Ayer viernes, nuestro alumnado participó en el VII Encuentro de Radios Escolares de Canarias De Palique, un evento que reunió a jóvenes comunicadores de distintos centros educativos del archipiélago.
Durante la jornada, nuestro equipo realizó su programa en el Set Nº 3, abordando un tema de gran interés: la lucha del garrote. Para ello, contaron con la presencia de Cristóbal Nuéz, monitor de esta disciplina, quien compartió su experiencia y conocimientos sobre este deporte autóctono. La emisión estuvo amenizada con la destacada participación a la guitarra del papá de Eva Guillén, aportando un toque musical especial a la presentación de Eva, junto a sus compañeras Aisha y Ainara.
Pero la experiencia no terminó ahí. Nuestro alumnado tuvo la oportunidad de entrevistar a diversas personalidades, enriqueciendo aún más su vivencia en el evento. Entre los entrevistados se encontraron Don Fernando Clavijo, Presidente del Gobierno de Canarias; Doña Lorena Hernández, Directora General de Deportes Autóctonos del Gobierno de Canarias; y Doña Pepa Luzardo, Consejera del Cabildo de Gran Canaria. Además, tuvieron el privilegio de conversar con reconocidos periodistas como Kiko Barroso, Javier Benítez y Malole, quienes compartieron sus impresiones y consejos sobre el mundo de la comunicación.
Asimismo, nuestros pequeños reporteros intercambiaron experiencias con alumnado de otros centros participantes, como el IES Alonso Quesada y el IES Jinámar, fomentando el compañerismo y el aprendizaje mutuo.
Sin duda, esta ha sido una experiencia enriquecedora para nuestro alumnado, permitiéndoles desarrollar sus habilidades comunicativas y fortalecer su pasión por la radio escolar. ¡Enhorabuena a todos por su magnífica participación! No se pierdan los podcast:
Celebramos esta semana el VII Encuentro Regional de Radios Escolares de Canarias "De Palique", un espacio de comunicación, aprendizaje y crecimiento para nuestros escolares donde la radio y los medios de comunicación son las herramientas para que el alumnado de Canarias sea el protagonista por un día. A lo largo de estos años, este evento ha logrado consolidarse como una plataforma en la que la radio escolar se convierte en un vehículo de expresión, fomentando el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo en equipo en los centros educativos.
Este año, con los Deportes Autóctonos como eje temático, se pone en valor una parte fundamental de nuestra identidad canaria. La lucha canaria, el juego del palo o la vela latina no son solo tradiciones que nos conectan con nuestra historia, sino también herramientas para la educación en valores, la cohesión social y el bienestar físico y emocional. A través de la radio, los escolares han tenido la oportunidad de investigar, reflexionar y difundir el conocimiento sobre estos deportes, acercándolos a las nuevas generaciones y asegurando su permanencia en el tiempo.
Desde su nacimiento dentro del Encuentro "De Palique", esta iniciativa ha ido creciendo y ganando relevancia. He tenido la fortuna de ser testigo de su evolución y de cómo ha impactado en la comunidad educativa, brindando al alumnado canario un espacio en el que pueden ser protagonistas de su propio aprendizaje. La radio escolar es una herramienta pedagógica poderosa que no solo mejora la competencia comunicativa, sino que también fortalece la confianza, el sentido de pertenencia y la participación activa en la sociedad canaria.
Durante la jornada se realizarán programas de radio en directo, habrá emisiones de radios escolares y se realizarán charlas y talleres sobre diversos aspectos de la comunicación para los cientos de niños y jóvenes que participan este año . Para poder llevar a cabo este proyecto, se instalarán varios sets de radio y varios espacios para las charlas en la calle Triana y se concederá un premio al podcast.
Que la Calle de Triana de Las Palmas de Gran Canaria sea el escenario de esta celebración es un reflejo del carácter abierto e inclusivo del evento. Allí, estudiantes, docentes y profesionales de la comunicación compartirán experiencias, conocimientos e ilusiones en torno a un medio que sigue siendo imprescindible en la era digital: la radio.
Podemos afirmar con la boca llena que la radio como herramienta educativa está en crecimiento, no solo en Canarias sino a nivel nacional y que las autoridades educativas siguen creyendo en la implementación de esta herramienta en nuestros centros educativos. Sigamos apostando por la radio escolar como un recurso educativo de gran valor. Su capacidad para motivar, informar y educar es innegable, y encuentros como De palique demuestran que la comunicación sigue siendo una herramienta clave para el desarrollo integral de nuestros jóvenes.
