‘Pillado en la Biblio’, campaña del Observatorio de la Lectura y el Libro

El Observatorio de la Lectura y el Libro lanza, una vez más, una campaña para celebrar el Día de la Biblioteca, el 24 de octubre. Esta iniciativa tiene el objetivo de rendir homenaje a las bibliotecas y a todos los profesionales que trabajan en ellas y que realizan una labor tan importante al servicio de la ciudadanía. A través de la etiqueta #PilladoenlaBiblio, se invita a los usuarios a que envíen fotografías en las que se aprecie cómo son ‘pillados’, voluntaria o involuntariamente, en bibliotecas escolares, públicas, universitarias, bibliobuses, etc. Además, se anima a que expliquen qué han encontrado en estos lugares tan especiales. Hasta el día 24 de octubre se podrán enviar fotos a la cuenta en Twitter o en Instagram @observalibro con la etiqueta #PilladoenlaBiblio.
El Observatorio de la Lectura y el Libro seleccionará 10 imágenes y 3 serán las ganadoras, que se llevarán un lote de libros. Las 3 bibliotecas mencionadas por los ganadores recibirán también un lote de libros cada una.

Fuente: Leer.es

La Escuela compensadora

Por Esteban G. Santana Cabrera

La escuela juega un papel compensador muy importante en nuestra sociedad. Hemos pasado de unos centros del S XX a los que el alumnado iba a "recibir  enseñanza" pura y dura, a una escuela del S XXI  que tiene que asumir otros roles que la propia sociedad la ha obligado a ir comprometiéndose poco a poco. El alumnado no es el mismo, las familias tampoco y la escuela tanto de lo mismo.

La propia ley Canaria de Educación en su Título I referente a  la configuración del sistema educativo, la corresponsabilidad social y la cooperación institucional  afirma que, y repito literalmente, las familias recibirán las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, en el caso de presentar necesidades específicas que impidan o dificulten el ejercicio de este derecho.

Desgraciadamente no es lo mismo vivir en una isla como Gran Canaria o Tenerife que en Fuerteventura, La Gomera o El Hierro. Como tampoco es lo mismo vivir en La Aldea que en Las Palmas de GC. Y peor lo tenemos si comparamos a los ciudadanos de Canarias con los de Madrid. No somos iguales por mucho que nos lo pinten así o quieran hacérnoslo ver. Como tampoco es lo mismo vivir en una familia que se ocupa y preocupa por la educación de sus hijos, que vivir en otra que le da igual lo que haga su hijo y lo que les interesa es que estén "entretenidos", que "haberlo hailos".

El artículo 20  de la propia Ley Canaria, en su punto 2  referente a los servicios educativos complementarios, nos habla de que la escuela tiene que compensar las desigualdades sociales y económicas facilitando el acceso y la permanencia del alumnado en el sistema educativo en condiciones de equidad, además de contribuir a la conciliación de la vida laboral y familiar.

La Consejería de Educación del Gobierno de Canarias junto a la Dirección General de Salud Pública, entre otras medidas, y habiendo detectado un alto porcentaje de alumnado que vivía en zonas desfavorecidas y que venía sin desayunar al centro, ha desarrollado el Programa de Desayunos Escolares y recientemente las ayudas a la escolarización de 0 a 3 años para las familias más desfavorecidas .

Así mismo el punto 4  del CAPÍTULO V  de la Ley referente a la atención a la diversidad y la compensación educativa, habla de que el sistema educativo en Canarias proporcionará a cada persona el tipo de atención que necesita para alcanzar el desarrollo integral, el máximo nivel de dominio de las capacidades esenciales para la vida, así como en las competencias básicas y de los diferentes objetivos de etapa.

¿Pero no se sale todo esto de lo estrictamente educativo? Por supuesto que sí, pero la Educación tiene y debe intervenir porque es el alumnado que nos llega a los centros, ellos y sus  circunstancias.

