Consejos para hacer un Booktuber

Tutorial cómo hacer un booktuber de Esteban Gabriel Santana Cabrera

¡Feliz Navidad!

 

Feliz navidad CEIP Los Giles 2022 de Esteban Gabriel Santana Cabrera

La musicóloga de Tamaraceite

Por Esteban G. Santana Cabrera 

La música despierta en nosotros emociones variadas, pero no las más terribles, tales como horror, miedo, ira, etc., sino más bien los sentimientos más cálidos, como dulzura y amor, que se transforman en devoción. [...] Posiblemente estos sentimientos confusos y poderosos hagan surgir el sentimiento de lo sublime” Y eso es lo que hizo sentir a muchos de sus alumnos Paquita Jiménez, un personaje de Tamaraceite, del que quizás no se ha hablado mucho pero que dejó su huella en muchos niños y niñas haciéndoles despertar sentimientos musicales. Recuerdo pasar por el Paseo de los Mártires y escuchar el piano de Paquita que era el deleite para todos los chiquillos que por allí caminábamos.

Nació en Telde el 25 de julio de 1933, pero muy joven se trasladó a Tamaraceite, tras su amor, Santiago
Henríquez Guinart, un conocido agricultor de esta localidad. Santiaguito Henríquez  la acompañó durante sus primeros años de matrimonio en sus estudios de solfeo, piano y violín. Como quiera que en los años sesenta del pasado siglo no existía en la isla ninguna Institución dedicada a la formación oficial de concertistas, sino una Escuela Elemental de Música en Las Palmas, Paquita se trasladó a Santa Cruz de Tenerife con el propósito de desarrollar allí su carrera. En 1971, finaliza, de este modo, sus estudios en el Conservatorio Provincial de Música y Declamación de Santa Cruz de Tenerife. A partir de ese momento y como no existía un gran número de compositores e intérpretes de carrera en la isla, sino instrumentistas de oído, se convierte en una figura central en lo que era el pueblo de aquel entonces, donde la cultura era un signo de identidad del mismo. Por ello, son muchos los vecinos de Tamaraceite los que se acercan a su casa de Paseo de los Mártires con el fin de solicitar ayuda y formación musical dado que, al tocar el armonio durante la celebración de la misa en la Iglesia de San Antonio Abad, dedicar parte de su tiempo libre a afinar, con la ayuda de un diapasón, los órganos de tubo que existían repartidos por toda la isla, entre ellos el de la Catedral de Las Palmas y la Basílica de Arucas, comenzó a ser conocida.

A partir de ese momento comienza a impartir clases privadas a muchos jóvenes que, con el día a día y el éxito obtenido en sus exámenes de canto, de coral e instrumento, la hicieron muy popular. Su trato amable, conocimientos de música de cámara, transporte y acompañamiento al piano, historia y estética de la música se hicieron cada vez más evidentes por los comentarios de los distintos tribunales que se constituían y trasladaban a esta isla para realizar los exámenes oficiales de solfeo, coral y piano.

La organización de rondallas, zarzuelas, coral de voces, entre ellas la del Colegio San Antonio María Claret, con numerosos eventos dispuestos en el Teatro Pérez Galdós, antiguo Círculo Mercantil, plaza de San Marcos (Venecia), plaza del Duomo de Milán e incontables teatros repartidos por la península, la hicieron, cada vez, más conocida. Su labor musical fue ampliamente reconocida dentro y fuera de la isla hasta tal punto que, en la segunda mitad de los setenta y primeros años de los ochenta, fue reconocida por su virtuosismo en la ejecución de partituras al piano y al violín e invitada de manera continua por el Palacio Real con el fin de participar ante SSMM y músicos de todo el mundo en diferentes conciertos del cuarteto y quinteto español con música de cámara.

Su repentina enfermedad y fallecimiento prematuro a la edad de cuarenta y nueve años, truncó lo que,
con toda seguridad, iba a ser una carrera extraordinaria, excepcional, en todos los aspectos, y generosa siempre con el público. Sin duda, al mencionar hoy aquí su nombre, muchos la recordarán. Todos los que con ella aprendieron a tocar instrumentos musicales, perfeccionar el canto y adentrarse de alguna manera en el mundo de la música, la habrán tenido en mente en innumerables ocasiones.

