martes, 12 de abril de 2016

El modelo de los 5 pasos para llevar a nuestros estudiantes hacia el Pensamiento Crítico

El pensamiento crítico consiste en analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos, en especial aquellas afirmaciones que la sociedad  acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.
Dicha evaluación puede realizarse a través de la observación, la experiencia, el razonamiento o el método científico. El pensamiento crítico exige claridad, precisión, equidad y evidencias, ya que intenta evitar las impresiones particulares. En este sentido, se encuentra relacionado al escepticismo y a ladetección de falacias.
En el contexto educativo, los ideólogos del TBL proponen una metodología que incluye este aprendizaje en la enseñanza de los propios contenidos del currículum. Su objetivo es que los estudiantes aprendan a usar el pensamiento crítico y creativo, que desarrollen unos hábitos de pensamiento que les sirvan en su vida diaria, y que a la vez se hagan conscientes de sus propios procesos mentales. Es decir que busca que el estudiante desarrolle estas capacidades del pensamiento para que, además de en la escuela, les sirva para la vida cotidiana, siendo capaces de reconocer estas capacidades. Para introducir este nuevo tipo de enseñanza en la enseñanza de contenidos tradicional, utiliza el término infusion. Esta introducción esta ligada a la programación por competencias que en estos momentos tiene el sistema educativo español, además el ”teaching thinking” o “enseñanza del pensamiento y para el pensamiento” es lo paralelo a nuestro “aprender a pensar”.
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Fuentes:

lunes, 11 de abril de 2016

Cómo crear historias usando las redes sociales


Una manera de enganchar a los alumnos en un aprendizaje es asociar y contextualizar un tema curricular con un evento o una noticia de actualidad. Convertir al alumno en periodista para narrar acontecimientos reales le ayudan a comprender y retener más fácilmente el significado de temas complejos.
Una herramienta web que permite curar, “recopilar”, informaciones de actualidad para obtener una visión de conjunto sobre los hechos es Storify. Es ideal para contar historias de última hora, como la crisis de Siria, unas elecciones generales, o para desarrollar el perfil de un personaje o realizar una línea de tiempo. También puede usarse para simplemente reunir las mejores opiniones de twitter sobre un tema de debate o seleccionar los vídeos más espectaculares que se van aportando sobre un suceso.
En el próximo vídeo te muestro cómo puedes crear estas historias multimedia y ejemplos de algunas de ellas.

Autora: Meritxell Viñas

domingo, 10 de abril de 2016

La magia de los libros

Por Esteban G. Santana Cabrera
Leer es una de las actividades más beneficiosas para la salud. Y no lo digo yo, sino nada más y nada menos que la Sociedad Española de Neurología que publicó un listado de beneficios de la lectura para nuestra salud, fortaleciendo nuestra actividad cerebral y las conexiones neuronales. Pero no solo es beneficiosa la lectura para la salud sino que nos aporta diversión, formación, información, relajación, fomenta la imaginación y desarrolla nuestras emociones. Días atrás se clausuró en el auditorio del Conservatorio Superior de Música de Canarias un evento, el V Congreso de Jóvenes Lectores de Gran Canaria, donde pudimos vivir y sentir la magia de la lectura, con más de una veintena de centros y treinta y tres comunicaciones, la mayoría de Gran Canaria, aunque en esta edición asistió alumnado del CEIP Cristóbal García Blairzy de Fuerteventura y del IES Tías de Lanzarote. 


Sólo del municipio de Telde participaron 168 alumnos y alumnas de cuatro centros, el IES Jinámar, CEIP El Goro, CEIP María Jesús Ramírez y CEIP Esteban Navarro, que presentaron siete comunicaciones a este congreso sobre los títulos El tesoro de Barracuda y Barracuda en el fin del mundo de la autora LLanos Campos, Cuentos para niños miedosos de Pepa Aurora, Pétalo 21 de Sandra Franco, El niño que no sabía jugar al fútbol de Ernesto Rodríguez Abad y sobre Historia de Fantasmas de Lola Suárez. 