El Proyecto Educativo sobre el uso adecuado de los videojuegos  entre el alumnado de Canarias es lo que pretende,  compensar estas deficiencias y educar al alumnado en el empleo responsable y equilibrado de su tiempo de ocio, instruyéndole sobre la necesaria presencia de actividad física y otros hábitos de vida saludable en su tiempo libre, cómo tener una buena higiene postural, cómo se diseñan los videojuegos con los que se entretienen y muchos otros contenidos. Y además tutelar el uso que el alumnado hace de los videojuegos y los e-Sports,, con una labor de acompañamiento, en el que se enseñe a navegar de forma segura, respetar las reglas de etiqueta, controlar la gestión de los sentimientos en entornos competitivos, etcétera.

Por ello, a mi entender,  no caben expresiones como “este proyecto no es educativo” o “la escuela no debe meterse con los videojuegos, hay otras prioridades”, porque la escuela también debe ser compensadora.

La radio escolar conciencia contra el cáncer de mama

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La Organización Mundial de la Salud ha declarado mundialmente el 19 de octubre como el día internacional de la lucha contra el cáncer de mama para crear conciencia y promover que cada vez más mujeres accedan a controles, diagnósticos y tratamientos oportunos y efectivos.

La detección precoz a fin de mejorar el pronóstico y la supervivencia de los casos de cáncer de mama sigue siendo el mejor argumento de la lucha contra este cáncer. Nuestros compañeros y compañeras  del IES Geneto realizaron el curso pasado un programa de radio con motivo del Día Mundial Contra el Cáncer de Mama. Les invitamos a escucharlo. 

Constelación de escritoras canarias’ acerca al alumnado a la creación literaria de mujeres en el Archipiélago

La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias pone en marcha desde este curso un nuevo proyecto de difusión de la vida y obra de las escritoras del Archipiélago: ‘Constelación de escritoras canarias’, presentado el pasado martes en el Teatro La Granja de Santa Cruz de Tenerife, busca devolver a las autoras canarias su espacio cultural y fomentar, desde la escuela, el reconocimiento y la difusión de la obra y la trayectoria de las escritoras de las islas.

La iniciativa, que se convocará a través del portal de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias y que cuenta con la colaboración de Instituto Canario de Igualdad, propone al profesorado trabajar con los alumnos y alumnas en  proyectos de investigación o producciones creativas de carácter educativo. Posteriormente estos trabajos podrán publicarse en la página web del proyecto para uso público y servirán para continuar completando el mapa estelar de escritoras canarias que conforma la web.

La directora de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa y directora del Servicio de Innovación de la Consejería, Teresa Acosta, presentó hoy el proyecto educativo, en un acto que contó con la participación de las escritoras Elsa López, Pepa Aurora, Cecilia Domínguez, Isabel Medina, María Padrón, Olga Rivero y Lola Suárez. 

Acosta señaló que el proyecto parte de la labor conjunta de las áreas de Igualdad y de Comunicación del Servicio de Innovación de la Consejería, que acordaron el pasado curso escolar crear un nuevo proyecto con el que el alumnado pudiera trabajar de forma transversal la importancia de la mujer en la historia de la literatura, los contenidos curriculares de comprensión lectora y explorase el valor patrimonial de la cultura del Archipiélago a través de la palabra de sus autoras.

“Con ‘Constelación de escritoras canarias’ damos herramientas a nuestros alumnos y alumnas para que sean quienes devuelvan a nuestras autoras el lugar que les corresponde en la historia”, señaló Teresa Acosta, que indicó que el proyecto tiene carácter participativo y colaborativo, dentro de los principios de la metodología de Aprendizaje-Servicio “con el fin de que los niños, niñas y jóvenes de las islas sean en sí mismos transmisores sociales de cultura en sus contextos cercanos”.

Además, la iniciativa coincide con los fines principales del programa enSeñas de contenidos canarios, ya que permite trabajar en profundidad la obra literaria de autoras de las Islas, fomentando el aprendizaje del valor patrimonial de la cultura y creación canarias.

El nuevo proyecto, que ha contado además con la colaboración del Instituto Canario de Igualdad y la biblioteca del Estado, ofrecerá una web de divulgación con información sobre la trayectoria y bibliografía de  escritoras canarias, que contará con fichas informativas y una selección de su obra; el portal, también presentado hoy, ya cuenta con material, elaborado por expertas en la materia, sobre las escritoras María Rosa Alonso, Pepa Aurora, Cesarina Bento, Pino Betancor, Victorina Bridoux, Josefina de la Torre, Cecilia Domínguez, Elsa López, Isabel Medina, Pino Ojeda, Chona Madera, María Padrón, Inocencia Páez, Mercedes Pinto, Josefina Plá, Olga Rivero, Natalia Sosa, Lola Suárez, Tina Suárez, Nivaria Tejera, María Viera Clavijo y Josefina Zamora.

