A través de este trabajo, nuestro alumnado se acercó no solo a la vida y obra del pintor, sino también al patrimonio cultural de su entorno más cercano, descubriendo la importancia de valorar y conservar nuestras raíces artísticas.
Durante varias semanas, los niños y niñas investigaron sobre la biografía de Jesús Arencibia, sus obras más destacadas, las técnicas que utilizaba y su legado en Canarias. Toda esta información fue recogida en originales lapbooks elaborados de forma cooperativa, donde pudieron demostrar su creatividad y capacidad de organización.
Además, cada grupo seleccionó una obra del artista para reproducirla utilizando diferentes técnicas plásticas: collage, punteado, papel rasgado, granos, texturas y otros materiales creativos. Estas producciones formaron parte de una exposición artística en la biblioteca.
Uno de los momentos más especiales del proyecto fue la visita de Ricardo Hernández Déniz, profesor y estudioso de la obra de Jesús Arencibia, que compartió con el alumnado sus conocimientos y experiencias sobre el artista. El alumnado prepararó preguntas y tuvieron la oportunidad de convertirse en auténticos periodistas culturales dentro del programa «El Guachinche». De esta manera, trabajamos la expresión oral, la escucha activa y la comunicación desde una experiencia real y motivadora.
Con este proyecto seguimos apostando por un aprendizaje cercano, creativo y conectado con la cultura canaria, convirtiendo el aula en un espacio de investigación, arte y comunicación.
Porque conocer nuestro patrimonio más cercano también es aprender a quererlo
.jpg) |
| Por Esteban G. Santana Cabrera |
Cada día depositamos nuestra confianza en muchas personas. Tenemos fe en el médico que nos prescribe un tratamiento, en la maestra que acompaña el aprendizaje de nuestros hijos, en el fontanero que entra en casa para reparar una avería o en los profesionales que trabajan en los bares y restaurantes donde comemos. También confiamos en que quienes manipulan alimentos lo hacen siguiendo normas sanitarias, en que los transportes funcionan con seguridad y en que quienes ejercen su profesión lo hacen con responsabilidad. Sin esta confianza básica, la vida cotidiana sería prácticamente imposible. La sociedad se sostiene, en gran medida, sobre esa red invisible de confianza compartida.
Sin embargo, cuando trasladamos esta idea al ámbito político, la situación se vuelve más compleja. La confianza en los políticos se ha visto deteriorada con el paso del tiempo debido a casos de corrupción, abusos de poder o comportamientos alejados del verdadero servicio público. Estas situaciones generan decepción y alimentan la sensación de que la política no siempre responde al interés general. Es comprensible, por tanto, que muchas personas se pregunten si todavía es posible mantener la fe en quienes nos representan.
Pero renunciar completamente a la confianza en la política sería también renunciar a una herramienta esencial para la convivencia democrática. La política, en su sentido más profundo, no debería entenderse como un espacio de privilegio personal, sino como un instrumento al servicio del bien común. Y aunque existan ejemplos negativos, también hay personas comprometidas que ejercen su responsabilidad con honestidad, esfuerzo y vocación de servicio. Reconocer su trabajo es igualmente necesario para mantener una visión esperanzada de la realidad .
A lo mejor, la clave no esté en mantener una fe ciega, sino en cultivar una confianza responsable y crítica. Una confianza que no ignore los errores ni justifique comportamientos inadecuados, pero que tampoco caiga en el desencanto absoluto. Nosotros como ciudadanos tenemos un papel fundamental en este equilibrio: exigir transparencia, participar activamente y valorar el compromiso de quienes trabajan con responsabilidad por el bienestar común.
Tener fe en la política no significa aceptar todo sin cuestionarlo, sino seguir creyendo que es posible mejorar las instituciones y fortalecer la convivencia entre todos. La confianza no es ser ingenuos y creerse todo sin masticarlo, es una apuesta por un futuro mejor. Y mantener esa esperanza es también una forma de responsabilidad ciudadana
Como escribió Hannah Arendt: «La política se basa en el hecho de la pluralidad de los hombres». Creer en la política, en el fondo, es seguir creyendo en la capacidad de las personas para convivir, dialogar y construir juntos un mundo más justo. Porque construir un mundo mejor es posible.
En nuestro cole seguimos apostando por aprender de nuestras raíces, conocer nuestra historia y valorar las tradiciones que forman parte de nuestra identidad canaria. Por ello, desde el Eje de Patrimonio Social, Cultural e Histórico Canario de nuestro centro nace una nueva edición de El Guachinche, el programa de radio escolar realizado por el alumnado de quinto de Primaria en Radio Los Giles.
Este podcast, convertido en una ficción documental sonora innovadora, se desarrolla durante un viaje espacial guiado por dos presentadores-astronautas, Vega y Orión, conectando con corresponsales en cada “planeta-aula”.