Esta semana tuvimos la oportunidad de disfrutar de una interesante formación en nuestro colegio, impartida por Belén Díaz, sobre el uso del Makey Makey, la placa programable Micro:bit V2 y la programación con Scratch. Esta jornada nos permitió explorar nuevas herramientas para fomentar el pensamiento computacional y la creatividad en el aula.
Durante la sesión, aprendimos a utilizar el Makey Makey, un dispositivo que convierte objetos cotidianos en teclas táctiles, permitiendo interactuar con el ordenador de una forma innovadora. Exploramos diferentes aplicaciones para llevarlo al aula y hacer que el aprendizaje sea más dinámico e interactivo.
También trabajamos con la placa Micro:bit V2, una pequeña pero potente herramienta que facilita la iniciación a la programación y la robótica. Descubrimos cómo programarla para realizar distintos proyectos, desde sencillos encendidos de luces hasta juegos interactivos y sensores de temperatura.
Esta formación ha sido una gran oportunidad para conocer nuevas metodologías y recursos que pueden transformar la manera en la que enseñamos y motivamos a nuestro alumnado. Agradecemos a Belén Díaz por compartir su conocimiento y experiencia con nosotros y esperamos seguir incorporando estas tecnologías en nuestras clases para hacer el aprendizaje más atractivo e innovador.
En Educación, la palabra "integración" ha sido utilizada para referirse a la participación del alumnado con discapacidad en las aulas o en los patios. Sin embargo, y afortunadamente, en la Educación del S XXI, esta terminología está desfasada, porque no es lo mismo integrar que incluir. La verdadera inclusión no se limita a permitir el acceso del alumnado que presenta dificultades a las aulas, sino que lleva una transformación de la estructura educativa para garantizar el aprendizaje de cada alumno. Y ahí es donde aparece el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) que se presenta como un enfoque esencial para alcanzar una educación verdaderamente inclusiva. Otra cosa es cómo se aplique.
Mientras que el concepto de integración parte de la idea de que el alumnado con discapacidad debe adaptarse al aula en la que se integra en determinados momentos del día, la inclusión, en cambio implica que es el sistema educativo, el aula, la programación, la metodología, etc., es lo que debe adaptarse para responder a la diversidad del alumnado. Por ello, la diferencia es clara: mientras que la integración supone una inserción parcial y condicional, la inclusión busca la participación plena y sin barreras.
Pero ¿Están las aulas canarias preparadas para que esto sea así? ¿el sistema piensa en la inclusión o todavía está en modo integración? Porque inclusión no es tener alumnos con dificultades en las aulas ordinarias sin ofrecer los servicios de apoyo a la escuela necesarios y suponiendo una carga más para el profesorado. La inclusión es otra cosa.
Desgraciadamente en la mayoría de los casos no se tiene en cuenta la tipología del alumnado, ni el entorno, ni el cambio metodológico para realizar cambios estructurales que dificultan la verdadera inclusión de los niños y niñas con dificultades. Y nos encontramos ejemplos por doquier en las aulas canarias: grupos de alumnos con varios alumnos TEA que se mezclan con cursos superiores o inferiores por el mero hecho de no llegar a los veinte alumnos estipulados. O alumnado TDA que no tiene auxiliar educativo y las clases son un calvario para los compañeros y para el docente. Y así muchos ejemplos más. Porque además los grupos mezclas llevan aparejados reducciones de profesorado y con ello menos atención y calidad educativa ya que muchos proyectos tienen que desaparecer por no existir carga horaria.
La nueva Ley Educativa se basa en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un enfoque pedagógico basado en la neurociencia y en el principio de que la diversidad es la norma en el aula (CAST, 2018). Se fundamenta en tres principios clave:
-Proporcionar múltiples formas de representación: El alumnado procesa la información de manera distinta; por ello, el material debe presentarse en diversos formatos (texto, audio, imágenes, videos, etc.).
-Ofrecer múltiples formas de acción y expresión: No todos los alumnos pueden demostrar su aprendizaje de la misma manera, por lo que es crucial diversificar las opciones de evaluación.
-Garantizar múltiples formas de compromiso: La motivación y el interés varía según la tipología de alumnado, por lo que es necesario brindar diferentes estrategias de participación.
Este enfoque permite que todos, independientemente de sus capacidades o necesidades, puedan aprender de manera equitativa y efectiva.
