 Fuente: INED21 |
| La Taxonomía de Bloom nos ayuda a ordenar los procesos cognitivos de manera lógica y que las situaciones de aprendizaje que diseñemos sea lo más competencial posible. INED21 nos propone nuevos procesos adaptados al ámbito digital y que a buen seguro nos servirán para trabajar la competencia digital e incluso la informacional. |
lunes, 11 de mayo de 2015
Taxonomía digital de Bloom
domingo, 10 de mayo de 2015
“Los formadores de profesorado de todas las comunidades deberían estar, sí o sí, en el ICOT”
Por Paloma Díaz Sotero
Fuente: Magisterio Digital
Javier Bahón, Ana Pérez y Antonio López son los organizadores de ICOT 2105, el más prestigioso congreso sobre pensamiento que este año se celebra en Bilbao del 29 de junio al 3 de julio. Destacan la importancia de la cita para el sector educativo: por ideas nuevas y por contactos.
En el ICOT hay que estar. Convertirá Bilbao (29 de junio-3 de julio) en el enclave estratégico de la innovación pedagógica.
La Conferencia Internacional de Pensamiento (International Conference of Thinking) no será un cuaderno de notas sueltas que se olvida en un cajón. “Es una oportunidad única para nutrirse de ideas importantes y para hacer contacto personal con cientos de expertos en Educación de todo el mundo y mantenerlo en el futuro”, asegura Antonio López, director del Grupo Educativo COAS y organizador del Congreso. “Eso no se puede de-saprovechar”.
Los grandes nombres del cartel no vienen a soltar su discurso y marcharse. Vienen a dialogar, a compartir, a impartir talleres, a enriquederse con ideas y experiencias ajenas.
Y, ojo, que esto no es un congreso sobre tecnología o competencias (hasta en la sopa). En ICOT la innovación educativa está enfocada desde el desarrollo del pensamiento crítico y el pensamiento creativo, desde el aprendizaje activo de los alumnos.
Junto con Antonio López, en esta entrevista a tres están Ana Pérez (directora pedagógica de COAS, cuyos colegios están en País Vasco y La Rioja) y Javier Bahón (director de Tú Innovas y reconocido coach escolar en esto de la innovación).
Investigador de las inteligencias múltiples, las altas capacidades, la metacognición y la neurociencia, Bahón ha sido profesor de niños y ahora lo es de profesores. Para ello se formó en el National Center for Teaching Thinking de EEUU con el doctor Robert Swartz, gurú mundial sobre pensamiento y fundador del ICOT junto a David Perkins.
Por su parte, el grupo de colegios COAS forma a su profesorado en materia de pensamiento con Robert Swartz desde 2010. “Y esperamos que alguno de nuestros centros consiga pronto la certificación TBL school”, manifiesta el director de COAS.
TBL, apúnteselo, son las iniciales de la metodología Think Based Learning, cuyo objetivo es activar la mente de los alumnos, por ejemplo, haciendo los contenidos más significativos y funcionales para ellos.
En español
Esta cumbre de los investigadores más prestigiosos del mundo en materia de pensamiento aplicado se celebra cada dos años y, de la mano de COAS, Tú Innovas y la Fundación Urki, recala esta vez en España, como reclamo para todo el mundo de habla hispana (siempre ha tenido lugar en países de lengua inglesa y asiáticos). De hecho, cuenta con el respaldo de la Organización de Estados Americanos para su difusión en Latinoamérica.
La atracción que tradicionalmente ha generado este congreso explica que antes de Semana Santa, cuando aún no se había cerrado el programa, ya contara con más de 860 inscripciones de 23 países.
Los propios ponentes, entre los que encontramos nombres como Howard Gardner (autor de la teoría de las inteligencias múltiples y Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011), Joseph Renzulli (los “tres anillos” de la superdotación), Edward de Bono ("pensamiento lateral"), Richard Gerver (el orador más cotizado del momento), son los primeros interesados en estar y vienen invitados, pero sin cobrar. Su altísimo caché haría imposible, si no, juntarlos a todos.
A ellos se suman diversos investigadores del Proyecto Zero de Harvard y decenas de expertos en Educación y cognición, creatividad, tecnología, comunicación...
