¿Actividad Física, Ejercicio Físico o Deporte a partir de este sábado?

Por Esteban G. Santana Cabrera

No está nada clara la nueva fase de desconfinamiento que empezará a partir del sábado 2 de mayo donde, según el Gobierno, se permitirá la salida para realizar actividades deportivas al aire libre y de forma individual. Si atendemos a los conceptos actividad deportiva y actividad física hay grandes diferencias a tener en cuenta. La  actividad física son todas aquellas actividades que hacemos cotidianamente moviéndonos en casa y por la calle, caminar, correr, etc. Por su parte ejercicio físico es la actividad física que hacemos de manera continuada para mejorar nuestro estado físico. Por ejemplo para mejorar nuestra capacidad pulmonar caminamos una hora al día.  El deporte, es esa misma actividad física dedicada a la competición individual o grupal, por lo tanto con una finalidad, la competición. Ya esto es otra cosa bien distinta.

Entonces, si nos atenemos a las instrucciones dadas por el Gobierno, entendemos que podemos salir a hacer deporte, eso sí, de manera individual.  Pero yo me pregunto: ¿Podremos realizar  atletismo, ciclismo, gimnasia, golf, tiro con arco, triatlón. ...?  Está claro que en la mayoría de los casos no podremos porque las pistas estarán cerradas y no tendremos las condiciones idóneas para hacerlo. Pero sí que me imagino  gente haciendo atletismo, surf o harterofilia. Porque yo si practicara cualquiera de estos deportes no vería inconveniente jurídico para realizarlos sin saltarme el Estado de Alarma.

A mi modo de entender, creo que el mensaje no está nada claro o al menos se presta a confusión por parte de la opinión pública. Tras casi 50 días en confinamiento, la mayoría de los ciudadanos del mundo hemos estado encerrados literalmente en espacios pequeños y sin apenas realizar ninguna actividad física, y esta, en muchos casos mal guiada, porque estábamos “sometidos” a videos de Youtube o WhatssApp, algunos realizados con la mejor intención del mundo, pero que no tienen en cuenta la particularidad de cada individuo.

Según Miguel A. Conde y Pablo Tercedor profesores de la Facultad de Ciencias del Deporte de la Universidad de Granada, está más que demostrado que existe una relación clara entre actividad física, condición física, clases de educación física y el rendimiento cognitivo o el rendimiento académico. En este tiempo de confinamiento los más jóvenes han carecido de casi todas, porque la propia actividad física ha estado mermada. A nadie se le esconden los efectos beneficiosos que la actividad física tiene sobre la capacidad cognitiva en niños, adolescentes y jóvenes. Además la ausencia de la Educación Física  en muchos casos durante este tiempo ha paralizado la capacidad cognitiva a la vez que se ha dejado de producir una mejora en la condición física. Llevamos casi dos meses en que la Educación Física ha desaparecido de la práctica diaria porque, si cabe, es en esta área, donde se necesita más de cerca un guía, un acompañante en el proceso. 

Comenzar una actividad deportiva después de tantos días de confinamiento sin practicar ejercicio físico puede ser un verdadero peligro. Las lesiones  musculares, después del sábado,  van a ser muy frecuentes y a medir contaremos. Por ello debemos empezar primero caminando,  haciendo ejercicio físico leve y luego moderado para finalmente lanzarnos a realizar el deporte individual, pero eso ya en otra fase del desconfinamiento.

Contenidos de carácter informativo o educativo, para la Comunidad Educativa

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes y la Radio Televisión Canaria han llegado a un acuerdo de colaboración para la difusión de contenidos de carácter informativo o educativo, para la Comunidad Educativa de centros públicos de Canarias. Dicha iniciativa nace con la intención de informar y asesorar, especialmente a las familias y al alumnado, de aquellas cuestiones que tengan que ver con la continuidad escolar en los hogares, intentando dar pautas para atención de las principales necesidades educativas y emocionales que se puedan generar por la situación de falta de presencialidad en las aulas.

¡Señora Consejera, la Educación no es una tontería!