Dijo Albert Einstein “Si no fuera físico, probablemente sería músico. A menudo pienso en música. Vivo mis sueños en música. Veo mi vida en términos musicales. No puedo decir si habría podido hacer alguna pieza creativa de importancia en la música, pero sí sé que lo que más alegría me da en la vida es mi violín”. Paquita Jiménez es un reflejo del pensamiento de este genio de las matemáticas ya que ella solo veía su vida con la música y lo que más alegría le daba, porque así lo transmitía. Ella nos dejó hace muchos años ya pero sus notas estarán para siempre en sus alumnos y también en el corazón de Tamaraceite gracias al recuerdo que han compartido sus hijos Paqui, Santiago y Héctor Henríquez con este que les escribe y que se ha limitado a trascribir sus recuerdos y pensamientos. Muchas gracias por compartir tan linda historia.

 

Taller de Rutinas y Destrezas de pensamiento

La pasada semana y dentro del Plan de Formación del Profesorado del CEIP Los Giles, impartí una formación para ayudar a fomentar en nuestro alumnado el pensamiento crítico. Para ello realizamos un taller sobre rutinas y destrezas de pensamiento. Las rutinas son modelos o patrones sencillos de razonamiento que ayuda a los alumnos a aprender a pensar, y las destrezas de pensamiento, consisten en realizar un tipo de pensamiento de manera cuidadosa, con habilidad y que además pueden ser utilizados una y otra vez hasta convertirse en parte del aprendizaje de la asignatura. Fue un taller muy práctico y cuyo producto final concluyó en el croma.

I Muestra Escolar de booktubers

Buenas compañer@s. 

Este año me han pedido que gestione un espacio-taller dentro del evento De Palique y que tiene que ver mucho con la temática de esta edición que es la CULTURA. Vamos a tener un set dedicado a los BOOKTUBER y me gustaría que se animaran a participar. 

La dinámica es la siguiente: compartir un título de un libro que hayan leído y quieran recomendar en 3 minutos. Se haría en directo allí y se grabarían los videos que luego los compartiríamos. Puede participar alumnado, profes, familias y autores. 

Con respecto al transporte de los centros no seleccionados este año, igual nos dan una guagua que haga la ruta del sur: Vecindario-Telde-Las Palmas. Si alguno de los centros seleccionados este año participa  puede incluir a este alumnado en el transporte de De palique. 

El que esté interesado que se ponga en contacto conmigo.

El rap de la Igualdad

 

Utilizar el rap como herramienta educativa en clase es muy motivador para el alumnado. Por ello, aprovechando este 25N, un día en el que mostramos nuestra repulsa a cualquier vestigio de violencia hacia la mujer, le planteamos al alumnado de 6º de Primaria que realizaran textos con rima en donde, de una manera musical, protestaran contra este tipo de prácticas. Después de investigar, los alumnos prepararon composiciones, a partir del rap, donde protestaron contra la violencia hacia la mujer. Además de las canciones, el alumnado ha sido el protagonista de su propio aprendizaje y de una evaluación diferente, ya que la canción fue el «examen» final. Una bonita experiencia de docencia compartida donde intervino la docente esTEla, la de NEAE, el profe de Música y yo como profe de Lengua.

La tarea se la planteamos de la siguiente manera:

1. Se organizaron en equipos base atendiendo a sus roles (secretario, portavoz, encargado del portatil, encargado del tiempo).
2. Investigaron sobre diversas causas de la violencia hacia la mujer y cómo surgió el 25N.
3. A continuación buscaron palabras que tuvieran relación con este tema y que les llamaron la atención.
4. Seguidamente tuvieron que realizar composiciones rimadas para posteriormente interpretarlas en formato rap.
5. Finalmente buscaron una base musical que acompañara a sus composiciones y las grabamos.

