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| Por Esteban G. Santana Cabrera |
Desde el anuncio el pasado 5 de diciembre, he pasado por algunos medios de comunicación y más de uno me ha preguntado qué es lo que tiene mi nominación, por qué he sido nominado. A todos les respondo lo mismo, "magia no hago" y "para lograr que mis alumnos aprendan hay que llegar al corazón de cada uno de ellos". Esto que parece algo elemental, no es lo habitual. En multitud de ocasiones nos encontramos a alumnos que por una u otra razón "no encajan" dentro de la normalidad del grupo y "sobresalen" en positivo o en negativo, haciéndose notar en clase, algunos demandando y otros aburriéndose por desmotivación.
A veces nos ocurre en nuestra profesión que tratamos de ver al grupo y no al alumno de manera individual. Nos preocupamos más de terminar contenidos que de verificar cómo está siendo el aprendizaje. Porque lo que está claro, y ustedes estarán de acuerdo conmigo, es que no hay dos alumnos iguales. Mi hermano y yo, gemelos genéticamente iguales, con la misma falta de vista e incluso con las mismas aficiones,... somos distintos. Él es de ciencias, le encantan las matemáticas y yo soy de letras, me gusta todo lo relacionado con la escucha, el habla, la escritura y la lectura. Yo fui durante algunos años la "oveja negra" porque me aburría en algunas clases y con algunos profesores, pero con otros disfrutaba. Todavía recuerdo con especial cariño mi seño Chita, la que me enseñara a leer y escribir en su escuela-cueva en La Montañeta, los maestros del colegio, Don Julio, Don Gustavo, Don Juan Alberto, Doña Angelina,... Recuerdo con especial cariño mis tiempos del instituto, disfrutando de las clases de Diego en Biología, las de Germán en Inglés, que supo ver que yo no era un "Muy Deficiente" sino que podía ser sobresaliente, las de Cloti en Historia o las de Geni en Latín. Y posteriormente en la Universidad las de Ramón Díaz, Magui, Nacho, Alex Hansen, Gerardo, Alejandro y sobre todo las de mi profe favorita, Enma Pérez Chacón, que me hizo ver de otra manera la Geografía y levantó en mí la pasión por esta materia.
Howard Gardner profesor de psicología y ciencias de la educación en la Universidad de Harvard, padre de la teoría de las Inteligencias Múltiples, demostró, hace algunos años ya, que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano. Todos tenemos nuestros talentos, hasta aquel niño que en clase no hace nada y solo interrumpe constantemente. Me viene a la cabeza Benito, un alumno mío de hace muchos años, desmotivado para la enseñanza reglada pero que era muy avispado en lo concerniente a lo Lógico-Matemática, era capaz de resolver problemas de la vida diaria como el primero.
Teniendo en cuenta que no hay dos alumnos iguales, a mí lo que me ha funcionado es hacer lo que hicieron los buenos maestros conmigo. Motivación, hacerme creer que valía para algo. Buscar en cada uno de mis alumnos lo mejor de cada cual. Esa es la clave.
Y esto que estoy tratando de hacer con mi alumnado desde hace algunos años, lo vienen realizando muchísimos docentes canarios que de manera silenciosa están trabajando a "pico y pala" cada día por la innovación, por implementar nuevas metodologías, por una educación más inclusiva. Por ello, esta nominación no la vivo como una nominación personal, sino como una nominación a la escuela pública canaria, que en muchas ocasiones sin apenas medios materiales trata de llevar en volandas a su alumnado al éxito educativo. Me vienen muchos nombres a la cabeza pero si me lo permiten quiero nombrar a algunos docentes de esos que merecen un premio con MAYÚSCULAS como a Carmen Terrón, Gloria Ruiz, Andy Marrero, Cristina Blanco, Juan José Gil, Yeray Alemán, Ana Carlier, Lucía Rodríguez, Jovita Pérez, Diana Arencibia, Estíbaliz Hidalgo, Víctor Perdomo,… y tantos otros que lo dan todo, día a día, por la Educación, por sus centros educativos y por su alumnado. Tratan no solo de formarse y ser mejores profesionales sino que cada uno de ellos trata de mejorar el sistema público de una u otra manera, desde el puesto que están desempeñando.
Se están haciendo muchas cosas bien en Canarias y no debemos tener miedo a visibilizarlas, a compartirlas, para aprender unos de otros y que las paredes de las aulas se conviertan en grandes ventanas por donde entren y salgan multitud de experiencias de aprendizaje que pueden ser replicadas en cualquier centro de cualquier lugar del mundo. Por ello, si hay que dar un premio, yo se lo doy a la escuela canaria.