Este programa está situado en el contexto del proyecto Aula del Futuro, y que desde el INTEF nos han reconocido con el Sello Centro Aula del Futuro, como uno de los centros que apuestan por metodologías activas, la flexibilización de los espacios del centro y el uso transformador de las tecnologías digitales .
Este reconocimiento nos hace formar parte de la RedAdF, lo que nos permite dar visibilidad al centro y establecer redes de colaboración con otros centros. Comparto con ustedes el enlace: https://auladelfuturo.intef.es/experiencias/aula-del-futuro-un-viaje-de-transformacion-en-el-ceip-los-giles/
 |
| Por Esteban G. Santana Cabrera |
La radio escolar fue, en esta ocasión, el hilo conductor de toda esta experiencia. Además de ser una herramienta de comunicación, la radio se convierte en un recurso pedagógico transversal capaz de integrar competencias lingüísticas, digitales, sociales y emocionales. A través de los micrófonos, el alumnado aprende a escuchar, a expresarse con claridad, a organizar ideas, a trabajar en equipo y, sobre todo, a dar valor a su propia voz. Los podcast realizados durante la movilidad supusieron una oportunidad para aprender de manera práctica y con emoción.
Pero quizá uno de los aspectos más enriquecedores de esta experiencia fue darnos cuenta cómo la naturaleza puede transformarse en un aula abierta llena de posibilidades. El Valle del Tiétar no fue solo un espacio bonito sino que fue un espacio educativo diferente, al que no estamos acostumbrados. Los senderos, los paisajes y la convivencia al aire libre favorecieron un aprendizaje más pausado, más consciente y mucho más conectado con la realidad. En un momento en el que las pantallas ocupan gran parte de nuestro tiempo, experiencias como esta recuerdan la importancia de volver a mirar, escuchar y sentir el entorno que nos rodea.
Además, compartir esta movilidad con centros educativos tan diversos como el CEIP Campo Charro, el CEIP Miguel de Cervantes, el IES Santa Lucía del Trampal y nuestro cole el CEIP Los Giles permitió generar sinergias muy valiosas. Cada centro aportó su identidad, sus ideas y sus formas de trabajar, enriqueciendo enormemente la experiencia colectiva. Ese intercambio de metodologías, miradas y experiencias es precisamente uno de los grandes valores de este tipo de proyectos, donde aprendemos a descubrir que la educación mejora cuando se construye en red.
Las movilidades educativas no solo benefician al alumnado. También representan una oportunidad de crecimiento profesional y personal para el profesorado, que encuentra inspiración en otros compañeros y nuevas formas de entender la enseñanza. Surgen colaboraciones, futuras propuestas y vínculos que van mucho más allá de los días compartidos.
Y quizá ahí está el secreto de proyectos como “En La Onda”, en demostrar que aprender puede ser emocionante, creativo y profundamente humano. Que la radio puede unir voces y territorios. Que la naturaleza puede convertirse en maestra. Y que cuando diferentes centros educativos trabajan juntos, las posibilidades se multiplican. Porque educar es conectar, compartir y atreverse a salir al mundo para aprender de él. Y la radio nos ofrece muchas posibilidades que seguiremos aprovechando.
.jpg) |
| Por Esteban G. Santana Cabrera |
La libertad de prensa es uno de los pilares fundamentales de cualquier sociedad moderna. Gracias a ella es posible garantizar el acceso a información veraz, promover la transparencia y exigir responsabilidades a quienes nos gobiernan. Por ello, organismos internacionales recuerdan cada año que el 3 de mayo es una fecha para evaluar el estado de la libertad informativa en el mundo, defender a los medios frente a presiones y rendir homenaje a periodistas que han perdido la vida ejerciendo su labor. Además, el acceso a información real y no mediatizada es la base de la confianza social, el diálogo y el respeto a los derechos humanos.
Sin embargo, en la actualidad la libertad de prensa nos plantea nuevos desafíos contra la desinformación. Nunca antes habíamos tenido tanto acceso a contenidos y, al mismo tiempo, tanta dificultad para distinguir entre información fiable y manipulada. Las redes sociales y los entornos digitales han multiplicado las oportunidades de participación y de información, pero también han facilitado la difusión rápida de bulos, titulares sensacionalistas o mensajes diseñados para influir en la opinión pública.
Por eso, hoy en día, la libertad de prensa debe ir acompañada de educación mediática y pensamiento crítico. No basta con que exista libertad para informar, es necesario aprender a interpretar la información. Saber preguntarnos quién escribe una noticia, con qué intención, qué fuentes utiliza o si está contrastada, es una competencia esencial para desenvolverse en el mundo actual.