Javier Bahón apunta que “unos 130 inscritos vienen de Australia y Nueva Zelanda, lo cual nos hace ver dónde hay focos de países en los que ya se está trabajando en pensamiento”.
“Y viene una representación de la International Thinking Schools, que está trabajando en todo el planeta”, agrega Ana Pérez. Entre los inscritos, destaca, hay numerosos investigadores que están asesorando a sus gobiernos para “introducir la metacognición y las destrezas de pensamiento en el currículum oficial”. Ello denota que la calidad educativa basada en entrenar el pensamiento no sólo está en los departamentos de las universidades: está ya en las aulas y en las políticas.
Tibia acogida en España
A los fundadores del ICOT les atrajo la idea de celebrar su congreso en España. Pero, hasta el momento, la convocatoria no ha generado tanta expectativa en las administraciones educativas españolas (salvo la del País Vasco). “Entendemos que aún estamos lejos del Congreso, pero la realidad es que no hemos detectado interés especial por parte de los departamentos de Educación de las CCAA”, subraya el director de COAS.
A los organizadores les “constan algunos problemas de permisos para liberar las fechas últimas de junio al profesorado de la Pública para asistir al congreso”. Cuando lo esperable sería justo lo contrario. “Aquí es clave la participación de unos profesionales que deberían estar sí o sí en el Congreso: todos los equipos de formadores que tienen las CCAA para formar al profesorado”, incide López.
Como incentivo, la asistencia ha sido homologada como un curso de 45 horas. Y en la web explican cómo obtener subvenciones para el coste de la inscripción.
Si por algo debemos tomar en serio este congreso en España es por nuestro tradicional aprendizaje pasivo y basado en la memorización. También por el parcheo sistemático de nuestro sistema educativo.
“Tanto el pensamiento crítico como el pensamiento creativo son el fundamento del aprendizaje de verdad, y del aprendizaje real llega lo que los alumnos puedan aportar mañana a la sociedad”, explica Bahón. “Es la diferencia entre tener ocurrencias y tener ideas pensadas con profundidad”.
“En nuestra formación ha primado la memorización por encima de otras funciones del pensamiento superiores, y eso hace que esos procesos nos cuesten y redunda en que tengamos ocurrencias y tomemos una decisión de la que mañana me desdigo. Eso afecta negativamente en una empresa, en el ámbito político…” ¿Le suena?
Por eso, “el ICOT va dirigido a un país", no sólo a la enseñanza. También a la empresa y a los emprendedores. “Aprender a pensar es necesario para muchos empresarios, muchos jóvenes emprendedores que tienen que desarrollar estrategias de pensamiento creativo, pensamiento estratégico, competencias comunicativas y colaborativas”, subraya Bahón.
La Conferencia, de marcada vocación interdisciplinar, también dedicará parte de su programa al Arte y al Deporte, campos en los que el entrenamiento del pensamiento “se materializa de manera más visible”.
Pero, sin duda, la mayor incidencia será en el terreno educativo, donde, por otro lado, congresos anteriores han dejado profunda huella en los países que los han acogido, con notables transformaciones en la metodología escolar. “Será un congreso profundo, de inmersión total en el pensamiento para todas las etapas educativas”, recalca Ana Pérez.
Aparte de las conferencias plenarias, habrá numerosos talleres, mesas redondas, presentaciones…, así como ocasiones para el intercambio y la exposición de investigaciones y buenas prácticas de los profesionales inscritos (previa petición a la organización).
La Conferencia Internacional de Pensamiento (International Conference of Thinking) no será un cuaderno de notas sueltas que se olvida en un cajón. “Es una oportunidad única para nutrirse de ideas importantes y para hacer contacto personal con cientos de expertos en Educación de todo el mundo y mantenerlo en el futuro”, asegura Antonio López, director del Grupo Educativo COAS y organizador del Congreso. “Eso no se puede de-saprovechar”.
Los grandes nombres del cartel no vienen a soltar su discurso y marcharse. Vienen a dialogar, a compartir, a impartir talleres, a enriquederse con ideas y experiencias ajenas.
Y, ojo, que esto no es un congreso sobre tecnología o competencias (hasta en la sopa). En ICOT la innovación educativa está enfocada desde el desarrollo del pensamiento crítico y el pensamiento creativo, desde el aprendizaje activo de los alumnos.
