Métodos y técnicas centradas en el estudiante

ABP Primaria. Trabajamos juntos para construir y regalar juguetes

Escrito por Miguel Ángel Pereira Baz 

El REA para Primaria "Todo se mueve" lleva a los alumnos a dar un paso más dentro de la dinámica de aprendizaje por proyectos.

Los chicos y chicas de Primaria se enfrentan a un auténtico desafío: construir garajes de juguete para donar a otras clases de su colegio.

Por tanto; dan un nuevo sentido a lo que hacen en el aula. Desarrollan un proyecto de aula para aprender y compartir los conocimientos y crean productos útiles para otras personas.

"Todo se mueve" es un REA para Primaria del Proyecto EDIA, creado con eXeLearning y basado en metodología ABPque incluye además principios del aprendizaje servicio.

Un encargo muy especial

En el inicio del proyecto "Todo se mueve", el grupo clase recibe una carta en la que los compañeros de Infantil explican que los garajes que tenían están muy deteriorados y piden su colaboración.

Un reto, una propuesta ilusionante a la que nuestros alumnos deberán responder, en primer lugar organizándose y en segundo, trabajando con una galería de imágenes de garajes infantiles.

Aprender, analizar y construir

Parte de las tareas que se desarrollan durante el proyecto están organizadas, lógicamente, para que conduzcan a la consecución del desafío planteado: la construcción de un garaje infantil. Están ordenadas de tal forma que los alumnos conozcan en profundidad cómo es un garaje y cómo funciona. Después, tendrán que pensar en cómo tienen que trabajar para diseñar el suyo. El último paso será crear el juguete.

• "Desmontando el garaje". Conocen las partes del garaje. Al mismo tiempo profundizan en la lógica del funcionamiento de las máquinas y en conceptos como la parte y el todo.
  

• "Preguntas para resolver un problema". Planifican la construcción del garaje. De esta forma, profundizan en aspectos como la planificación de tareas y los objetos tecnológicos.
  

• "Planificamos para construir". En esta tarea se lleva a cabo la creación del garaje, aplicando todo lo aprendido anteriormente y tomando decisiones sobre organización de equipos, materiales, plazos...

Difundir los productos

Antes de entregar los garajes de juguete a los compañeros, nuestros alumnos deben tener la oportunidad de dar a conocer a todos (dentro y fuera del colegio) el trabajo que han hecho. Por eso, la tarea "Panel de exposición" implica que los alumnos organicen una "Feria de los garajes" en el centro escolar. Además de enseñar los juguetes que han creado, organizarán la información en un panel que acompañará a cada garaje.

El momento más esperado

En este caso, el proyecto no culmina con la difusión sino con la entrega del producto a sus destinatarios: los compañeros de Infantil. ¿Cómo conseguir dar importancia y solemnidad a este momento? Por ejemplo, organizando un pequeño acto oficial en el que los chicos que han hecho los garajes presentan a sus compañeros, sus garajes, se los entregan oficialmente y reciben el visto bueno de sus compañeros.

Proyecto en movimiento

"Todo se mueve" es un REA basado en metodología por proyectos que incorpora algunos de los planteamientos del aprendizaje servicio. También es un modelo que puede ser aplicado a distintas experiencias de aula. Podemos diseñar otras secuencias con estas estructuras para casi cualquier producto que los alumnos puedan fabricar: estuches, pastillas de jabón, marcapáginas, libros... Aún más, puede servirnos de base para el diseño de otras experiencias de aprendizaje servicio fuera del centro escolar.

Las posibilidades son amplísimas. ¿Por qué no empezamos proponiendo a nuestros chicos que se conviertan en constructores de garajes solidarios?

Fuente: http://cedec.ite.educacion.es/

Metodologías didácticas en el aula

Fuente: http://www.theflippedclassroom.es/

¿Y tú qué tipo de docente quieres ser?

Y tú… ¿qué tipo de docente quieres ser?

Posted on 6 octubre 2013 by David Álvarez

Comenzamos la propuesta de lecturas de esta semana con una pincelada de humor gracias a una recopilación de viñetas cómicas sobre educación, del fantástico ilustrador Andrés Faro, que han realizado en el blog de iDidactic.

La imagen que ilustra este artículo es precisamente una de ellas, publicada originalmente en 2007, que lleva por título ‘Los profesores ante el fracaso educativo’ y en la que el autor divide al profesorado en cuatro países, el de los que aún tienen ilusión, el de los de la queja continua, el de los de ‘ya hacemos todo lo que podemos’ y un cuarto país situado al otro lado del mar, el País del ‘vamos a probar algo nuevo’.

En este resumen dominical de lecturas de la blogosfera educativa te presentamos varios ejemplos de docentes del país de los que aún tienen ilusión y que han tomado la embarcación para dirigirse al país del ‘vamos a probar…’.

- Por ejemplo Miguel Ariza va a probar este año en su clase un enfoque metodológico que ha llamado el ‘método 3 en 1′, un método que se apoyará en tres estructuras básicas: el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo y laFlipped Classroom.

En el artículo detalla cuales han sido los primeros pasos y comparte tanto las herramientas que va a utilizar como algunos recursos desarrollados por el mismo, por ejemplo una animación explicando el enfoque del Flipped Learning o unainfografía sobre el planteamiento metodológico ’3 en 1′. Promete hablar sobre evaluación en un siguiente artículo así es que estaremos atentos.