En este sentido, la escuela juega un papel fundamental. Educar en el análisis de la información es educar en ciudadanía. Por eso es muy importante el trabajo que realizamos en nuestro centro con el proyecto “Detectives de la desinformación”, una iniciativa en la que el alumnado aprende a identificar bulos, analizar titulares, comprobar fuentes y reflexionar sobre el impacto que tiene compartir información no verificada. A través de dinámicas cooperativas, rutinas de pensamiento y actividades de investigación, el alumnado desarrolla habilidades para cuestionar la información y utilizarla de forma responsable en su vida cotidiana.
Tener en cuenta el Día Mundial de la Libertad de Prensa es no solo incidir en que la información aparte de ser un bien público y una herramienta de participación democrática, debe asumir que la libertad informativa exige ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con la verdad. Solo así podremos tener una sociedad mejor informada, más justa y más libre.
Porque como decía Nelson Mandela: “Una prensa crítica, independiente e investigadora es la base de cualquier democracia.” Pero unos ciudadanos más formados, son la base de una sociedad que no se deja manipular.
Las obras elegidas fueron Los tres cerditos, un clásico muy querido por todos, y Ensueño, una obra original escrita por las propias alumnas. Este segundo montaje es un ejemplo maravilloso de su imaginación, trabajo en equipo y capacidad de creación.
A través de esta actividad no solo se promueve el acercamiento a los cuentos y al teatro, sino que también se trabajan valores fundamentales como la responsabilidad, la cooperación, la expresión oral, la creatividad y el compromiso con la comunidad educativa. Además, nuestras alumnas bibliotecarias se convierten en referentes lectores para los más pequeños, fortaleciendo los lazos entre etapas y favoreciendo un ambiente de aprendizaje compartido.
Si quieren ver esta experiencia en el blog: VER EN EL BLOG
|
| Esteban G. Santana Cabrera |
Me pregunto a menudo qué ocurriría si a un obrero o a un administrativo le cambiaran constantemente sus programas de trabajo, sus normativas y sus tareas diarias, incorporando obligaciones que poco o nada tienen que ver con su profesión. Eso es exactamente lo que sucede en la enseñanza. Con frecuencia vemos cómo se añaden protocolos, gestiones y responsabilidades que nos alejan de lo esencial: enseñar y acompañar a nuestro alumnado.
Un ejemplo claro es la gestión del comedor escolar en muchos centros educativos. Se trata de una tarea compleja, que requiere formación específica y tiempo de dedicación, y que sin embargo recae sobre docentes que no estamos preparados para asumir ese tipo de gestión administrativa. Esto supone una carga enorme de trabajo y resta horas valiosas a la planificación educativa y a la atención directa al alumnado. Hoy en día, sería muy fácil que los propios cáterin realizaran la gestión y los centros solo realizaran la cesión del uso de las instalaciones. Eso reduciría mucho la carga administrativa del equipo directivo y esas horas se podrían dedicar a lo realmente importante, y para lo que estamos en los centros, a liderar un proyecto educativo.
Algo similar ocurre con los cambios que quiere introducir la administración en las ayudas de libros que se implantarán el próximo curso. Estas medidas, aunque puedan tener buena intención, obligan en ocasiones a los centros y al profesorado a adaptarse a un tipo de enseñanza que condiciona la autonomía pedagógica y metodológica. La sensación es que, poco a poco, se toman decisiones desde fuera del aula sin contar con quienes vivimos la realidad educativa cada día. Y luego hay que dar marcha atrás.
A todo esto se suma la escasa valoración social que muchas veces percibimos. Escuchamos con demasiada frecuencia comentarios como que somos los que más vacaciones tenemos o los que menos trabajamos. Quienes realmente conocen nuestra profesión saben que la docencia no termina cuando suena el timbre de salida. Continúa en casa, en la preparación de clases, en la corrección de tareas, en la búsqueda de nuevas estrategias para motivar al alumnado y en la preocupación constante por mejorar nuestra práctica educativa.
A pesar de todo, sigo creyendo profundamente en esta profesión. Porque enseñar es una vocación. Porque muchos docentes seguimos trabajando con ilusión para que nuestras aulas no sean como las de hace un siglo, sino espacios vivos, inclusivos y motivadores donde cada estudiante encuentre su lugar y su oportunidad de crecer.
Como decía Paulo Freire: “La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”. Por eso, en este Día del Trabajador, quiero reconocer y agradecer el esfuerzo silencioso de tantos docentes que, incluso cuando nadie mira, siguen dando lo mejor de sí mismos cada día. Nuestro trabajo importa. Y mucho.
.jpeg)
A lo largo de la mañana, el alumnado participó en diferentes actividades pensadas para disfrutar de la lectura de forma compartida, creativa y emocionante.
La jornada comenzó con un ambiente muy especial gracias a la participación de las familias, que colaboraron contando cuentos al alumnado más pequeño. Fue un momento entrañable que permitió reforzar los lazos entre escuela y familia a través de la narración oral. Les comparto la entrada al blog del cole donde podrán ver todas las imágenes. VER TODAS LAS IMÁGENES AQUÍ