Junto con Antonio López, en esta entrevista a tres están Ana Pérez (directora pedagógica de COAS, cuyos colegios están en País Vasco y La Rioja) y Javier Bahón (director de Tú Innovas y reconocido coach escolar en esto de la innovación).
Investigador de las inteligencias múltiples, las altas capacidades, la metacognición y la neurociencia, Bahón ha sido profesor de niños y ahora lo es de profesores. Para ello se formó en el National Center for Teaching Thinking de EEUU con el doctor Robert Swartz, gurú mundial sobre pensamiento y fundador del ICOT junto a David Perkins.
Por su parte, el grupo de colegios COAS forma a su profesorado en materia de pensamiento con Robert Swartz desde 2010. “Y esperamos que alguno de nuestros centros consiga pronto la certificación TBL school”, manifiesta el director de COAS.
TBL, apúnteselo, son las iniciales de la metodología Think Based Learning, cuyo objetivo es activar la mente de los alumnos, por ejemplo, haciendo los contenidos más significativos y funcionales para ellos.
En español
Esta cumbre de los investigadores más prestigiosos del mundo en materia de pensamiento aplicado se celebra cada dos años y, de la mano de COAS, Tú Innovas y la Fundación Urki, recala esta vez en España, como reclamo para todo el mundo de habla hispana (siempre ha tenido lugar en países de lengua inglesa y asiáticos). De hecho, cuenta con el respaldo de la Organización de Estados Americanos para su difusión en Latinoamérica.
La atracción que tradicionalmente ha generado este congreso explica que antes de Semana Santa, cuando aún no se había cerrado el programa, ya contara con más de 860 inscripciones de 23 países.
Los propios ponentes, entre los que encontramos nombres como Howard Gardner (autor de la teoría de las inteligencias múltiples y Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011), Joseph Renzulli (los “tres anillos” de la superdotación), Edward de Bono ("pensamiento lateral"), Richard Gerver (el orador más cotizado del momento), son los primeros interesados en estar y vienen invitados, pero sin cobrar. Su altísimo caché haría imposible, si no, juntarlos a todos.
A ellos se suman diversos investigadores del Proyecto Zero de Harvard y decenas de expertos en Educación y cognición, creatividad, tecnología, comunicación...
Javier Bahón apunta que “unos 130 inscritos vienen de Australia y Nueva Zelanda, lo cual nos hace ver dónde hay focos de países en los que ya se está trabajando en pensamiento”.
“Y viene una representación de la International Thinking Schools, que está trabajando en todo el planeta”, agrega Ana Pérez. Entre los inscritos, destaca, hay numerosos investigadores que están asesorando a sus gobiernos para “introducir la metacognición y las destrezas de pensamiento en el currículum oficial”. Ello denota que la calidad educativa basada en entrenar el pensamiento no sólo está en los departamentos de las universidades: está ya en las aulas y en las políticas.
Tibia acogida en España
A los fundadores del ICOT les atrajo la idea de celebrar su congreso en España. Pero, hasta el momento, la convocatoria no ha generado tanta expectativa en las administraciones educativas españolas (salvo la del País Vasco). “Entendemos que aún estamos lejos del Congreso, pero la realidad es que no hemos detectado interés especial por parte de los departamentos de Educación de las CCAA”, subraya el director de COAS.
A los organizadores les “constan algunos problemas de permisos para liberar las fechas últimas de junio al profesorado de la Pública para asistir al congreso”. Cuando lo esperable sería justo lo contrario. “Aquí es clave la participación de unos profesionales que deberían estar sí o sí en el Congreso: todos los equipos de formadores que tienen las CCAA para formar al profesorado”, incide López.
Como incentivo, la asistencia ha sido homologada como un curso de 45 horas. Y en la web explican cómo obtener subvenciones para el coste de la inscripción.
Si por algo debemos tomar en serio este congreso en España es por nuestro tradicional aprendizaje pasivo y basado en la memorización. También por el parcheo sistemático de nuestro sistema educativo.
“Tanto el pensamiento crítico como el pensamiento creativo son el fundamento del aprendizaje de verdad, y del aprendizaje real llega lo que los alumnos puedan aportar mañana a la sociedad”, explica Bahón. “Es la diferencia entre tener ocurrencias y tener ideas pensadas con profundidad”.