El paso de la integración a la inclusión requiere una revisión crítica de las prácticas educativas y administrativas. La inclusión real implica reconocer la diversidad como un valor fundamental y adoptar estrategias pedagógicas como el DUA para garantizar el derecho a la educación sin excluir a nadie. Como sociedad, debemos abandonar la idea de que la inclusión es una concesión y empezar a verla como un imperativo educativo y moral. Por ello hay que ponerse las pilas, la primera la administración, y ofrecer los servicios mínimos que demanda la escuela para que realmente sean centros educativos e inclusivos y no segregadores.
Con motivo del Carnaval realizamos un programa de radio especial donde las invitadas fueron, nada más y nada menos que, las ganadoras del reciente Concurso Infantil de Murgas Infantiles “Los Chachitos”. Algunas de sus componentes están en nuestro cole y con ellas quisimos hablar y que nos contaran algunos entresijos de la vida de los murgueros.
Aprovechamos para hacer un recorrido por el Carnaval de Canarias y dárselo a conocer a nuestro alumnado. No se lo pierdan:
Este viernes fue un día muy especial en nuestro colegio, ya que celebramos el Carnaval con mucha ilusión y entusiasmo. Desde primera hora de la mañana, los pasillos y las aulas se llenaron de disfraces, risas y un ambiente festivo que contagiaba a todos.
El evento principal fue nuestro gran desfile carnavalero, donde los alumnos y profesores mostraron sus creativos y coloridos disfraces. Desde superhéroes hasta personajes de cuentos, pasando por originales creaciones hechas en casa, el desfile fue un derroche de imaginación y alegría. La música y la energía hicieron que este momento fuera realmente especial, con todos disfrutando y aplaudiendo cada presentación.
Después del desfile, llegó el momento del tradicional entierro de la sardina, una de las costumbres más emblemáticas del Carnaval. Con gran emoción y entre risas, llevamos a cabo esta simbólica despedida de la fiesta, marcando el final de la celebración con un toque divertido y tradicional.
Para cerrar con broche de oro, tuvimos un gran baile final, donde alumnos y profesores se unieron para disfrutar de la música y el ritmo. Con coreografías improvisadas y mucha diversión, despedimos este día tan especial con la promesa de que el próximo año volveremos a celebrarlo con la misma alegría.
Sin duda, fue una jornada inolvidable, llena de momentos mágicos y risas compartidas. ¡Viva el Carnaval y que nunca falte la alegría en nuestro colegio! VER VIDEO
En Tamaraceite, justo en la trasera de la Carretera General, desde la Calle David hasta la Calle Melchor, yace un espacio que debería haber sido transformado en el prometido Corredor Verde por aquello de las compensaciones. Sin embargo, lo que encontramos hoy en día no es más que un vertedero improvisado, un reflejo del olvido y la desidia de las distintas corporaciones que han pasado sin priorizar esta necesidad.
Durante años, los vecinos de la zona hemos sido testigos de cómo proyectos más grises y artificiales se han materializado con rapidez, mientras el Corredor Verde sigue siendo una simple promesa sin cumplir. Parques como el de Los Alisios, con más cemento que áreas verdes, o los campos de fútbol de La Suerte, donde el único verde visible es el del césped artificial, han sido impulsados y finalizados sin problema alguno. Sin embargo, cuando se trata de un espacio verdaderamente natural, que beneficie tanto al medio ambiente como a la comunidad, las excusas se acumulan y la inacción es la norma.
Pero el Corredor Verde no es el único ejemplo del desprecio hacia la naturaleza en nuestro distrito. Las Charcas de San Lorenzo, que conforma parte del paisaje natural protegido de Pino Santo, sufre la misma suerte. Este enclave, con un inmenso valor ecológico, sigue esperando la atención y protección que merece. En lugar de potenciar su conservación y desarrollo como un espacio de interés ambiental y turístico, sigue relegado al olvido, acumulando abandono y desinterés institucional. A pesar de las repetidas solicitudes por parte de los vecinos, las autoridades locales, tanto el Cabildo como el Ayuntamiento, no tienen intención de implementar un plan de conservación adecuado mientras se gastan millones en otros proyectos, a los que no restamos importancia, pero ya tenemos la mosca detrás de la oreja porque salvo algunas acciones muy concretas hace muchos años, parece que la intención es dejarlo morir.
