo la radio ha ido ligada al CEP de Telde en los últimos años. 

Muchas gracias Irene por la mención pero lo que está claro es que lo fácil es crear un proyecto educativo, lo difícil es que se mantenga en el tiempo y eso es gracias al equipo del Cep primero liderado por mi jefa Carmen Batista que apoyó la idea desde el primer momento y ahora lo continúa haciendo Anais Santana. Continúen fomentando la radio educativa como hasta ahora y a continuar siendo referentes y espejo donde muchos se miran. 

Encuentro Virtual de Radios Escolares CEP Telde

 El Encuentro Virtual de Radios Escolares (26 de febrero) pretende ser un lugar donde compartir y “visibilizar” los proyectos de radio que en nuestra zona se desarrollan.

Una videoconferencia nos permitirá acercarnos a los centros educativos, a las aulas, a esos estudios de radio artesanos rebosantes de relatos, historias, informativos, entrevistas, … que de forma mágica hacen que el aprendizaje viaje por las ondas.
Les invitamos a formar parte de esta historia, a construir personajes, a diseñar tramas, a enredar y desenredar fábulas y a permitir que el cuento nunca acabe.

El tema central de este Encuentro será «Historias no contadas de la COVID ,,, y que nosotros contaremos»

Para participar es necesario rellenar el siguiente formulario antes del día 19 de febrero de 2021.

Más información AQUÍ

III Encuentro de Escuelas Verseadoras

 

El pasado jueves participamos de manera virtual con mi tutoría de 6º de Primaria del CEIP en Arucas, en el III Encuentro de Escuelas Verseadoras, junto a otros escolares de Gran Canaria, La Palma y La Gomera, y con la presencia de los verseadores Yeray Rodríguez y Expedito Suárez, y de la cantadora y guitarrista ingeniense Luz Mila Valerón.

Este acto se enmarca en el XV Encuentro de Repentistas Verseando con Ingenio, que organiza Coros y Danzas de Ingenio, Ocho sílabas, la Fundación Canaria Nanino Díaz Cutillas y el Ayuntamiento. El repentista, escritor, investigador y docente cubano Alexis Díaz Pimienta participó de forma virtual y junto a los escolares de Gran Canaria, La Palma y La Gomera .

En el acto participaron de manera virtual la alcaldesa de Ingenio, Ana Hernández, y las consejeras de Cultura de los Cabildos de Gran Canaria, La Palma y La Gomera, Guacimara Medina, Jovita Monterrey y Rosa Elena García respectivamente, que agradecieron y felicitaron a los participantes yespecialmente a la Asociación de Verseadores Ocho sílabas por rescatar el punto cubano desde los centros escolares con la colaboración del profesorado.

La Escuela Verseadora pretende dar a conocer un bien patrimonial canario y aprovechar sus potencialidades para mejorar las competencias comunicativas del alumno, como su confianza y autoestima.

En Canarias Radio hablando de Radio y de Educación

 

El viernes estuve con

Kiko Barroso Gil

en

Canarias Radio La Autonómica

un crack del medio radiofónico, celebrando el #DiaMundialDeLaRadio #WorldRadioDay La radio que realiza Kiko siempre ha sido muy especial, de sus ondas se desprende cercanía, magia, creatividad, participación, rigurosidad, entretenimiento, información... y sobre todo mucha profesionalidad. En honor a la verdad la radio en Canarias tiene apellido Barroso. Feliz día Kiko para ti y para ese gran equipo que trabaja en

Canarias Radio La Autonómica

Escucha la entrevista:

Celebramos el Día de la Radio desde Arquito Radio

 

La radio en el CEIP en Arucas es una herramienta educativa interesantísima, en muchas ocasiones más importante que la pizarra digital o la tiza. Nuestro centro lleva apostando desde hace unos años por la mejora de la competencia comunicativa de nuestro alumnado y con este pequeño video hemos querido celebrar este Día Mundial de la Radio 2021. Aruquito Radio es un proyecto muy lindo que le da voz al aprendizaje que se realiza en el centro, donde la mejora de la competencia comunicativa es una apuesta diaria.

En este pequeño homenaje a la radio hemos querido invitar a algunos periodistas de algunas de las emisoras de Canarias para que nos dejaran su mensaje en este día tan especial. Entre ellos están Kiko Barroso y María Doménech, conductores del magazine matinal de la RTVC Una+Uno, a la periodista Marlen Meneses de Canarias radio, Javier Benítez de la Cadena COPE, Raúl Arencibia de TVE y la Emisora Diocesana y por último a Fran Villaba y Victoria Caro de Radio ECCA. Muchas gracias a todos por sus testimonios y sus palabras de ánimo, pero sobre todo por su cercanía. ¡Viva la radio!