“En nuestra formación ha primado la memorización por encima de otras funciones del pensamiento superiores, y eso hace que esos procesos nos cuesten y redunda en que tengamos ocurrencias y tomemos una decisión de la que mañana me desdigo. Eso afecta negativamente en una empresa, en el ámbito político…” ¿Le suena?
Por eso, “el ICOT va dirigido a un país", no sólo a la enseñanza. También a la empresa y a los emprendedores. “Aprender a pensar es necesario para muchos empresarios, muchos jóvenes emprendedores que tienen que desarrollar estrategias de pensamiento creativo, pensamiento estratégico, competencias comunicativas y colaborativas”, subraya Bahón.
La Conferencia, de marcada vocación interdisciplinar, también dedicará parte de su programa al Arte y al Deporte, campos en los que el entrenamiento del pensamiento “se materializa de manera más visible”.
Pero, sin duda, la mayor incidencia será en el terreno educativo, donde, por otro lado, congresos anteriores han dejado profunda huella en los países que los han acogido, con notables transformaciones en la metodología escolar. “Será un congreso profundo, de inmersión total en el pensamiento para todas las etapas educativas”, recalca Ana Pérez.
Aparte de las conferencias plenarias, habrá numerosos talleres, mesas redondas, presentaciones…, así como ocasiones para el intercambio y la exposición de investigaciones y buenas prácticas de los profesionales inscritos (previa petición a la organización).
sábado, 9 de mayo de 2015
7 consejos para estimular las inteligencias múltiples
¿Hacia dónde nos lleva la teoría de las inteligencias múltiples? ¿Cómo cambia nuestra forma de trabajar en clase, o la manera en que entendemos que los estudiantes aprenden?
Según Gardner, todos los seres humanos tenemos todas las Inteligencias, pero no hay dos personas con los mismos perfiles de inteligencia, ni siquiera los gemelos tienen el mismo patrón. Por lo tanto, si cada uno tenemos un perfil de inteligencia distinto y tenemos más desarrolladas unas inteligencias que otras, aprendemos de maneras distintas y tendremos unas habilidades concretas. Así, los métodos que utilizamos deberían tener en cuenta dos aspectos:
Según Gardner, todos los seres humanos tenemos todas las Inteligencias, pero no hay dos personas con los mismos perfiles de inteligencia, ni siquiera los gemelos tienen el mismo patrón. Por lo tanto, si cada uno tenemos un perfil de inteligencia distinto y tenemos más desarrolladas unas inteligencias que otras, aprendemos de maneras distintas y tendremos unas habilidades concretas. Así, los métodos que utilizamos deberían tener en cuenta dos aspectos:- Debemos personalizar los aprendizajes: La escuela debe permitir que cada uno aprenda de la mejor manera y demuestre su aprendizaje de la manera con la que se exprese mejor.
- Debemos pluralizar los aprendizajes: La escuela tiene que diversificar la manera en que enseña para que todos los alumnos tengan las mismas posibilidades de comprendernos. El pluralismo es la manera de comprender un concepto de la manera más rica.
Pero, ¿cómo podemos ponerlo en práctica en nuestro trabajo diario en clase? Te proponemos 7 ideas , que deberás adaptar a las características de tus alumnos (edad, desarrollo, intereses…):
- Trabaja cada tema desde diferentes puntos de vista: Para hablar de un determinado hecho o concepto, podemos hacerlo utilizando multitud de diferentes actividades, sea cual sea la asignatura en la que nos encontremos. Por ejemplo, ¿habías pensado alguna vez trabajar la Revolución Francesa mediante un pequeño teatro, que estimule la inteligencia cinestésico-corporal? ¿O realizando estadísticas y gráficos para potenciar la inteligencia lógico-matemática? ¡El truco está en intentar promover todas las inteligencias!
- Divide tus clases en ‘espacios’: A la hora de organizar talleres o actividades, divide el aula en diferentes mesas o rincones, preparando cada uno para una propuesta diferente. Así, tendremos el espacio de la lectura, el de las artes, el de las ciencias…¡que sean los alumnos los que escojan qué les estimula más!