Por Esteban G. Santana Cabrera

El colectivo docente está que trina. No hay declaraciones de la Señora Consejera de Educación del Gobierno de Canarias que no levanten polémica y las realizadas este domingo al rotativo La Provincia Diario de Las Palmas, no tienen desperdicio. La mayoría de los compañeros con los que he podido hablar, desde la tranquilidad y la reflexión, están “hartos”. Si les soy sincero, me tuve que ir a la fuente original, al periódico, porque pensaba que la primera captura de pantalla subrayada en rojo era un bulo o lo que todos conocemos como fake news.

Entre otras cosas, y lejos de reconocer la equivocación anterior y su metedura de pata contra los docentes calificando de “dinosaurios” a algunos compañeros,  nos dice  que “el problema es que la gente no escucha, que reenvía las noticias y no las contrasta ni da tiempo a reaccionar ni a reflexionar. Y que es una tontería” ¿Tontería? ¿Es una tontería decir que todavía queda alguno suelto? ¿No será culpa de la Administración el que uno de sus trabajadores sea un dinosaurio en vez de ser una gacela? Porque algo de culpa tendrá. Hemos estado cuarenta y pico días y no ha habido nadie que nos diga “esto se hace así o asao”, sino  todo ha ido por un “búsquense la vida”. Y nos la hemos buscado y bien que nos la hemos buscado. Porque afortunadamente este colectivo es solidario y ayuda al que no sabe, lo acompaña, lo guía y si no sabe, lo enseña.

Señora Consejera cuando usted dice que al menos el profesorado ha demostrado que es capaz de aprender y adaptarse, reajustar sus actividades y preocuparse por su alumnado, sinceramente es una ofensa. Reinventarnos es nuestro lema. Porque eso es lo que venimos haciendo en nuestra práctica diaria. Porque los alumnos no son los mismos cada curso, tenemos que llegar a ellos de una manera “diferente” para que el aprendizaje sea exitoso y el reajuste de la práctica educativa es constante. No ha tenido que venir el coronavirus para que hagamos eso que es vital. Yo no sé lo que usted hará en la universidad, pero me imagino que los alumnos de un año a otro serán diferentes y para unos tendrá que aplicar una metodología y para otros otra. ¿O no?

Según la comunicación del Gobierno de Canarias del 15 de abril,  la repetición será algo excepcional que deberá ser justificado. La promoción será la norma general... los docentes nos extrañábamos ya que eso es lo que llevamos tiempo cumpliendo, según la normativa, Orden de Evaluación 21 de abril 2015 cuando habla de promoción en Primaria dice: “se accederá al curso o etapa siguiente siempre que se considere que se ha alcanzado el grado de desarrollo y adquisición de las competencias .... se promocionará asimismo , siempre que los aprendizajes no adquiridos no impidan con aprovechamiento  el curso posterior.... en ese caso se diseñarán y aplicarán las medidas de apoyo educativo necesarias” y finaliza con “esta medida tiene carácter excepcional”

Y ahora, según la Resolución de la DGOIC por las que se dictan las instrucciones para la finalización del curso escolar 2019/2020 y para el inicio del curso 2020/2021 en el aparatado 2.3 sobre los Criterios de promoción en Ed. Primaria, expone “de manera general, el alumnado promocionará de curso en todos los niveles de la etapa”

Y aclara que “se promocionará igualmente, aunque no se hayan alcanzado los aprendizajes y las competencias previstos, para favorecer, en estas circunstancias de excepcionalidad, el desarrollo personal y social del alumnado”

Así que entendemos, que todo el alumnado de primaria va a promocionar, sí o sí.

Desde los centros  y/o sus casas trabajando a destajo, profesorado y equipo directivo para “rescatar” al alumnado que no estaba conectado, entregando tablets, en breve tarjetas monedero ¿qué cree que puede ocurrir ahora?

Según la normativa habrá apoyos ¿Tendremos más apoyos después? ¿Las medidas de seguridad para esos docentes que tienen que ir a realizar entregas? ¿Dónde están?