La Radio es Innovación

Por Esteban G. Santana Cabrera  

Celebramos  estos días de febrero el Día Mundial de la Radio 2021 (DMR 2021), donde la UNESCO hace un llamamiento a las emisoras de radio para que celebren el décimo aniversario de este evento y los más de 110 años de la radio. Muchos educadores hemos cogido este testigo porque hoy día, la radio, se ha convertido en una herramienta imprescindible en muchos centros educativos del mundo, especialmente en Canarias.

En esta edición del Día Mundial, la UNESCO ha querido que se trate la evolución, la conexión y la innovación de la radio. A mí si me permiten me voy a quedar con este último término, porque la radio es Educación y es una estupenda herramienta para la Innovación.

Hemos visto en los últimos años como la radio se ha ido adaptando a la nueva realidad social, se ha hecho presente en redes sociales, ha introducido el podcast e incluso la imagen en directo está  en muchos de sus programas. Innovar o morir, esa es la cuestión en la radio y también en la Educación.

Ya lo he apuntado en multitud de ocasiones a través de mis escritos y entrevistas en medios de comunicación, fruto de mis trabajos, investigaciones y experiencias educativas con este medio. Podemos afirmar que es una poderosa herramienta para la innovación en el aula. Cuando el alumnado aprende sin una razón y sin una motivación clara, sin saber por qué tiene que aprender unos contenidos y no otros, cómo los va a recibir y para qué sirve su aprendizaje, el fracaso está casi asegurado, porque lo que estamos es reproduciendo una enseñanza que no encaja con los planteamientos de la sociedad del siglo XXI. Por ello, muchos docentes nos hemos puesto en marcha ante este reto, que no pasa desapercibido. La radio escolar está entrando de una manera muy interesante en las aulas, convirtiéndose no solo en una herramienta para visibilizar el aprendizaje, sino para introducir nuevas metodologías y técnicas de trabajo que cambien la manera de “dar clases” en nuestros centros educativos. En definitiva, para innovar.

La radio tradicional es como la escuela tradicional, le cuesta salir de su zona de confort. Dejar de utilizar el sistema “tradicional” para introducir cualquier herramienta innovadora produce generalmente resistencias. La radio en la escuela es un recurso muy rico y que aporta muchos beneficios. Es competencial, permite mejorar la competencia comunicativa especialmente y crea en torno a ella una verdadera comunidad de aprendizaje para ir introduciendo otras herramientas y metodologías en el aula.

La radio escolar  es una herramienta muy innovadora que permite trabajar por proyectos, partiendo del propio currículo y atendiendo los intereses del alumnado, teniendo en cuenta los distintos talentos, fomentando el aprendizaje desde el pensamiento a través de la utilización de rutinas y destrezas de pensamientos en el proceso y sobre todo permite hacer evaluación entre iguales y  autoevaluación a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Además  es una herramienta muy potente a la hora de comunicar los aprendizajes, de hacerlos visibles  al resto del centro, a las familias, a la sociedad en general.

La radio como herramienta educativa yuda a que el alumnado tenga una visión del producto final que se espera construir y le crea un contexto y una razón para aprender y entender los conceptos clave mientras se trabaja.  Ya que la investigación es parte imprescindible del proceso de enseñanza aprendizaje, así como la necesidad de crear algo nuevo, siempre diferente. Los alumnos deben formularse preguntas, buscar respuestas y llegar a conclusiones que les lleven a construir algo creativo y que llegue a los demás, a sus oyentes: un producto radiofónico.

La radio implica un proceso continuo de evaluación y reflexión ya que el alumnado  aprende a evaluar y ser evaluado para mejorar la calidad de los productos en los que trabaja; se les pide reflexionar sobre lo que aprenden y cómo lo aprenden. Implica una audiencia. Presenta su proyecto a otras personas dentro y fuera del aula. Esto aumenta la motivación de ellos al ser conscientes de que tienen un público y además le da autenticidad al proceso educativo.

Por ello, 110 años después, la Educación tiene mucho que agradecerle a la radio porque gracias a ella muchos centros educativos están innovando. ¡Viva la radio!

La historia de la radio

 

Ayer tuve el placer de participar junto a dos cracks de la radio como son Juan Francisco Cruz y Armando Vallejo para hablar sobre este medio con motivo del XXV Aniversario de Radio Tamaraceite Emisora Diocesana y del Día de la Radio que se celebra el próximo sábado 13 de febrero. Una tertulia que se convirtió en un buen rato para recordar el pasado de la radio pero también para hablar del futuro de la misma. El programa fue dirigido y presentado por Santiago García del programa Dando Juego a la Tercera.