En el acto de hoy, que sirvió además para conmemorar en el ámbito educativo el Día de la Mujer Escritora, alumnos y alumnas de los Institutos de Enseñanza Secundaria (IES) San Nicolás, La Matanza y Padre Anchieta leyeron poemas y fragmentos de algunas obras de las autoras participantes y conversaron con ellas en un coloquio final con el que se clausuró la jornada.

La ciudad de Galdós

Las instituciones canarias rinden homenaje a Benito Pérez Galdós en el 175 aniversario de su nacimiento con distintas actividades, ya que este año, pues, Benito Pérez Galdós cumpliría 175 años, y en 2020, 4 de enero, se conmemora también el primer centenario de su muerte. Dos efemérides que Canarias tiene muy en cuenta y que instituciones como el Gobierno autónomo, el Cabildo de Gran Canaria y el Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria no quieren dejar pasar. Por ese motivo, han decidido aunar esfuerzos y declarar el período comprendido entre 2018 y 2020 como bienio Galdós.

El principal objetivo de este plan cultural es la divulgación de la obra del autor de Fortunata y Jacinta entre los canarios, «ampliando su línea de acción a todos los niveles educativos y a la ciudadanía en su totalidad. Para ello, al retomar la actividad en septiembre, se creará una subcomisión de expertos en la obra y figura del escritor y se extenderá la colaboración al Ministerio de Cultura, así como a diversas asociaciones, instituciones y universidades de todo el territorio español», se informa desde el Gobierno.

Las instituciones canarias liderarán este proyecto cultural dedicado a una de las principales figuras literarias de la lengua española, considerado el mejor novelista de nuestras letras, solo por detrás de Miguel de Cervantes. «Para celebrar estas dos efemérides tan especiales, las instituciones que encabezan el proyecto diseñarán una agenda de actividades que contribuya a ensalzar la obra del escritor canario. Serán tres años de análisis, divulgación y reivindicación de la universalidad de Benito Pérez Galdós, dentro y fuera del panorama del Archipiélago».

Pensando en el cambio educativo

Por Esteban G. Santana Cabrera

Hace unos días estuve presente en una experiencia muy enriquecedora como profesional y a nivel personal, invitado por Enrique Rubio, en el ECOlab que la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), a través de su Centro de Innovación para la Sociedad de la Información (CICEI), que se organizó dentro de las Jornadas CINAIC 2018 ‘Ecoaprendemos’ sobre Innovación Educativa y donde se formaron distintas mesas de trabajo agrupadas en: profesorado, alumnado, agentes de innovación, agentes sociales, directivos y ciudadanos. 

Tuve el placer de compartir mesa, la de agentes de innovación y aprendizaje, con Luis López Rivero, Jefe de Servicio de Cirugía Toráxica del Hospital Universitario Insular de Gran Canaria, profesor universitario y que ha montado una Facultad de Medicina en Mozambique entre otros proyectos y nominado Premio Canarias; Noemí Lima profesora del IES Luis Cobiella y campeona de Canarias en el First, Lego League (Robótica); José Brito López, Profesor asociado de la ULPGC y coordinador del proyecto Barrios Orquestados; Carmen Alborch del Aula de Igualdad y prevención de la Violencia de Género del Ayto de Firgas; Carmen Batista Melo, exdirectora del Cep Telde y promotora de varios proyectos de APS en procesos sociocomunitarios. Hablamos sobre qué aspectos prioritarios creemos, desde nuestra perspectiva personal, que deben abordarse en el largo plazo (entre 5 y 10 años) para mejorar la educación. Al margen de las conclusiones que fueron muy interesantes y esperamos que sean publicadas en breve, yo, a nivel personal hice una reflexión al respecto y me gustaría compartir con ustedes. 