Con esta tarea pretendíamos comprobar que el alumnado, individualmente o en grupo, era capaz de escribir un texto de manera correcta, emplear la lengua oral de forma adecuada (dicción, articulación, ritmo, entonación, volumen, pausas…), y a la hora de componer e interpretar un rap adaptándose al contexto del 25N . Asimismo evaluamos si el alumnado organizó y planificó coherentemente su discurso, elaborando guiones previos a su intervención, teniendo en cuenta los elementos no verbales, gestionando el tiempo, transmitiendo la información con el apoyo de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información, y utilizando un vocabulario adecuado, con la finalidad de expresar sus propias ideas, opiniones y emociones con claridad, creatividad, asertividad y sentido crítico, utilizando el rap como medio de expresión e ir mejorando en el uso oral de la lengua y que lo ayuden a la autonomía y la autoconfianza así como la expresión de la propia creatividad y emocionalidad. Se valorará por último que el alumnado sea capaz de participar activamente en procesos de producción individual, grupal y colectiva respetando la diversidad de puntos de vista y opiniones.

Una tarea muy motivadora, creativa y cuyo producto final fue muy atractiva para el alumnado. Compartimos con ustedes estos bonitos trabajos.

Como mejorar la competencia lectora de nuestro alumnado disfrutando de ella

 

Dentro de nuestro Plan de Comunicación, hemos puesto especial hincapié en la mejora de la lectura, no por obligación, sino que nuestro alumnado aprenda a disfrutar de ella. Los procesos neuropsicológicos que intervienen en el aprendizaje están muy relacionados con los procesos lectores, que incluyen los procesos de decodificación y los procesos de comprensión. Para llegar a ser lectores competentes, el alumnado ha de ser capaz de extraer la información específica y, además, captar el sentido general del texto y distinguir las ideas primordiales de las secundarias. Asimismo, ha de ser capaz de interpretar el texto; y, finalmente, ha de reflexionar y opinar sobre su contenido y su forma. Por ello es importante trabajar la lectura ANTES  de empezar a leer, DURANTE  y DESPUÉS.

Comparto la experiencia publicada en el blog de nuestro cole: LEER LA EXPERIENCIA

La TV como recurso para el aprendizaje

Comparto con ustedes este bonito trabajo utilizando la TV como elemento motivador para el aprendizaje. Con la realización de este Telecanarias pretendíamos realizar, de manera individual y cooperativa, un informativo después de investigar y obtener información concreta y relevante de Canarias sobre hechos, fenómenos y temas de carácter social, geográfico o histórico, en diferentes textos y fuentes, analizarla y organizarla, apoyándose en el uso de las TIC.

La finalidad es que lo aprendido lo comunicaran oralmente a través de un telediario, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptación respetuosa de las diferencias y tolerancia hacia las ideas y aportaciones de los demás.

Asimismo pretendíamos que aplicaran estrategias y normas para del intercambio comunicativo oral: dicción, articulación, ritmo, entonación, volumen, pausas; turno de palabra, escucha activa, adecuación y respeto a la intervención del interlocutor, normas de cortesía, respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás… y que organizaran y planificaran las propias intervenciones orales a través de la elaboración de guiones previos a estas en los que se organice la información a transmitir.

Todo esto teniendo que utilizar un lenguaje no discriminatorio y coeducativo, respetuoso con las diferencias y que valoren el lenguaje oral como instrumento de aprendizaje y de comunicación.

Un bonito trabajo y motivador del alumnado de 6º de Primaria.

VER EL VIDEO

No es verde todo lo que reluce

 

Por Esteban G. Santana Cabrera 

En estos días hemos escuchado que el área de Urbanismo del Ayuntamiento de Las Palmas de GC ha generado un millón de metros cuadrados de nuevos espacios peatonales y verdes, que, según dicen, han contribuido de forma notable a reducir el tráfico, la contaminación y mejorar la calidad ambiental del municipio. Permítanme que muestre mi incredulidad, desde mi óptica de ciudadano entrado en años que ha visto como se ha ido transformando mi barrio en poco más de veinte años, donde los atascos nos comen por la mañana y la movilidad peatonal se ha visto cada vez más reducida.