La Ley de Patrimonio Natural y de la Biodiversidad en España establece la protección de los espacios naturales y la fauna que los habita. Esta ley ofrece un marco legal sólido para la conservación de Las Charcas de San Lorenzo. Además, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU, especialmente el ODS 15 (Vida de Ecosistemas Terrestres) y el ODS 11 (Ciudades y Comunidades Sostenibles), subrayan la importancia de proteger y restaurar los ecosistemas terrestres y de crear comunidades sostenibles y resilientes.
Las corporaciones municipales e insulares han ignorado sistemáticamente la importancia de estos espacios, priorizando proyectos que responden más a intereses económicos que a las necesidades de los vecinos. Sin embargo, no podemos permitir que estos proyectos queden en el cajón de las promesas incumplidas. El Corredor Verde y Las Charcas de San Lorenzo deben ser rescatados del olvido y convertidos en los espacios naturales que nuestro barrio necesita.
Días atrás se manifestaron cientos de vecinos en la puerta del Centro Sociocultural Jesús Arencibia que continúa cerrado a cal y canto y lo que se inauguró hace dos años, justo para las pasadas elecciones, a bombo y platillo, se cerró al mes y sin fecha de apertura.
Es momento de exigir a las autoridades que cumplan con su palabra, que apuesten por la cultura, la sostenibilidad y el bienestar de la ciudadanía, y que devuelvan a estos espacios la vida y el valor que merecen. Tamaraceite no necesita más cemento, necesita cultura, verde, sombra, biodiversidad y respeto por su entorno natural. No solo viviendas y más viviendas sin servicios para los nuevos vecinos que al final solo se ven abocados a ir a los centros comerciales ya que no hay otros lugares de ocio y esparcimiento en la zona.
Sabemos que es imposible volver a recuperar el Tamaraceite de antaño, con estanques llenos de agua, plataneras y cultivos. Donde la gente iba al Cine Galdós, a la Sociedad o a la Plaza. Tiempos pasados que no volverán, ni lo pretendemos. Pero como decía el poeta y filósofo Ralph Waldo Emerson: "La tierra ríe en flores". Permitamos que nuestro barrio sonría nuevamente, devolviéndole su verdor, su frescura y su esencia natural.
En este Día Mundial de las Enfermedades Raras, el 28 de febrero, en Tertulia de Mujeres hemos querido dar visibilidad a quienes conviven con estas condiciones poco frecuentes. En este episodio especial, nuestras compañeras conversaron con dos jóvenes escritoras, Melani Garzón Sousa y Mercedes Alemán Sánchez, que, además de desarrollar su pasión por la literatura, enfrentan día a día los retos de vivir con una enfermedad rara.
A través de sus testimonios, conoceremos sus historias. No te lo pierdas.
Esta semana tuve la oportunidad de impartir un taller sobre competencia lectora en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Fue una experiencia enriquecedora que me permitió compartir estrategias para mejorar la comprensión lectora y fomentar el entusiasmo por la lectura en el aula.
El taller se estructuró en varias fases, comenzando con una reflexión inicial sobre la importancia de la competencia lectora en la enseñanza y su impacto en los aprendizajes profundos del alumnado. A través de diversas dinámicas y actividades, exploramos estrategias de lectura activa y técnicas para motivar a los alumnos a leer de manera autónoma y significativa.
Como producto final del taller, los participantes tuvieron el reto de crear un booktube. Esta actividad consistía en grabar un video breve en el que recomendaban y analizaban una lectura, poniendo en práctica las estrategias trabajadas durante la sesión. La experiencia fue increíblemente positiva, ya que permitió a los futuros docentes explorar un formato atractivo y dinámico para acercar la literatura a sus estudiantes.
El uso del booktube como herramienta didáctica abre nuevas posibilidades para el aula, ya que fomenta la creatividad, la expresión oral y la alfabetización digital, además de reforzar la comprensión y el análisis crítico de los textos. Ver el entusiasmo y la dedicación del alumnado del Máster al elaborar sus videos fue una gran satisfacción y una prueba más de que la innovación en la enseñanza es clave para conectar con las nuevas generaciones.
Sin duda, esta experiencia ha sido un recordatorio del poder que tiene la lectura para transformar el aprendizaje y de la importancia de seguir explorando nuevas formas de incentivar el gusto por los libros en el aula. ¿Has utilizado alguna vez el booktube o herramientas similares en tu práctica docente?
Comparto con ustedes algunas de las opiniones de los alumnos tras el taller a la pregunta:
¿Qué me llevo de esta sesión?
Nuevas actividades para llevar a cabo en el aula
Que todo contenido se puede impartir desde la motivación y la creatividad del profesor.