Esta pasada semana estuve en Radio ECCA con Fran Villalba hablando un ratito de Educación de manera distendida y donde hablamos de mi trayectoria educativa durante más de veinte años. Dialogamos sobre los #premioseducaabanca2020 y sobre otros temas que nos atañe de a la Educación en Canarias. ¡Me gustó!
Muchas gracias a los Informativos de RadioTelevisión Canaria - RTVC.es. De los mejores #premioseducaabanca2020 no creo pero de los que le pone mucho cariño, empeño y ganas seguro. Comparto la noticia: Un maestro de los mejores y repetidor
Una historia se puede convertir en muchas formas literarias: en una obra de teatro, en un cuento, en una novela y hasta en un programa de radio. La escritura creativa es una forma de escribir que genera escenarios diferentes a los habituales. Por ello es importante la ambientación, la motivación previa. Para ellos es muy fácil elaborar historias dejándose llevar por la imaginación. Y así lo hicimos en clase. Partimos de la lectura libre que cada uno hace al llegar cada mañana. A continuación les pedí que me fueran diciendo alguna palabra que les hubiera llamado la atención de lo que habían leido y las fuimos anotando en la pizarra. Seguidamente, cuando ya teníamos la pizarra llena de palabras les pedí que inventaran una historia con esas palabras, con sus palabras. Y esto fue lo que salió.
Hoy 3 de diciembre celebramos en el CEIP en Arucas el Día Internacional de las Personas con Discapacidad. El objetivo no es otro que el de visibilizar a este colectivo y de promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la sociedad, así como concienciar sobre su situación en todos los aspectos de la vida.
La 2ª práctica fue utilizando el debate como género radiofónico. El objetivo era practicar el debate de un tema asumiendo un rol comunicativo. En pequeño grupo, los miembros debatieron sobre el tema escogido por ellos, habiendo asignado previamente a cada uno rol comunicativo (conciliador, cuestionador, conformista, coordinador, evasivo, resabido, tímido, etc.) En esta última era importante insistir en que todos los interlocutores respetaran las normas básicas de comunicación, como la escucha activa, la toma de turno, pedir la palabra, etc. Comparto con ustedes el producto final:
La experiencia de radio escolar en un centro educativo facilita e incentiva la dimensión comunicativa del aprendizaje. Dota de sentido a distintas actividades creativas. También familiariza al alumnado con los medios de comunicación social desarrollando el sentido crítico y estimulando el trabajo cooperativo. La participación del alumnado en un proyecto de radio escolar facilita un aprendizaje activo, motivador, globalizado, cooperativo, competencial, social, significativo y tecnológico.
En esta formación se expone una reflexión didáctica sobre la radio como herramienta educativa y a continuación se explica cómo conectar el equipamiento fijo o móvil con intención de realizar una grabación de cierta calidad.
Programa
1. Introducción a la radio digital escolar
2. La radio como herramienta didáctica
3. Elementos del mensaje radiofónico
4. El guion multimedia
5. El programa radiofónico
6. El podcast como unidad de grabación
7. Tipos de podcasts
8. Cómo construir un estudio de radio
9. Equipamiento de radio digital fija
10. Equipamiento de radio digital móvil
11. Software de grabación y edición
12. Práctica de grabación de audio
13. Para saber más
Ponente: Esteban Gabriel Santana Cabrera
Matrícula hasta: 26 de noviembre
Plazas: 9
Acceso a más información de la acción formativa.
Información a tener en cuenta
Al ser un curso presencial, se tienen que respetar las medidas anticovid: uso de mascarilla, distancia, gel hidroalcohólico, etc.
Posteriormente en el CEIP Adán del Castillo recuerdo con especial cariño a Don Julio mi tutor de Sexto y a su mujer, a las hermanas Hernández, Doña María especialmente que me enseñó Matemáticas, Juan Alberto López Galván el que me enseñó las primeras frases completas en inglés y con el que me di cuenta que profesor de Lenguas Extranjeras sí que no iba a ser. También de esa época recuerdo especialmente a Juan Alberto Roque, a Esther Cabrera mi seño de Religión y a Don Gustavo, nuestro entrenador de Voleibol y con el que luego coincidí como compañero en la docencia.