Un gran encuentro en torno a la lectura y sus autores, organizado por la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias y con la colaboración del Ministerio de Educación Cultura y Deportes que ha reunido a cerca de 800 alumnos y alumnas que se encontraron con sus autores, después de un tiempo trabajando un título y donde estos pudieron recibir los frutos de sus obras, de primera mano, del alumnado presente en el auditorio. Y vaya que los ha habido, en forma de teatro de sombras, programas de radio, de cortos animados, power points, juicios simulados, canciones piratas o dramatizaciones. 


Rafael Bailón, Director Gral de Ordenación e Innovación Educativa, nos decía el primer día: "El Congreso de Jóvenes Lectores nos muestra que la lectura sigue viva en las aulas, que la labor de mediadores de lectura del profesorado y de la comunidad educativa en general de los centros de Canarias es fundamental para que consigamos lectores competentes y ciudadanos activos, responsables y comprometidos socialmente". Y cuánta razón llevan sus palabras ya que el Congreso de Jóvenes Lectores es fiel reflejo de que en Canarias el alumnado se emociona con los libros, los vive, los transforma, los interpreta y los reinventa. 


Llanos Campos, una de las autoras invitadas y Premio Barco de Vapor 2014, afirmaba tras el Congreso: "Salgo del Congreso de Jóvenes Lectores de Gran Canaria con tanto que agradecer!! Gracias, Ernesto Rodriguez, José Luis Correa y Lola Suarez, autores que me han hecho agradecer está vocación. A la organización, por hacerlo todo fácil e inolvidable. Y gracias sobre todo a niños y profesores, por hacerme sentir por unos días mucho más importante de lo que soy. Deseando volver me voy!!!" Con palabras como éstas de Llanos Campos que reflejan el sentir de autores y autoras invitados, sobran los comentarios. 


El colofón musical, espectacular, lo puso como no podía ser menos, por el entorno, el alumnado de la Red de Escuelas pioneras de la Enseñanza del Timple, que cerró tres días donde los libros tomaron vida. Felicidades a los autores y a los centros participantes. Después de una experiencia como el Congreso de Jóvenes Lectores de Gran Canaria a más de uno se le oyó por los pasillos la expresión "Y dicen que los niños no leen..."

sábado, 9 de abril de 2016

X Encuentro CIJLEES y Muestra Internacional de Experiencias Bibliotecarias y Animación Lectora.

Un año más la Sociedad Canaria "Elio Antonio de Nebrija" de profesores y profesoras de Lengua Castellana y Literatura vuelve a convocar la Muestra y Exposición Internacional de Experiencias Didácticas en su décima edición con el objetivo depremiar la labor del profesorado en el aula . En este evento se dará a conocer a la comunidad educativa experiencias didácticas que el profesorado ha llevado a la práctica. Durante tres días los participantes convivirán e intercambiarán entre compañeras y compañeros sus propuestas. 
  • Miguel de Cervantes: un hombre inédito detrás del mito universal. El Quijote en el mundo.
Con motivo de la conmemoración en el 2016 del “IV Centenario de la muerte de Cervantes”, se dedicará una sesión del evento a presentar propuestas didácticas sobre esta temática, elaboradas tanto por el alumnado como por el profesorado. Con esto se pretende recordar y exaltar la figura del autor español más internacional. Los trabajos seleccionados se mostrarán junto con los libros, cuadros, esculturas, sellos, postales, monedas, ilustraciones, cerámicas...) que conformarán la Exposición.