- Deja que sean los propios estudiantes los que propongan: Seguro que pueden sugerirte geniales ideas y, en ocasiones, incluso algunas que a tí no se te hubieran ocurrido nunca.
- No evalúes con una prueba única: Si cada uno de tus alumnos tiene diferentes habilidades, sería muy frustrante para ellos ser juzgados y evaluados de la misma forma. ¿Por qué no comprobar qué es lo que ha aprendido con métodos que se adapten a la mejor forma que tienen de demostrarlo?
- Potencia el trabajo en grupo: Aunque todas las personas poseemos cada una de las inteligencias, tendremos sin embargo combinaciones distintas y diferentes. Trabajar en equipo permite que cada uno encuentre su lugar en aquello que más le motiva, a la vez que también aprende de las fortalezas de los demás.
- Aprovecha las fortalezas y las motivaciones de tus alumnos: ¿Te enfada que uno de tus estudiantes se pase las clases dibujando cómics? ¡Es una gran oportunidad! Puedes pedirle que cree una historia con la materia que estáis viendo en clase, que pueda también servir al resto de compañeros para aprenderla. Lo importante es saber encontrar lo que mejor se les da y más les gusta, y aprovecharlo para relacionarlo con los contenidos. ¡Que se sientan válidos y no pierdan la motivación y la autoestima!
- Abre tu mente a nuevos métodos e ideas: Un buen docente nunca deja de aprender, y en ocasiones en necesario salir de la educación más tradicional para encontrar nuevas formas de hacer las cosas. ¿Te apuntas?
¿Y tú? ¿De qué manera crees que aprendes mejor? ¿Leyendo, escribiendo, dibujando, explicando…? ¡Cuéntanoslo en Tiching!
Fuente: http://blog.tiching.com/
viernes, 8 de mayo de 2015
Soy un profesional 2.0, o al menos lo intento.
He encontrado un una infografía de Yepalí sobre el empleado 2.0 que bien podría servir para el docente 2.0. ¿qué les parece?
jueves, 7 de mayo de 2015
miércoles, 6 de mayo de 2015
Raúl Arencibia, presentador de Tenderete y director de Radio Tamaraceite, nos habla de la radio escolar
Raúl Arencibia es presentador del programa Tenderete de TVE, uno de los programas con más solera en la Televisión Española en Canarias. Joven y de radio desde casi un niño, combina sus tareas televisivas dirigiendo Radio Tamaraceite, Un medio local con más de sesenta colaboradores, todos voluntarios, que hacen de esta emisora un ejemplo del trabajo colaborativo para mantenerse en antena.
martes, 5 de mayo de 2015
7ª CONVOCATORIA DE LOS PREMIOS DE ENSAYO CASA ÁFRICA
Casa África convoca por séptimo año consecutivo los Premios de Ensayo Casa África, con los que pretende reconocer, incentivar y divulgar ensayos originales e inéditos que contribuyan a un mejor conocimiento del continente africano.
El Premio de Ensayo Casa África se abre en esta edición a la reflexión sobre los retos que afronta el continente africano en materia de SEGURIDAD y las oportunidades que ofrece su búsqueda a gobiernos, sociedades civiles, instituciones supranacionales y sector privado. La intención de Casa África es ampliar las perspectivas desde las que puede enfocarse este tema e incluir todas las vertientes posibles, desde conflictos y cuestiones de defensa y seguridad policial hasta seguridad jurídica, pasando por el campo económico-financiero, la seguridad alimentaria, la salud, la piratería y el terrorismo, la seguridad cibernética o los tráficos ilícitos.
Los ensayos podrán presentarse en cualquiera de los siguientes idiomas: español, inglés, francés o portugués y deberán ser remitidos exclusivamente por correo electrónico junto con el resto de la documentación requerida a la dirección premio@casafrica.es
El plazo para el envío de los ensayos y la documentación finaliza el viernes 17 de julio de 2015.
El premio consiste en la publicación del ensayo ganador en la Colección de Ensayo que editan la institución y Libros de La Catarata y en la entrega de 2.000 euros al autor.
Adjunto remitimos las bases de la convocatoria, que se pueden consultar también en la página webwww.casafrica.es
Para cualquier información al respecto, pueden escribir a premio@casafrica.es
lunes, 4 de mayo de 2015
domingo, 3 de mayo de 2015
¿Y después de leer?