Del instituto recuerdo con nostalgia a Germán un profe de Inglés con el que saqué el primer sobresaliente en Inglés de mi vida en 3º de BUP, y el único. Geni, Blanca, Manolo,Diego,... Muchos de ellos en mi etapa en el Cairasco los tuve de compañeros. Y para no cansarles, quiero tener un recuerdo para mis profes de la Universidad, Ramón Díz, Alex Hansen, Nacho y especialmente Enma Pérez Chacón, que me hizo amar la geografía. Para todos ellos este rap improvisado de algunos de mis alumnos: ¡gracias maestr@s!
Además es un entorno que potencia el trabajo colaborativo y cooperativo compartiendo tareas (plantar, regar, limpiar malas hierbas, etc.) que pueden ir rotando por equipos, siguiendo la misma organización del trabajo cooperativo. A medida que van siendo más autónomos podrán ir adquiriendo esa responsabilidad. Podrán conocer los productos propios de la tierra, los más saludables, ecológicos y sobre todo plantados por ellos.
En este tiempo de covid es básico salir al aire libre, buscar otros espacios de aprendizaje y donde además de aprender puedan realizar ejercicio físico. ¡No podemos negarnos!
Este año coincidiendo con el 25N saltamos al ciberespacio con las #SCIC20 del 4 al 29 de noviembre con las Semanas de la Ciencia y la Innovación en Canarias. La Consejería de Economía, Conocimiento y Empleo del Gobierno de Canarias, a través de la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información (ACIISI), ha presentado la versión más interactiva de este gran evento de difusión de ciencia tras dieciséis ediciones.
El CEIP en Arucas participó en estas Semanas de la Ciencia y la Innovación para acercar el conocimiento científico e innovador a los ciudadanía. Dentro de este evento ocupa un lugar especial la radio escolar y ocho centros de Canarias participaron con un programa radiofónico. Nosotros, desde el cole y mi tutoría, quisimos sumarnos con un especial informativo que titulamos "Mujeres y Ciencias" para resaltar el papel de la mujer en la ciencia a lo largo de la historia. Aquí va nuestro pequeño trabajo radiofónico en un día como el hoy y abajo pueden escuchar el producto final del centro.
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| Por Esteban G. Santana Cabrera |
La primera ley de la
democracia LOECE duró lo que el gobierno de UCD, ya que el PSOE se opuso a ella
porque decía que no respetaba la Constitución, como así lo refrendó el Tribunal
Constitucional. Luego llegó la LODE con Maravall, que se parece en algunos
aspectos a la actual porque incluyó bastantes reformas en la admisión de
alumnos de los colegios concertados, donde prevaleciera la cercanía, la renta menor
y los hermanos estudiando dentro. Luego llegó en 1990 la LOGSE del ministro
Solana y donde se acabó con la EGB y el BUP para pasar a una controvertida
Infantil, Primaria y ESO. En 1995 vino la LOPEG que poco aportó a nivel general
aunque sí que para el profesorado supuso la posibilidad de la jubilación
anticipada a los 60 años para el que llevara 35 años de trabajo docente. En
2002 vino la LOCE de la mano del PP, una ley que apenas tuvo protagonismo ya
que Zapatero la logró paralizar en su mayoría y donde apareció por primera vez
la polémica de la Religión como asignatura computable para la nota de
Selectividad. En 2006 vino la LOE de Zapatero sin pena ni gloria y recordada
por la promoción automática con dos asignaturas. Con el cambio de gobierno llega
en 2013 la LOMCE que elimina la Educación para la Ciudadanía y le vuelve a dar
protagonismo a la asignatura de Religión como nota computable en
Bachillerato. Y llega la LOMLOE o Ley
Celaá que da un paso importante hacia una mayor descentralización y lo más
polémico, la eliminación de la mención del castellano como lengua vehicular.
En el artículo LAS
LEYES EDUCATIVAS DE LA DEMOCRACIA EN ESPAÑA A EXAMEN (1980-2013) de los
profesores Gloria Espigado Tocino y Blas Cabrera Montoya y publicado en
Historia y Memoria de la Educación reconocen un aspecto, que ya apunté al
principio, que a mi modo de entender tiene mucho que ver en la
"sucesión" de leyes educativas y es la relevancia del proceso de
descentralización administrativa que ha conducido al traspaso de competencias
en materia de educación desde el Estado central a las distintas comunidades
autónomas. Por ello Espigado y Cabrera nos recuerdan que no podemos olvidar que las leyes y las
políticas educativas deben ser analizadas en relación con los cambios de todo
orden (políticos, sociales, económicos y culturales) experimentados en España
desde el comienzo de la llamada Transición, teniendo en cuenta que el punto de
partida es una dictadura y que desemboca en una democracia cuya legitimidad
descansa en la Constitución de 1978 y, en concreto, en el mandato educativo de
su artículo 27, y a la que se le plantean nuevos desafíos que quizás requieran
de un definitivo consenso legal para superarlos.