Desde mi punto de vista hay tres acciones que habría que mejorar en la Educación con mayúsculas:

-1. Mejorar la transición de la enseñanza obligatoria y la universitaria. Hay una gran diferencia entre lo que se hace y cómo se hace en las aulas de la enseñanza obligatoria a lo que se hace en la universidad, guardando las diferencias. Tenemos por un lado unas aulas de infantil primaria y algunas de secundaria en las que se fomenta el trabajo en equipo, por proyectos, con un aprendizaje significativo y lo menos memorístico posible, donde se fomenta la investigación y la introducción de nuevas metodologías integrando las tic. Por otro lado tenemos unas universidades en las que prima lo memorístico, los trabajos sin sentido y poco significativos, o al menos esa es la visión que se tiene desde fuera. Tenemos que mejorar la coordinación entre la universidad y la enseñanza obligatoria

-2. Articular un cambio paulatino en el acceso a la universidad. El sistema de acceso a la Universidad no es nada justo, que solo por una nota de un examen escrito, una persona, que podría ser mejor profesional, no pueda acceder a la carrera que desea estudiar, no se puede consentir. Se debería plantear un cambio. El mercado laboral del S XXI demanda cada día más profesionales que no solo demuestren sus habilidades formativas en el sector sino que tengan otro tipo de destrezas más de corte social y emocional, liderazgo, capacidad de trabajo en equipo,  competencia comunicativa o capacidad de resolución de conflictos, entre otras, son habilidades que a la hora de emprender un reto laboral son casi más importantes que los conocimientos científicos o técnicos que se puedan adquirir con un título universitario. 

-3. Mejorar y depurar el sistema de acceso a la profesión docente. Este objetivo va muy relacionado con el objetivo 1 que he planteado anteriormente, pero quiero centrarme en el acceso a la profesión docente. El profesorado de la enseñanza pública en España pasa un examen de ingreso en forma de oposición para acceder al cuerpo de docentes de la enseñanza pública, con plaza fija o para pertenecer a una lista de reserva. Salvo esta prueba, el colectivo de docentes de la enseñanza pública no pasa “control” alguno a lo largo de su carrera. Aquí entra la frase “cada maestrillo tiene su librillo”, o lo que es lo mismo, ‘cada uno hace lo que sabe o lo que puede’.

La evaluación del profesorado está legislada o se requiere por política o normativa en muchos países europeos, se me hace muy difícil entender que a nosotros como docentes nadie nos supervise de manera directa salvo para pedirnos las programaciones.  

Nos estamos preocupando por introducir nuevas metodologías, nuevas prácticas de aula más competenciales, queremos ser y funcionar como centros punteros de Europa, centros del s. XXI, pero sin tocar ni la evaluación del profesorado ni reflexionar sobre los medios de los que disponemos, que —con el tiempo— se van quedando obsoletos. Porque un elemento tan esencial como es el profesorado no se puede dejar a la buena de Dios, a que se forme el que quiera y que se actualice el que pueda.

Para conseguir estos tres retos a largo plazo, a mi modo de ver, habría que empezar poniendo en marcha las siguientes acciones:

1.La primera acción concreta sería crear una comisión mixta universidad-enseñanza obligatoria que plantee, estudie y realice un plan de mejora de la enseñanza pública en Canarias y en España.

2. Crear comisiones de trabajo y coordinación entre las facultades de ciencias de la educación los centros del profesorado, servicios de apoyo a la escuela. Que no se conviertan las relaciones en enviar alumnado a realizar prácticas, sino que haya un verdadero trabajo conjunto de intercambio, formación y actualización del profesorado de ambas etapas.

El maravilloso mundo de la ópera

¡Estoy deseando conocerlo!🎶 Hoy les quiero recomendar un libro cargado de mucha música 🎶🎶 ¿Te gustaría que tu alumnado conociera la ópera? Ana Alcolea les puede acercar al mundo de la ópera a través de 30 títulos donde podrán sumergirse en historias que se expresan a través de la música🎶 y donde podrás escuchar diferentes piezas operísticas a través de códigos QR.

Historias y música🎶 se unen para darle vida a "El maravilloso mundo de la ópera" editado por Anaya. Si quieres trabajar la música🎵🎵 y la literatura les recomiendo este libro para niños de 9 a 12 años.