  •  "Exposición de buenas prácticas".
Se pretende dar a conocer como se elaboran y desarrollan los Erasmus+, con la finalidad de animar a los asistentes a elaborar nuevos proyectos, aprovechando la presencia de profesores de diferentes países. En esta exposición se mostrarán trabajos realizados en varios proyectos europeos, entre ellos, el proyecto europeo Erasmus+KA2 denominado TRODEU. Formación para abrir las puertas a Europa, que tiene como finalidad mejorar el proceso educativo en la enseñanza de adultos. Junto a los docentes canarios participan profesores que trabajan en la enseñanza de adultos en Suecia, Bélgica y Portugal. Los objetivos del proyecto pasan por mejorar el proceso educativo en la enseñanza de adultos a través de progresar en la formación del profesorado, paliar el fracaso escolar con una nueva metodología y propiciar mejoras con vistas a la inserción tanto en el mundo laboral como social, especialmente en los grupos desfavorecidos.
Modo de participación: presentando experiencias didácticas que potencien la mejora de la lectura, escritura, habilidades artísticas, utilización de las bibliotecas, mediatecas, las TIC, e incentiven la imaginación, fantasía, creatividad y el emprendimiento en el alumndo.
Fechas de entrega de propuestas: se deben enviar las propuestas antes del 17 de junio de 2016. Por correo ordinario a SOCAEAN, C/ Lope de Vega n.º 37, 38005 S/C de Tenerife o por correo electrónico a socaean@telefónica.net
Fecha de celebración del evento: el evento se celebrará los días 27, 28 y 29 de octubre de 2016 en el Centro Cívico de Arrecife. Durante estos días los participantes compartiran sus experiencias y convivirán con los ponentes, conferenciantes y artistas de prestigio que intervendrán en el evento.
Premios para el profesorado: las experiencias mejor valoradas serán premiadas con Exlibris de Oro, Plata y Bronce y con la asistencia a la Feria del Libro de Madrid.
  • X Concurso del Club Internacional de Jóvenes Lectores Escritores (CIJLEES).
Con este concurso se quiere premiar la participación de los estudiantes de todos los niveles educativos (Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional). Los centros escolares podrán presentar trabajos realizados por los alumnos y alumnas, pudiendo enviar sus creaciones artísticas en cualquier modalidad: narrativa, poesía, ensayo, ilustración, teatro, música...).
Premios al alumnado: en el acto de clausura del X Encuentro se entregará a los alumnos y alumnas seleccionadas la Pluma y Pincel de Oro, Plata y Bronce.

viernes, 8 de abril de 2016

Design for Change



Confiar en los niños como agentes de cambio social. Implicarlos en la búsqueda de soluciones a problemas de tipo social desde la escuela. En eso consiste ‘Design for change’, un movimiento implantado en más de 35 países con el que Fundación Telefónica colabora en España para que los profesores interesados en el Design Thinking apliquen este método de cambio y aprendizaje en sus aulas. Para que la oportunidad sea real, los docentes tienen que acompañar a los niños en la aplicación de esta metodología, desarrollada en Riverside School (Ahmedabad, India) por Kiran bir Seth.

Los niños pueden cambiar el mundo.

Profesor: dales la oportunidad de intentarlo 😉


La metodología: ¿Cómo se aplica?