Nos venden que han desarrollado en los últimos años un conjunto de actuaciones en el municipio mediante una inversión de más de 50 millones de euros para transformación urbanística hacia una ciudad más verde y sostenible. Si nos centramos en el distrito de Tamaraceite, las cuentas no me salen. Porque la superficie de espacio natural que tenía este barrio hace veinte años se ha visto reducida en progresión geométrica en pro del cemento y el asfalto. Se han expropiado grandes fincas, sobre todo en Tamaraceite Sur, donde había zonas de cultivo hasta no hacía muchos años y lo digo con conocimiento de causa porque por esas fincas jugueteaba yo en mi infancia y mi juventud, y se han construido grandes mamotretos comerciales, contra los que no tengo nada en contra, no se me malinterprete, y donde el color gris es el predominante donde antes era verde intenso. Nos están vendiendo corredores verdes y parques donde el verde es mínimo y si no vayan a ver el "eterno inacabado" Corredor Verde o al Parque del Centro Comercial Alisios. Y si a eso le unimos los campos de fútbol, los de La Mayordomía y los, en construcción, del barrio de La Suerte, el verde es de apariencia, artificial y hasta me atrevería a decir que contaminante. Pero lo más triste es que, los propios vecinos, algunos, estén contentos de tener unos campos de fútbol al lado de sus viviendas en vez de espacios libres, aunque sea para soltar a los perros, que ya ni quedan espacios para eso en el distrito, salvo el único Pipi-can del distrito que está en el mini Parque Macario Brito.

Y para más inri no tenemos más que ir al API- 08 o el mal llamado Plan de Rehabilitación de Tamaraceite, del que tanto han escuchado hablar, y que lo único que contempla es carreteras y aparcamientos, sí, como leen, asfalto y expropiaciones de viviendas, muchas de ellas casas-cuevas habitadas desde época prehispánica y que son la joya de este antiguo cantón de la isla de Gran Canaria. En ningún lado proponen modalidades de movilidad sostenible alternativas al coche y la única excusa política es que entre la ambulancia hasta el Pico de la Cruz, cuando nunca le ha faltado asistencia a ningún vecino por no poder llegar la ambulancia al pie de su vivienda.

Y miedo tengo de que le metan mano a la zona de La Mayordomía con el nuevo Plan de Protección Medioambiental de la finca y el conjunto histórico de La Mayordomía, que han sacado recientemente y cuya única novedad es construir aparcamientos a la entrada del mismo. Porque estos mismos gestores son los que aprobaron el proyecto de vial entre Hoya Andrea y Tamaraceite, que por cierto destrozó el puente del Barranco de Tamaraceite, que estaba contemplado en ese mismo plan como un elemento a conservar.

Y lo de ciudad verde lo argumentan con un informe elaborado por el Observatorio de Sostenibilidad (OS), que sitúa a Las Palmas de Gran Canaria como la ciudad española que más ha mejorado la calidad del aire en partículas contaminantes. No hay que ser muy listo para darse cuenta de que la contaminación cada vez es menor en la ciudad porque la red de carreteras que circunvalan a la ciudad es muy importante, y ha descongestionado de tráfico a la misma de manera considerable. Y eso no tiene que venir ningún Observatorio que, independientemente de su independencia y valga la redundancia, que no la pongo en duda, realizan trabajos y estudios técnicos tanto para administraciones, como empresas o sociedad civil, con el objetivo de, en muchas ocasiones, de oir lo que quieren escuchar.

No nos intenten meter gato por liebre, y lo de Plan Verde, al menos en Tamaraceite no cuela, por lo que de los más de 30 proyectos urbanísticos sostenibles entre 2015 y 2022 que han mejorado el medio ambiente en la capital, me creo la mitad. No han cumplido su palabra con Tamaraceite, recogida en acuerdo plenario por unanimidad, de iniciar el proceso de rehabilitación y regeneración del pulmón verde y natural  que tenemos en el distrito como son las Charcas de San Lorenzo, dentro del Paisaje Protegido de Pino Santo, y por el que los vecinos venimos luchando casi treinta años. No sé si el Señor Alcalde se ha pasado por allí últimamente, pero eso sí que es verde natural, estanques llenos de agua y de vida, pero gracias a la madre naturaleza que ha puesto su mano para darle colorido a la zona y “esconder” los atentados al patrimonio etnográfico que sufre la zona por la desidia institucional.