Después de leer es importante fijar la información para la reflexión y el análisis del texto: también es fundamental mejorar nuestra competencia combinando estrategias de forma híbrida.
sábado, 2 de mayo de 2015
3 2 1, comienza la experiencia de radio escolar del CEIP Hoya Andrea
Hace un tiempo hablé con una maestra del CEIP Hoya Andrea de Las Palmas de GC interesada en activar a sus compañer@s de claustro para iniciar en el centro un proyecto de radio escolar. Por fin pudimos coincidir en el centro y durante casi tres horas pudimos charlar sobre la importancia de saber comunicar y de las ventajas de la radio escolar para mejorar, sobre todo, la competencia lingüística en el alumnado.
Pero no trabaja la radio escolar solamente la competencia lingüística sino que es una herramienta más completa ya que mejora y refuerza la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología trabajando las destrezas relacionadas con la iniciativa científica y con el desarrollo de espíritu de investigación.
Sin duda que la Competencia digital, incorporando el dominio de las nuevas tecnologías, la seguridad en la red y la valoración crítica de su impacto en la sociedad, manejo de instrumental tic..
La de Aprender a aprender trabajando las habilidades relacionadas con el tratamiento de textos, realización de guiones, escaletas, capacidades de resumen y valoración del aprendizaje como herramienta social y para poder comunicar.
Las Competencias sociales y cívicas, fomentando el desarrollo de valores críticos y la adquisición de destrezas de análisis social utilizando la radio escolar.
El Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor ayudando al alumnado a la autonomía personal, conocer el mundo y valorar su entorno.
La Conciencia y expresiones culturales, fomentando los conocimientos sobre la cultura propia y ajena, utilizando la herramienta de la radio y otras herramientas TIC.
El claustro del CEIP Hoya Andrea se apunta a vivir la experiencia de la radio escolar ¿y tú?
viernes, 1 de mayo de 2015
Una Escuela de Inteligencias Múltiples
Fuente: http://javierbahon.aprenderapensar.net/
La escuela que desarrolla la inteligencia verbal-lingüística es la escuela de las palabras. No de montones de palabras, sino de palabras sentidas y con sentido. Palabras que nacen en tu interior con vocación de llegar a otros interiores; no palabras banales, palabras elegidas. Palabras constructoras y constructivas.
Una escuela visual-espacial entra por los ojos. Comunica con sus espacios, sus colores. Sus paredes hablan de lo que ocurre y lo hacen con la estética que comunica que cada rincón del cole nos ha visto crecer y aprender.
La escuela lógico-matemática está plagada de preguntas; preguntas de alumno, cuya curiosidad es despertada por retos interesantes, útiles y significativos. Es el cole donde se investiga, se hacen hipótesis y se puede pensar en posibles respuestas, aunque muchas veces sean erróneas, porque del error también se aprende.
La escuela con inteligencia musical nos acoge y nos despide con música. Encuentra en ella la compañera ideal para relajar o activar según el momento. Nos rodea de música durante períodos de evaluación o de concentración, porque la pieza adecuada siempre suma.
Una escuela corporal-cinestésica es una escuela en movimiento; Una escuela en 3D, porque la pizarra y el cuaderno sólo tienen 2D y eso les aleja de la vida real. Es un lugar donde el alumno aprende con su cuerpo porque, como ya decía Platón, “se aprende haciendo”.
La escuela con inteligencia naturalista se abre a la exploración y al descubrimiento. Es el entorno que potencia la observación a través de los cinco sentidos para, siendo consciente de cuanto nos rodea, aprender a valorarlo y respetarlo.
En la escuela interpersonal encontramos el fomento de las relaciones respetuosas entre todos; la comprensión de otras formas diferentes de ver la vida y la capacidad de contar con los demás para lograr objetivos comunes. Es la escuela del compañerismo; de la coherencia entre lo que se predica y lo que se hace.
La escuela intrapersonal es la que ayuda a cada alumno a descubrirse y conocerse profundamente. Es la escuela que fomenta la reflexión personal y ayuda a descubrir que cada “yo”es un ser único, lleno de potencialidades para contribuir a hacer un mundo mejor.
¿Te imaginas una escuela de inteligencias múltiples?
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