‘Design fo Change’ te permite cambiar de rol, introducir la creatividad y el diseño en las aulas y preparar a los alumnos para las competencias que requiere el siglo XXI. Además, los chicos y chicas se convertirán en agentes activos de cambio, proponiendo ideas de emprendimiento social para mejorar sus comunidades.
La metodología de ‘Design for Change’ requiere de una formación previa de los profesores que vayan a ejercer el rol de ‘facilitador’ y de un proceso de autoaprendizaje por parte de los escolares. La idea principal de este método es que, mediante el diálogo, los alumnos puedan reconocer un problema, aportar ideas y llegar a un acuerdo para aplicar la solución.
designg-for-children-metodologia-590x403 Siente: los niños investigan para comprender mejor las situaciones de su entorno que les gustaría cambiar y mejorar.
 Imagina: momento de proponer el mayor número de ideas posibles para resolver la situación elegida en la etapa anterior. De la solución más interesante para el grupo, se hace un prototipo, se prueba y se elabora un plan de acción.
 Actúa: es el momento en que ponen en práctica la solución que han diseñado. Todos demuestran orgullosos que ellos también pueden.
 ‘Evolúa’: a través de la reflexión, evalúan la experiencia vivida y encuentran las claves para evolucionar de cara acciones futuras.
 Comparte: Los protagonistas cuentan sus proyectos a la gente más cercana y al mundo entero. La misión es contagiar a otros niños con el virus I can.
Fundación Telefónica y Design for Change España te dan la oportunidad de profundizar en esta metodología con unas sesiones de formación para profesores, denominadas Lab I Can, que se celebrarán a partir de febrero de 2016 por toda España. De momento ya hay fechas para las sesiones de Madrid y Barcelona: si estás interesado, inscríbete  INFO.

¿Qué trabajaremos en ‘Lab I can’?

Los profesores aprenden a generar proyectos de metodología Design for Change en el aula a través de procesos formativos de día y medio de duración, en grupos de 20 o 25 docentes. Un espacio de exploración donde se fomenta la experimentación y la puesta en práctica, gracias a la facilitación de dos facilitadores de Design for Change.
Para lograr que el cambio de mentalidad se produzca, es necesario que los docentes:
  • se impregnen del espíritu del proyecto
  • se familiaricen con el proceso
  • enriquezcan su caja de herramientas

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Los beneficios de Design for change'


En los centros educativos:
  • Es una apuesta innovadora que introduce la creatividad y el diseño en la Educación y va alineada con lo que demanda  la LOMCE
  • Es una forma natural de trabajar los valores y competencias que la sociedad exige
  • Un proyecto aglutinador de centro adaptable a las diferentes etapas
  Para los docentes:
  • Una oportunidad para cambiar su rol por el de facilitador
  • Es una herramienta para promover la inclusión
  • Una forma concreta de aplicar la nueva normativa sobre educación
  Para los alumnos:
  • Una forma de empoderarles y prepararles para el futuro que ya está aquí
  • Para trabajar las competencias que requiere el siglo XXI
  • Convertirse en agentes activos de cambio en sus comunidades, con herramientas de emprendimiento social.

Cada año, y en cada uno de los países, se concentran todos los proyectos en lo que se llama el 'I CAN School Challenge'. Un jurado externo selecciona el proyecto que mejor refleja el espíritu del movimiento en cada uno de los países y ese proyecto representa al país en la reunión internacional que se desarrolla una vez al año y que conocemos como Be the Change Celebration.

jueves, 7 de abril de 2016

Cómo gestionar tareas y organizarse en equipo de forma sencilla con Trello

Fuente: http://www.totemguard.com/

Autora: Meritxell Viñas

Cada día nos enfrentamos a una lista enorme de tareas a completar y tareas a recordar. En una búsqueda en Google encontrarás miles de herramientas que prometen ayudarte a mejorar tu productividad y una lista enorme de métodos para realizar un seguimiento de las tareas. Algunos de estos métodos son tan complicados que requieren la lectura de libros y pueden llevar mucho tiempo en dominarse, resultando imposible su adopción.
En el trabajo en equipo la gestión de proyectos puede resultar todavía más difícil ya que no todos los miembros están de acuerdo en el sistema y la herramienta más adecuada a utilizar, volviendo a menudo a la agenda tradicional y dejando de lado la aplicación corporativa por su dificultad.
En TotemGuard hemos ido gestionando a lo largo del tiempo nuestros proyectos con diferentes herramientas. Hace un año oí hablar de Trello y aunque estaba muy contenta con la metodología y apps que utilizaba, era evidente que algunos compañeros tenían ciertas dificultades: el orden de prioridad de las tareas no era siempre clara y no era fácil y rápido ver quién estaba trabajando en un tarea concreta y cuándo se completaba.
El éxito de Trello desde el primer día se basó en su visualidad y simplicidad de implementación, cautivando al equipo y adoptando todos de forma voluntaria esta metodología de inmediato. Trello nos permite colaborar a diario de forma virtual en los proyectos conjuntos, pudiendo asignarnos tareas, conocer el estado de su progreso, mantener conversaciones, darnos feedback constante y ver finalmente aquellas que ya se han completado.
En poco tiempo hemos eliminado una gran parte de emails, conversaciones telefónicas y chats para notificarnos el estado de una tarea. Trello nos envía notificaciones automáticamente a nuestro ordenador o móvil, informando de cambios en el trabajo planificado.
Trello forma parte de nuestro flujo de trabajo, tanto a la hora de organizar nuestras propias tareas diarias como a la hora de colaborar entre nosotros en algunas de ellas.