Una forma nueva de integrar la lectura en las clases
La historia de Lucas y los vídeos de los niños y niñas
Cómo afrontar el tema de la comunicación
De cómo se puede hacer cosas diferentes
Es una propuesta bastante innovadora. Me ha gustado muchísimo y creo que es bastante importante inculcar la lectura a los estudiantes de manera amena
actividades para los diferentes momentos de la lectura
Un modelo de cómo trabajar una obra literaria antes, durante y después de su lectura.
Una nueva forma de fomentar la pasión por la lectura
Nuevos enfoques metodológicos y nuevas actividades para fomentar la lectura
Material para trabajar como futura docente.
El booktube ya lo conocía, pero me llevo algunas ideas de actividades previas y durante la lectura.
Una nueva forma de hacer una actividad
Muchas ideas para aplicar en mis futuras clases
Una buena experiencia sobre cómo hacer que los alumnos aprendan de una forma amena y divertida.
Diversión y aprendizaje
Aprendizaje significativo y posibles alternativas de cara a mi futura labor docente
Conocimiento
Nuevos métodos para motivar a mis futuros alumnos
Una nueva metodología práctica para fomentar la lectura, una actividad que hace falta fomentar hoy en día. Además, nos ha dado pruebas de que esto funciona muy bien.
Un nuevo recurso que puedo utilizar cuando imparta clases.
Me parece un formato bastante enriquecedor de cara a nuestro futuro alumnado
Mucho aprendizaje e ideas para mi futura práctica docente.
En nuestro centro hemos apostado por darle una vuelta al aprendizaje de las Matemáticas en Primaria. Por ello llevamos dos años con un proyecto nuevo Innovamat y a esto le unimos en 5º y 6º el #ajedrez donde aprenden habilidades esenciales como el razonamiento lógico, la resolución de problemas y el pensamiento crítico, pilares fundamentales del aprendizaje matemático. Más info en el blog del cole: ACCEDE AL BLOG
Comparto con ustedes la ponencia que llevamos el pasado viernes a la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, dentro del encuentro Compartiendo experiencias bibliotecarias 2025. Espero que sea de su interés.
En las últimas décadas, hemos sido testigos de un cambio drástico en la sociedad. La hiperprotección parental ha dado lugar a una generación de "niños burbuja", pequeños que apenas experimentan la libertad y la autonomía que caracterizaba a la infancia de antaño.
Si echamos la vista atrás, recordamos nuestra niñez como un tiempo de juegos al aire libre, de relaciones sociales espontáneas y de una independencia progresiva que nos permitió madurar. Nuestros padres no sentían la necesidad de supervisarnos en todo momento; confiaban en nuestra capacidad de aprender de nuestros errores y de desenvolvernos en el mundo sin estar vigilándonos constantemente. Hoy, en contraste, los niños pasan gran parte de su tiempo en casa, absorbidos por pantallas, con agendas sobrecargadas de actividades estructuradas y una dependencia excesiva de la presencia parental.
Este fenómeno responde a múltiples factores, entre ellos, el miedo de los padres a los peligros del mundo exterior, la sobreinformación mediática que refuerza estos temores y la comodidad que ofrecen las tecnologías digitales para entretener a los niños sin que salgan de casa. Sin embargo, esta sobreprotección tiene consecuencias preocupantes: los niños desarrollan menores habilidades sociales, presentan mayores niveles de ansiedad y tienen menos capacidad para enfrentarse a los problemas por sí mismos.
Y esto es un sentir generalizado en nuestra sociedad. Investigaciones en psicología infantil han demostrado que los niños que no tienen oportunidades para jugar libremente y explorar el mundo de manera autónoma tienden a mostrar mayores niveles de estrés y menores habilidades de resolución de problemas. Un estudio de Gray (2011) sobre el impacto de la disminución del juego libre en la infancia señala que la falta de interacción espontánea entre niños puede estar contribuyendo al aumento de trastornos emocionales en las nuevas generaciones.
No se trata de volver a una época en la que los niños crecían sin supervisión ni apoyo, pero sí de encontrar un equilibrio. Como dice el refrán, "ni tanto ni tan calvo". Es fundamental permitir que los niños experimenten el mundo con mayor libertad, fomentando su independencia y sus habilidades sociales sin caer en la negligencia.
Un modelo de educación en casa más equilibrado, que combine protección con autonomía, rico en valores, será clave para formar niños y niñas seguros, resilientes y preparados para enfrentarse a la vida.
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