Y culmino con una de las conclusiones de este mismo informe elaborado por el Observatorio de Sostenibilidad (OS), donde afirma que el incumplimiento de la Metas de Aichi, en las que se analizan las causas subyacentes a la insostenibilidad ambiental, demuestra la escasa preocupación de los gobiernos españoles para afrontar una planificación del territorio coherente, con enfoque ecosistémico, y con convergencia de políticas, tal y como se establece en los principales documentos marco de la UE. En Tamaraceite tienen un ejemplo claro de ello muy a pesar nuestro.

Las mujeres de mi cole toman la palabra

 

Comienza una serie de podcast en el CEIP LOS GILES de la serie «Tertulia de Mujeres»  donde las protagonistas son algunas madres de nuestro cole. Hablarán de distintos temas cada quince días y en estos dos primeros podcast comenzaron con «La Participación» y "los hábitos saludables". Una manera de dar voz a nuestras familias y especialmente a las mujeres de nuestro centro.

No se lo pierdan.

PROGRAMA 1

PROGRAMA 2

Iniciamos a 1º de Primaria en la radio a través de los cuentos

 

He estado iniciando al alumnado de 1º de Primaria del CEIP Los Giles  en el mundo de la radio a través de la rueda de prensa. Trabajaron previamente un cuento, «La hormiga cabezona» que lo escucharon en formato podcast. Posteriormente se repartieron roles y salió esta estupenda entrevista a la hormiga en directo. Una gozada contar con tanto medio de comunicación en el cole.

ENTREVISTA HORMIGA

Las viviendas de los descendientes de Adeun

 

Por Esteban G. Santana Cabrera 

En las últimas semanas hemos estado leyendo o escuchando en diversos medios de comunicación la polémica sobre la aprobación del API 08 o también llamado Plan Especial del casco Histórico de Tamaraceite. Al margen de valoraciones, positivas o negativas, sobre la redacción del mismo, ya que no soy yo la persona más adecuada para hacerlo, sí que estamos de acuerdo todos los vecinos en que Tamaraceite necesita un plan de rehabilitación, porque no se ha acometido ninguna acción de rehabilitación ni conservación en más de cincuenta años, y las que se han hecho son acciones puntuales que han generado el descontento entre mucha parte del vecindario.

Aclarando de la necesidad de un plan de actuación de rehabilitación que lleve aparejado un plan de embellecimiento urbano en la zona, me atrevería a decir que es de urgencia el que se apruebe y se ejecute.

No obstante, mi pregunta es la siguiente: ¿nadie se ha parado a pensar en el Ayuntamiento de Las
Palmas de Gran Canaria en la joya etnográfica que tenemos en la Montañeta? Para el que no lo conozca, un cono volcánico que tiene su mayor altura en la Plaza de La Cruz y que Vicente Araña lo clasifica como un volcán reciente. Este cono está muy erosionado y degradado por el sobrepoblamiento, la abundancia de construcciones y por las aguas superficiales que han ido arrastrando materiales con el paso de los siglos a zonas sedimentarias limítrofes y al barranco de Tamaraceite. Es un espacio que ha servido de viviendas naturales desde época prehispánica, cuendo Adeun reinaba el cantón de Atamarazaid, antes de la llegada de los castellanos. En la Montañeta de Tamaraceite o la Montaña de la Cruz, conocida por la cruz que la preside, es donde se celebra la tradicional bendición de los animales en las fiestas del barrio cada mes de enero y a cuyos pies hay muchísimas cuevas.  Cuevas, muchas de ellas que han llegado hasta nuestros días, aunque poco a poco y sobre todo a mitad del S XX, el tamaraceitero ha ido transformando, haciendo sus "casas" más modernas con fachadas de una o dos plantas y alguna habitación más en la azotea. Pero dentro continúan teniendo las cuevas que dan un fresquito en verano y son calentitas en invierno, con agua y luz y algunas hasta encaladas.