Una visión de conjunto de Trello

Trello es una herramienta gratuita que te permite organizar tus tareas y proyectos a través de tableros. Tareas, ideas y recursos se organizan en columnas obteniendo una gran visibilidad de la dimensión del trabajo.
Trello se basa en el sistema Kaban para la gestión de tareas, en donde en una pizarra blanca se introducen las diferentes tareas con post-its. Cada tarea está separada en una columna diferente según su estado en el proceso de finalización.
Gestion tareas kaban trello

martes, 5 de abril de 2016

Mediateca de Leer.es



Hoy les dejo con la Mediateca o rincón de vídeos de Leer.es. Es un espacio de formación inicial y continua del docente que proporciona el testimonio de voces expertas, así como buenas prácticas de aula, recursos descargables y enlaces complementarios relacionados con la competencia lingüística de los estudiantes. http://leer.es/mediateca

lunes, 4 de abril de 2016

Radio Edu. Plataforma de radios escolares en Extremadura

Escrito por José Pedro Martín Lorenzo  Posted en Educalab
portadaRadioEdu. Plataforma de radios escolares de Extremadura, es un proyecto que lleva en marcha dos cursos con el objetivo de aunar procedimientos, compartir conocimientos y darle la mayor difusión posible al trabajo que los centros extremeños están realizando en Radio Escolar.
En una primera estimación, se cuenta con una veintena de centros que trabajan ya en esta materia de la forma más variada posible, desde emisoras de radio por FM en los propios centros, desplazamientos hasta centros de emisión municipales y/o comerciales, emisiones por las internet en directo (streaming) o popcast.
En Radio Edu participan actualmente 14 centros escolares de toda Extremadura. Semanalmente, alumnos de uno de los centros se convierten los protagonistas de un espacio radiofónico de Canal Extremadura Radio: RadioEdu+Sol.
Desde el Servicio de Tecnología de la Información y la Comunicación de la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura se ha atendido la demanda de poder fundir dicho trabajo en este proyecto común.
Cómo se organiza RadioEdu
El funcionamiento de nuestra red de radios escolares se basa en cuatro actividades diferentes que permiten que todos los centros, estudiantes y docentes implicados se sientan parte del proyecto y colaboren en sus contenidos.
  • Reunión anual al comienzo de curso.
  • Publicaciones periódicas en la web de RadioEdu.
  • Participación semanal en el magazine de Canal Extremadura Radio "El Sol sale por el Oeste".
  • Convocatoria del concurso de Relatos Encadenados.
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Reunión anual al inicio de curso
RadioEdu está formada actualmente por catorce centros de puntos muy distantes de Extremadura, por ello las reuniones presenciales son muy difíciles, por lo que intentamos al menos reunirnos una vez al año por el mes de octubre y poner en común nuestros puntos de vistas, es una reunión muy productiva.
Publicaciones periódicas en la web de RadioEdu
Cada trimestre se elabora un calendario orientativo de publicaciones de programas de radio en la web de RadioEdu. Cada centro suele tener su propia web para su radio escolar, aquí lo único que pedimos es publicar uno de los programas que los centros tengan. A cada centro se le ha asignado un usuario y contraseña para poder publicar en la web. Un sencillo manual explica a docentes y estudiantes cómo subir sus programas.
Participación semanal en el magazine de Canal Extremadura Radio "El Sol sale por el Oeste"
Este curso hemos conseguido un convenio con Canal Extremadura Radio y en su magazine "El Sol sale por el Oeste" de las mañana nos han creado una sección de radios escolares, se llama RadioEdu+Sol y cada miércoles entra uno de nuestros centros a contar su experiencia de radio. Este curso vamos a entrar dos veces cada uno. También se ha creado un calendario para que todo el mundo tenga previsto su participación.
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Estos son algunos ejemplos de los programas de Canal Extremadura en los que han participado los alumnos de diferentes centros de la Red Radio Edu: RadioEdu + Sol.
Convocatoria del concurso de Relatos Encadenados
El año pasado convocamos un concurso de relatos cortos y este año de nuevo lo hemos hecho. Son varias fases y los ganadores de cada fase pasan a la final. Tenemos una participación muy alta y de muchos centros extremeños, incluso participan alumnos de fuera de Extremadura.
Cómo formar parte de RadioEdu
Los centros educativos que quieran formar parte de este proyecto, antes de entrar a publicar en la web de RadioEdu, deben enviar una reseña de su proyecto de radio escolar como carta de presentación. A modo de ejemplo podemos ver el enviado por uno de los centros: Radio Extraradio de Aceuchal.
Si desde tu centro estás interesado o interesada en formar parte de este equipo o tienes cualquier duda puedes ponerte en contacto con nosotros a través del correo electrónico: radioedu@educarex.es