- Otro de nuestros referentes, Aníbal de la Torre, publica un artículo de opinión sobre la liberación de los Materiales Multimedia de Educación Permanente desarrollados desde el IEDA.

Según Aníbal, esta propuesta permitirá a los docentes trabajar con contenidos digitales modificándolos y adaptándolos a sus necesidades gracias a las licencias de autor abiertas bajo las que se han elaborado. Se presenta así una alternativa a los libros de texto o a los libros de texto ‘digitalizados’ que se han convertido en la única alternativa para muchas editoriales.

- El creador del concepto EduPunk, el norteamericano Jim Groom, fue además el responsable de uno de las más interesantes experiencias de aprendizaje masivas, abiertas y en red (vamos, un MOOC). Nos referimos al curso sobre narrativas digitales ds106.

Howard Rheingold entrevista a Jim Groom y conversan sobre distintas cuestiones relacionadas con el aprendizaje y la cultura digital.

Según Rheingold más importante que el uso de la tecnología y la pedagogía para entusiasmar a los estudiantes, más importante que la alfabetización multimedia que consiguen e incluso más importante que el carisma y entusiasmo con el que Groomes capaz de llevar adelante estas experiencias, destaca la filosofía sobre larealización autónoma en el mundo digital y la conciencia de sí mismo que alcanza cada alumno a través de su participación en este tipo de actividades en línea.

- Carlos Magro recupera el material de una de sus entrevistas para convertirlo en un artículo, Innovación eres tú, donde reivindica la innovación periférica, marginal e híbrida que se produce en espacios (y con protagonistas) inesperados, para a continuación re-pensar la innovación en contextos educativos, planteandose de qué manera crear nuevos espacios para la innovación.

Este camino hacia los aprendizajes desintermediados no trivializa o suprime el papel del docente sino que lo destaca como centro de innovación conectado gracias a las tecnologías y motor del cambio educativo.

Recojo un par de citas textuales de este fantástico artículo, que resulta una lectura ideal tras el artículo de Manuel Castells sobre cultura digital, innovación y creatividad que citábamos en esta misma página hace unos días.

Hace tiempo que los lugares para el conocimiento, el aprendizaje y la innovación dejaron de ser espacios rígidos, cerrados y compartimentados para convertirse en estructuras abiertas y flexibles.

y…

(…) siempre ha habido maneras diferentes de enseñar y de aprender, pero la diferencia es que ahora, en un mundo cada vez más global y homogeneizado, la tecnología nos ayuda a visibilizar lo marginal, atender lo particular y a conectar lo distante. Las tecnologías de la información y la generalización de la ‘cultura digital’ hacen que, por primera vez, sea posible visibilizar, poner en valor y conectar toda esa innovación hasta ahora oculta e invisible.

- Jacqui Murray, maestra de primaria, comparte 11 claves para superar la brecha tecnológica, mucha de ellas más relacionadas con la actitud que con la competencia tecnológica. Entre las más interesantes destacaría las siguientes:

• Las tecnologías que se usan en el aula no son el cubo de Rubik, el final de una cinta de Moebius o las raíces de una ecuación irracional. Tan sólo alrededor del 20% de problemas se producen el 80% de las veces. Simplemente aprende a salvarlos.
• Conecta con otros docentes en línea para compartir y resolver las cuestiones que te preocupan.
• No corras a resolver los problemas que tengan tus estudiantes con la tecnología, deja que sean ellos quienes encuentren su propia solución.

- Edudemic nos ofrece una selección de 23 sitios donde podemos encontrar recursos educativos libres y gratuitos en formato vídeo.

- ClassBadges es una herramienta gratuita en línea donde los docentes pueden otorgar badges, o emblemas, a los estudiantes por sus logros de aprendizaje.

A través de la cuenta del docente se pueden otorgar emblemas diseñados a medida para cada aula o escuela. Los emblemas pueden ser fácilmente alineados con los objetivos de aprendizaje o asociados con recompensas escolares ya existentes.

La plataforma permite darte de alta como estudiante y como docente. Los docentes pueden dar de alta clases, crear emblemas y asignarlos a los alumnos así como ligarlos a organizaciones. La plataforma tiene una sencilla herramienta para crear emblemas personalizados, incluyendo la posibilidad de subir tus propios diseños para añadirlos a la galería de plantillas. Si te interesa el tema de los badges esta es una herramienta sencilla para probar su uso en tu aula.

- Aunque aún queda mucho camino por recorrer cada año son más los docentes y los centros que prescinden de los libros de texto, apostando por metodologías activas y construcción cooperativa del conocimiento a través de proyectos y otros artefactos pedagógicos, como recoge este artículo del periódico 20minutos.es.

Y como bien se indica, un centro sin libros de texto no es un centro sin libros… “la biblioteca es la joya de la corona”.

- Terminamos esta propuesta con un artículo en la línea de kioskodechuches2.0. Antonio Ángel Ruiz Molino recoge en su blog JueduLanduna colección de más de 1.300 herramientas que se pueden usar (o al menos probar) sin necesidad de registro, algo muy útil por ejemplo cuando trabajamos con menores o incluso para nosotros mismos, facilitando el proceso de uso al no tener que darnos de alta y crear un usuario nuevo.

Las herramientas están listadas alfabéticamente por categorías (animación, avatar, buscar, colorear, cómics, compartir,…) de modo que aunque es una larga lista no resulta complicado encontrar la herramienta que necesitamos.

Por cierto… y tú, ¿qué tipo de docente quieres ser?

imagen | Los profesores ante el fracaso educativo por Andrés Faro