Usted se llena la boca diciendo que han puesto en marcha en tiempo récord múltiples herramientas. ¿Qué herramientas? ¿O nos estamos perdiendo algo? ¿EVAGD? ¿Webex? ¿Es a eso a lo que se refiere? Yo llevo utilizando EVAGD desde principio de curso, y muchos docentes desde que se puso en marcha allá por el 2010, por supuesto, antes de la pandemia. Es una plataforma que todos pensamos necesita un cambio importante pues no se ajusta del todo a las necesidades de docentes y alumnado y, evidentemente, usted lo sabe.

Finalmente y para no aburrirles, el desmentido de Infantil 0-3 años con lo que “tiene materia examinable”, es para tirarse de los pelos. Parece ser que ahora la Educación Infantil, además de no tener contenidos, tiene “materia examinable” ¿a qué se refiere con ello? ¿También esta vez iba muy rápido respondiendo? Excusarse de esta manera tiene muy poco mérito y es poco menos que incorrecto. Además, como bien reconoce, no ha sido correcta utilizando determinada terminología. ¿Debemos pensar entonces que la desconoce? ¿Puede que su conocimiento de los conceptos educativos pertenece al Pleistoceno? Para terminar, no pondremos en duda que pueda ser la Consejera que más haya hablado de la etapa de Educación Infantil, aunque, sinceramente, para hablar en estos términos, creemos que lo mejor sea mejor guardar silencio.

Y tras estas reflexiones solamente un apunte: La Educación no es una tontería, señora Consejera.

DIARIO DE UN MAESTRO CONFINADO: 6ª SEMANA

Llevamos seis semanas y parece que se empieza a ver la luz en el túnel. Ayer comenzaron los niños a poder salir despues de 45 días sin ver la calle y algunos ni el cielo. Mis alumnos tuvieron la oportunidad de opinar en un debate que realizamos a través de videoconferencia y TODOS opinaban que aún era pronto para salir a la calle, que todavía había muchos muertos. Al margen de opiniones, que las habrá para todos los gustos, lo que sí que es importante es que se están dando pasos para volver a la "normalidad". Bueno, lo de normalidad es un decir, porque creo, si no aparece antes la vacuna, la cosa no va a volver a ser igual. Vamos a salir con miedo y los niños y niñas lo tienen.

Esta semana pasada mis alumnos han sido protagonistas en un informativo regional pero también ha sido un tiempo para celebrar el Día del Libro y realizamos un podcast con la grabación colaborativa de los tres primeros capítulos del Quijote. Nos llegó un mensaje que viniendo de quien viene, de todo un catedrático de literatura, nos dió mucho ánimo "Fantásticos tus alumnos en la radio que con tanta ilusión has montado en “tu” colegio. No lo hacen mejor ni las princesas de las Españas ni la presidenta de la comunidad de MADRID que veo en estos momentos el la televisión".

Esta semana también hemos tenido tiempo para cocinar. Hemos estado preparando unas recetas de lo más deliciosas y que a buen seguro compartiré algún día por aquí porque son dignas de replicar.

En definitiva, esperando y sintiendo estoy que llegue mañana porque acaba la 6ª semana de confinamiento y porque empieza la 1ª de desconfinamiento.

Esteban G. Santana Cabrera
CEIP Santa Bárbara

¡Por fin llegó el día!

Por fin, después de 45 días de encierro, los niños y niñas españoles pudieron salir a la calle a dar un paseo. Al margen de que haya habido padres/madres inconscientes, que haberlos hailos, creo que esto va a traer muchos beneficios a los niños que ya estaban "agobiados" de estar enrejados tanto tiempo. Por ello, creo que es un día para estar contentos y felices, como los niños, y es momento para felicitarlos por lo bien que lo han hecho en todo este tiempo de confinamiento. 

No olviden la regla del 1: 1 hora al día, 1 adulto, 1 Km y 1 vez al día.

¿Qué piensan los niños del desconfinamiento?