domingo, 3 de abril de 2016

Think1.tv comparte nuestra experiencia con la radio escolar

Think 1tv comparte en twitter la experiencia de radio escolar del Cep Telde y que llevamos desde hace tres años implementando en más de veinte centros educativos de Gran Canaria. Think1.tv es un espacio de encuentro para toda la comunidad educativa que tiene como protagonista a la educación más innovadora. En él encontrarás las últimas tendencias y experiencias pedagógicas de distintas partes del mundo mediante metodologías, recursos, conferencias, entrevistas, reportajes, noticias y más contenidos audiovisuales y periodísticos.
Todo dirigido a docentes interesados en la formación más innovadora, familias implicadas en una educación diferente para sus hijos y estudiantes con ganas de aprender y expresar creativamente sus inquietudes.
Think1.tv es una muestra más de que en la sociedad del conocimiento conectado se puede enseñar y aprender de muchas maneras. Y siempre desde una óptica creativa reflejo del compromiso y entusiasmo del Colegio Montserrat de Barcelona por mejorar la educación.
Gracias por compartirla.
“Compartimos la experiencia de @EGSCTamaraceite: la radio como herramienta para mejorar la competencia lingüística https://t.co/wIXU6HHljV
TWITTER.COM|DE THINK1TV

sábado, 2 de abril de 2016

Cambio educativo, cambio social

Por Esteban G.Santana Cabrera
Soy maestro desde hace más de veinte años y en estas dos décadas me he equivocado en multitud de ocasiones en mi ser como docente. Reconozco que muchas veces se me ha hecho difícil ver que soy o he sido tóxico en el claustro, que he sido o soy resistente al cambio, que en muchas cosas respondo al modelo de profesorado  tradicional y que me cuesta salir de mi zona de confort. Pero, el que esté libre de culpa que tire la primera piedra.

Ningún docente que se precie está exento de culpa, ya que por muy innovadores que pensemos que somos, tenemos muy mucho de esa escuela tradicional que se nos marcó a fuego durante tantos años. Por ello debemos partir de ahí para poco a poco ir transformando nuestra aula, nuestro cole, pero sobre todo la sociedad.