En esta misma línea
Manuel de Puelles Benítez en su artículo
REFLEXIONES SOBRE CUARENTA AÑOS DE EDUCACIÓN EN ESPAÑA O LA IRRESISTIBLE
SEDUCCIÓN DE LAS LEYES nos habla de la inestabilidad que ha traído la
proliferación de leyes educativas en un período corto de tiempo. Puelles
analiza las razones profundas de este
fenómeno, especialmente la política bipartidista y su plasmación en las leyes de sus modelos
sistémicos de educación, modelos sellados por la ideología respectiva, lo que
inevitablemente ha conllevado un cambio legislativo cuando el electorado ha
votado la alternancia democrática.
En definitiva, creo que se hace urgente llegar
a consensos en legislación educativa, teniendo en cuenta a los agentes activos
que la componen y no en manos de los políticos de turno. No se pueden repetir
situaciones como la que se dieron esta pasada semana, que ha ocurrido en otras
legislaturas, donde una ley que afecta al futuro de toda la ciudadanía
española, se tome como arma política para derrotar al enemigo, y ustedes saben
a lo que me refiero.
Esta semana estuvimos en la guagua 'Creactivity' de EduCaixa, un espacio diseñado para despertar el ingenio, la destreza y la creatividad de niños, con un proyecto que tiene como objetivo fomentar la creatividad, el diseño y desarrollo de soluciones originales para problemas sencillos en el que el alumnado participa en distintos rincones- talleres con materiales cotidianos, herramientas de baja y alta tecnología para dar vida a sus propias ideas.
Partiendo de esta idea, los Materiales de aula Creactivity ofrecen una propuesta de actividad, vinculada a cada uno de los ámbitos STEM: Mecánica, Viento, Electricidad y Luz, y cada actividad presenta a los alumnos un pequeño reto o cuestión y una serie de tareas que ayudan a ir introduciendo conceptos con los que dar respuesta a la pregunta inicial. Las actividades están diseñadas con un enfoque competencial y en ellas se combina tanto el trabajo en grupo como el trabajo individual. Un día distinto trabajando las ciencias de manera creativa.
Después de varios meses continuamos estando prácticamente igual en lo que a formación sanitaria respecta y se nos plantean dudas en muchas ocasiones de cómo actuar ante un caso sospechoso, porque la casuística es muy variada. Y no solo en lo que a COVID se refiere.
El personal docente es clave para fomentar las medidas de promoción de la salud, por lo que se recomienda incluir profesionales sanitarios en el ambiente educativo para proporcionar a los docentes formación en materia preventiva, colaborando así en la adecuación de las medidas de higiene y protección en los centros, además de ayudar a gestionar los posibles contagios.
En cuanto a los conocimientos, existen ciertas brechas educativas, las cuales podrían subsanarse con una adecuada formación en materia de prevención de infecciones. ¡Y lo decíamos en mayo! Este estudio originó la formación del Grupo Educativo Educacovid en el que hay profesionales de la sanidad y la educación.
Dentro del curso que estoy realizando se organizó hoy un evento en directo a las 19:00 horas como buen colofón del curso. En esta videoconferencia participó todo el equipo docente. Vimos ejemplos de Aulas del Futuro en marcha y el trabajo durante estos tiempos tan difíciles. Además propusieron ideas para llevar a la práctica el modelo AdF en línea y partiendo de nuestra aula. #CursoAdF_INTEF #fcl_es #fcl_eu
Salta al ciberespacio con las #SCIC20 del 4 al 29 de noviembre con las Semanas de la Ciencia y la Innovación en Canarias. La Consejería de Economía, Conocimiento y Empleo del Gobierno de Canarias, a través de la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información (ACIISI), acaba de presentar el cartel de la que será la versión más interactiva de este gran evento de difusión de ciencia tras dieciséis ediciones.
Todo el conocimiento en una pantalla es lo que representa la nueva imagen de esta edición ‘especial’ en 2020, marcada por el distanciamiento social y la limitación de personas en espacios físicos.