Tras las medidas anunciadas esta semana por el Gobierno del desconfinamiento de los niños menores de 14 años, el alumnado de 5ºA del CEIP Santa Bárbara de las Palmas de GC opina sobre este tema en una mesa de tertulia distendida. Se le pidió al alumnado previamente que se informaran en la prensa sobre esta noticia para a continuación participar en una situación de comunicación oral  en formato video-debate debido al confinamiento y respetando las normas de esta forma de comunicación, aplicando estrategias para hablar en público como sentarse de manera correcta, hablar cuando le toca el turno, expresarse con  un vocabulario variado, etc. Todo esto tratando de buscar una mejora progresiva en el uso oral de la lengua y desarrollar la propia creatividad, valorando la importancia de un intercambio comunicativo asertivo. Con esta tarea aparte de conocer la realidad que les rodea pretendemos que  desarrollen habilidades y capacidades de razonamiento, abstracción, análisis, síntesis, inducción, deducción y además en situaciones reales como estas les permite dialogar de problemas de la vida cotidiana, favoreciendo el aprendizaje de las tecnologías de la información y la comunicación, valores, normas de convivencia para estimular los distintos niveles de desarrollo del aprendizaje integral (saber, saber hacer, saber ser) para prepararlos a su vida adulta  y con el fin de consolidar personas en igualdad de derechos y oportunidades entre géneros.

¿Qué piensan los niños del desconfinamiento? Es una propuesta de las familias y aproveché para darle contenido a las videoconferencias que realizo cada semana. Les lancé 4 preguntas:1.¿Cómo se encuentran  nuestros niños y niñas después de más de 40 días sin salir de casa?2. Ustedes creen que esta medida de salir a dar un paseo a partir del lunes llega tarde o es muy precipitada?3. ¿Cómo se imaginan que van a ser esos paseos por la calle?4¿Qué medidas creen ustedes que vamos a tener que tomar para salir con garantías de casa? Fue una tertulia muy bonita y sobre todo clarificadora, la mayoría piensa que es pronto para salir por lo que oyen en las noticias.

Esta tarea permite constatar que el alumnado, individualmente,  es capaz de emplear la lengua oral de forma adecuada (dicción, articulación, ritmo, entonación, volumen, pausas…), en diversas situaciones de comunicación, espontáneas (expresión de emociones o expectativas, aclaración de dudas, planteamiento de preguntas, movilización de conocimientos previos, diálogos…) o dirigidas (narraciones, descripciones, exposiciones, argumentaciones, encuestas, noticias, entrevistas, reportajes…), adaptándose al contexto y respetando las normas del intercambio oral (turno de palabra, escucha activa, adecuación y respeto a la intervención del interlocutor, normas de cortesía…). Por ello se evaluará si el alumnado organiza y planifica coherentemente su discurso, elaborando guiones previos a su intervención, teniendo en cuenta los elementos no verbales, gestionando el tiempo y utilizando un vocabulario adecuado, con la  finalidad de expresar sus propias ideas, opiniones y emociones con claridad, y sentido crítico, e ir mejorando progresivamente en el uso oral de la lengua.

Celebramos el Día del Libro desde el confinamiento

Mi alumnado de 5º de Primaria del CEIP Santa Bárbara en Las Palmas de GC quiso conmemorar el Día del Libro, desde el confinamiento, realizando un trabajo colaborativo. El resultado es este podcast con la lectura de los tres primeros capítulos del Quijote, lo que ha sido muy enriquecedorl. Con este pequeño audio queremos dar a conocer al ilustre escritor Don Miguel de Cervantes autor de la obra más célebre de la literatura española.

¡Con mis hijos que no cuenten!

Estaba sentado en el almuerzo y acabo de escuchar que el lunes los menores de 14 años podrán acompañar a un adulto en las salidas a la calle permitidas bajo el estado de alarma, pero solo en los desplazamientos al supermercado, a la farmacia, o al banco. Sí, como leen, son palabras de la ministra de Hacienda, María Jesús Montero, tras el Consejo de Ministros.

Yo tuve que volverlo a leer y a escuchar en diferentes medios ¿Pero esta gente está loca? ¿Dónde está el comité de expertos? ¿Para qué demontres nos dicen que nos pongamos mascarilla y guantes al salir de casa? ¿Esta gente tiene hijos de esta franja de edad? Mis hijos cuando vamos al super no paran quietos, corriendo de aquí para allá y cogiendo de todo. ¿Se les va a amarrar al carro?