Si reconocemos nuestros errores y partimos de ellos, podremos ir construyendo nuestro ser docente. El cambio educativo no solo se consigue con el conocimiento de metodologías innovadoras, sino con la implementación de esta innovación y un análisis profundo del sistema social, que es el que al final posibilitaría el cambio educativo . Y en esto tiene mucho que decir la formación del profesorado, a todos los niveles, que algunas ocasiones se convierte en recibir, recibir y recibir y poco en aplicar.

El catedrático en Ontario Institute for Studies in Education de la Universidad de Toronto,  Michael Fullan, está en esta línea y  afirma que hay dos dimensiones claves para la capacidad de cambio. Una es lo que los individuos pueden hacer para desarrollar su efectividad, a pesar del sistema; la otra es la forma como los sistemas necesitan transformarse. Fullan pone especial interés en la capacidad individual por razones estratégicas y fundamentales. Él piensa que no podemos depender de o esperar a que el sistema cambie, sino que debemos desarrollar nuestras propias capacidades individuales para aprender y para seguir aprendiendo sin dejar que nos derrumben las vicisitudes del cambio.

Para ello es de vital importancia eliminar las fronteras entre el centro educativo y el entorno. En esto han jugado un papel importante las redes sociales, acercando la vida escolar a la del barrio, aunque todavía nos podemos encontrar entornos virtuales de centros docentes cerrados a cal y canto, sin hacer visible el aprendizaje de su alumnado. Hargreaves y Fullan,catedráticos que compartieron en el 2015 el Premio Grawemeyer en Educación de la Universidad de Louisville por las ideas expresadas en su libro, "Capital profesional", en  1997 hablaban de que las escuelas debían radicalmente reestructurar sus relaciones con el entorno y que las fronteras entre las escuelas y el exterior debían ser transparentes y permeables. Asimismo afirmaban estos autores que debemos lograr que las escuelas se relacionen de forma diferente con los padres y madres, con la comunidad, la tecnología, la política, debiendo unirse a una variada red de alianzas con otros centros docentes, las universidades, las instituciones, las empresas, etc. 

¿Por qué no damos un paso adelante por la innovación y por el cambio? ¿Por qué hay tantas resistencias en los centros educativos?¿Por qué no abrimos los centros al entorno y posibilitamos que sea un eje transformador de la sociedad? El miedo del docente al fracaso, a ser observado, evaluado y cuestionado es algo que a mi modo de ver impide que el cambio educativo sea una realidad en pleno S XXI. 

viernes, 1 de abril de 2016

¿Y dicen que los jóvenes no leen?


Hoy culmina el V Congreso de Jóvenes Lectores de GC que ha reunido a cerca de 800 alumnos y alumnas que se congregaron en torno a la lectura de autores como Pepa Aurora, Sandra Franco, Juan C. Saavedra, Ernesto Rodríguez Abad, Llanos Campos, José Luis Correa y Lola Suárez. 

Los autores han podido recibir  los frutos de la lectura de sus libros, de primera mano, del alumnado presente en el auditorio del Conservatorio de Música de LPGC. Y vaya que los ha habido, en forma de emociones y sentimientos, en forma de teatro de sombras, de cortos animados, canciones piratas o dramatizaciones. 

Rafael Bailón, Director Gral de Ordenación e Innovación Educativa, nos decía el primer día: "El Congreso de Jóvenes Lectores nos muestra que la lectura sigue viva en las aulas, que la labor de mediadores de lectura del profesorado y de la comunidad educativa en general de los centros de Canarias es fundamental para que consigamos lectores competentes y ciudadanos activos, responsables y comprometidos socialmente". Además recordó al alumnado que la lectura "nos vuelve más tolerantes y más creativos" y permite "comprender otras mentalidades al explorar el universo presentado por los autores y autoras".

Y dicen que los niños no leen...