El API 08 no plantea nada sobre la conservación o rehabilitación de las mismas, ni para las fachadas, muchas de ellas centenarias que están en un estado de conservación calamitosa. Por ello nos preguntamos: ¿Por qué denominarle plan de rehabilitación y conservación si no se trata de rehabilitar ni conservar nada? Porque de lo único que trata este API 08, es de hacer calles nuevas y derribar casas cuevas, eso sí, siempre que el propietario esté de acuerdo, al menos eso dicen los técnicos del ayuntamiento, aunque esa sea un arma de doble filo. Porque para rehabilitar y restaurar las fachadas habría que realizar otro proyecto denominado de embellecimiento. Quizás es un problema de denominación, pero que lleva a la confusión de la ciudadanía, personas humildes de barrio, que no entienden ni de planeamiento, ni de procedimientos, lo único que quieren es no perder su propiedad y seguir viviendo en su cuevita. 

En Andalucía, este mismo año, se publicó un nuevo reglamento de la Ley del Suelo que dedica su título
IX, a las casas-cueva como parte del hábitat tradicional e histórico. En la propia Ley se permiten actuaciones urbanísticas en los barrios de cuevas, para mejorar las dotaciones y su entorno, y a la vez fomentar el uso turístico de un tipo de vivienda singular y por ello con indudable atractivo. Esto es para los andaluces porque por lo visto para los políticos canarios esto es una vergüenza.

Pero es que en Tamaraceite ya estamos hartos de que se "carguen" nuestro patrimonio histórico, natural y etnográfico y si no para muestra varios botones: la ermita y las cuevas de San Gregorio, la Montaña de San Gregorio, Las Charcas de San Lorenzo dentro del Paisaje protegido de Pino Santo, el Barranco de Tamaraceite, el Puente, el entorno de la Mayordomía, las viviendas históricas de la Carretera General y ahora las casas-cuevas de la Montañeta,.. y casi un kilómetro del Camino Real que unía a Tamaraceite con San Lorenzo y que quedó sepultado bajo los grandes centros comerciales, aun estando catalogado dentro de la Red de Senderos de la Isla de Gran Canaria. Quizás ese es nuestro destino, el de la pobre gente de barrio, que tenemos que aguantar lo que nos echen, porque no vemos que se lo salten ni en Vegueta, ni en Triana ni en Ciudad Jardín. 

El debate radifónico en el día de los difuntos

ESCUCHA EL DEBATE

En el CEIP Los Giles  pretendíamos que el alumnado de 6º de Primaria individualmente o en grupo, empleara la lengua oral de forma adecuada en una tertulia o debate adaptándose al contexto que sería el del día de los Finaos y Halloween y respetando las normas del intercambio oral (turno de palabra, escucha activa, adecuación y respeto a la intervención del interlocutor, normas de cortesía…).

Se evaluó a través de una rúbrica, donde comprobamos si eran capaces de organizar y planificar coherentemente su discurso, elaborando guiones previos a su intervención, teniendo en cuenta los elementos no verbales, gestionando el tiempo, transmitiendo la información con el apoyo de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información, y utilizando un vocabulario adecuado, con la finalidad de expresar sus propias ideas, opiniones y emociones con claridad, creatividad, asertividad y sentido crítico, e ir mejorando en el uso oral de la lengua.

La tarea la secuenciamos así:

1. video y rutina de pensamiento
2. Investigamos sobre Halloween y los Finaos
3. Explicamos qué es un debate y asignamos roles (a favor de Halloween y a favor de los Finaos).
4. Grabamos el Debate.
5. Evaluación con la rúbrica
   Tuvieron una Trabajo para casa:
   Realizar dos preguntas a un familiar y grabarlas en un podcast. Las preguntas eran ¿Tú qué prefieres Halloween o los Finaos? ¿Qué recuerdos tienes de estaa fiesta de pequeño?
   Y el esquema a seguir en la entrevista-encuesta era el siguiente:
   -Presentación del entrevistado (Buenos días nos encontramos con ….. y le vamos a realizar dos preguntas).
   -Preguntas.
   -Despedida
   El podcast tuvieron que enviarlo a través de classroom, para que se fueran familiarizando con la plataforma.