Al comienzo de esta pandemia, el mayor número de casos no era por transmisión comunitaria sino que llegaban desde otros países, principalmente de Italia. Ahora que la propagación del virus se encuentra en otra fase, a quién se le ocurre que los niños, principales transmisores del virus, puedan acudir a los lugares donde más índice de contagios hay.

En esta línea quiero resaltar un proyecto llevado a cabo por cuatro organizaciones de investigación finlandesas (la Universidad de Aalto, el Centro de Investigación Técnica VTT de Finlandia y el Instituto Meteorológico de Finlandia) donde se ha estudiado la propagación del coronavirus a través del aire indicando que las partículas de aerosol que transportan el virus pueden permanecer en el aire más tiempo de lo que se pensaba originalmente, por lo que es importante evitar los espacios públicos interiores ocupados. Pero estudios como estos y recomendaciones como estas parece que no cuentan. ¡Con mis hijos que no cuenten!

Un sábado de antes de la pandemia

Hoy comparto con ustedes un cómic realizado por una de mis alumnas del CEIP Santa Bárbara  y que recrea un sábado normal antes de la pandemia.

#QuédateenCasa

Parece que la curva de contagiados, tan famosa en las últimas semanas, no sigue subiendo. Entre todos y todas tenemos que seguir arrimando el hombro y sobre todo responsabilidad y #QuédateEnCasa #YoMeQuedoEnCasa RadioTelevisión Canaria - RTVC.es España Directo #HistoriasDeCuarentena #MeQuedoEnCasa #TodosEnCasa3

DIARIO DE UN MAESTRO CONFINADO: 5ª Semana

Finalizamos la quinta semana de confinamiento. Una semana un poco rara tras unos días de "vacaciones" "diferentes". Pero mis niños vienen cargados de energía como siempre y con muchas ganas de hacer cositas. Para esta semana les he pedido unas tareas muy especiales y apetitosas y ya verán por qué. La primera fue realizar un cómic libre o con la aplicación PYXTON relacionado con el COVID19 o el confinamiento en casa. Hay productos fantásticos como este de Himar https://Pixton.com/es/:nkaybmie o este otro de Daniela https://Pixton.com/es/:9wt12b7s . Ni qué decir tiene que algunos no pudieron realizarlo con la aplicación y buscaron soluciones como la de Elena que pueden ver en una de las imágenes. El cómic, que algunos autores remontan al antiguo Egipto o al mundo clásico, se inicia la Francia del siglo XIX, donde encontramos el más cercano antecedente de la historia del cómic con las Aucas y Aleluyas. Estas publicaciones, se originaron en el siglo XVI, pero alcanzaron su esplendor en 1820 y se caracterizaron por narrar acontecimientos de diversa índole mediante ilustraciones. El cómic tal y como lo conocemos hoy surge en el siglo XVIII, donde humoristas ingleses inventaron el bocadillo de diálogo con el fin de agregarle textos a sus caricaturas para realizar sátira política.

Otra de las tareas de esta semana fue realizar una receta de cocina, la que quisieran. Tendrán que presentarla a sus compañeros en un video. Yo les pasé un guión para darle una idea de lo que debían tener en cuenta aunque ellos podían diseñar su propio recetario. Me han enviado cosas muy chulas que ya compartiré para que vean la creatividad.

Ya ven, que comenzamos con muchas producciones, sacando la creatividad y los sentimientos que llevan dentro a través del cómic y pudiendo ser protagonistas de la realización de su comida favorita. ¿Qué más podemos pedir?

Esteban G. Santana Cabrera
CEIP Santa Bárbara

En Canarias Radio hablando de radio y Educación Infantil

Esta mañana estuve con María Doménech Vázquez en La Alpispa de Canarias Radio La Autonómica hablando de Educación, de radio y de las declaraciones de la Consejera de Educación  María José Guerra Palmero sobre la ausencia de contenidos en Educación Infantil. Comparto con ustedes el audio.

Reflexionando sobre las medidas propuestas por el MEC para el tercer trimestre

En la tarde de este jueves estuve en la Cadena Ser junto a Goretti Sánchez, compañera de Secundaria de la isla de Lanzarote, hablando de las medidas propuestas por el Ministerio de Educación en coordinación con las consejerías de educación de las comunidades autónomas.