El debate radiofónico como herramienta para la resolución de conflictos

En 5º de Primaria uno de los criterios de evaluación de la asignatura Valores Sociales y Cívicos nos habla de participar activamente en la vida cívica de forma pacífica y democrática, transformando el conflicto en oportunidad, conociendo y empleando las fases de la mediación y empleando el lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos personales. Para trabajar este criterio en clase se me ocurrió que habíamos tenido semanas atrás un "conflicto" que tienen muchos centros, el del grupo de WhatsApp de las familias. Nuestra clase tiene un grupo de padres y madres en esta red social y a veces se han originado malentendidos entre el propio alumnado, como en cualquier grupo donde hay mucha gente, y vimos una oportunidad tratarlo desde el área de Valores.

Hay dos objetivos en Educación Primaria que invitan a nuestro alumnado, por un lado, a adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. Y por otro, invita a utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

Para ello propusimos un debate entre dos grupos de alumnos que se pudieran posicionar a favor y en contra respectivamente y donde el alumnado identificara y describiera los conflictos que genera el grupo de WhatsApp. y por otro lado que fuera capaz de analizar  sus causas e identificar posibles soluciones y/o consecuencias. Cuando lo tuviéramos preparado y listo lo realizaríamos en formato podcast.

Los pasos que seguimos fueron los siguientes:

-El alumnado investigó y debatió en pequeño grupo sobre "el  WhatsApp", 

-Preparamos el debate en clase. Elegimos una pregunta para acotar el tema y que había sido objeto de "discusiones" últimamente y centramos la pregunta en ¿WhatsApp sí-WhatsApp no?

-Para trabajar este tema dejamos que cada alumno expresara su punto de vista por tunos y recalcamos que tenían que levantar la mano si querían intervenir. Pregunté previamente si estaban a favor o en contra del uso del grupo de WhatsApp, y que argumentaran su opinión.

-El alumnado investigó y les pedí que anotaran datos sólidos y relevantes para apoyar sus opiniones.

-Seguidamente establecimos las reglas a tener en cuenta a la hora de empezar el debate. Marcamos los tiemposy los argumentos para nos descentrar mucho el tema.

-A continuación escogimos a la  moderadora del debate, una alumna que conociera bien el tema y con capacidad de improvisar y reconducir el debate en cualquier momento. Conviene prepararse, por lo que preparamos una serie de preguntas, que podía emplear y preguntar a cada equipo, a fin de recoger ideas y argumentos para defenderlas.

-Luego se separó la clase en dos grupos teniendo en cuenta los que estaban a favor del tema y cuáles  en contra.

-Les dimos libertad al alumnado de expresar sus ideas, siempre y cuando estuviera dentro de la posición que les tocaba defender. Les recordamos que íbamos a utilizar el podcast para visibilizar lo aprendido a través del debate, realizando un debate en directo en nuestra radio. Recalcamos que había que respetar la opinión del contrario y el turno de palabra y sobre todo que había que vocalizar bien, no hablar cuando otro compañero lo estuviera haciendo, levantar la mano para pedir turno y hablar despacio para que el oyente pudiera enterarse.

El producto final fue muy interesante, creemos que el alumnado ha conocido una herramienta de diálogo y de cooperación como es el debate, utilizándola como herramienta educativa y a la vez introducimos el debate como género radiofónico, para compartir opiniones y llegar a soluciones comunes ante una situación de conflicto, aparte de trabajar la mejora de la expresión oral del alumnado.

No sabemos si llegaron a un acuerdo o no, pero lo que está claro es que debatieron y mucho sobre este tema que en algunos momentos ocasiona conflictos en el aula. Ahora, a buen seguro que lo tendrán más claro o al menos entenderán las opiniones de los que no piensan como ellos.

2ª Sesión Seminario de Radio CEP Las Palmas

En esta segunda sesión del Seminario de Radio del CEP Las Palmas pudimos ver in situ una experiencia de éxito de formación del profesorado utilizando la radio como herramienta educativa. En esta ocasión visitamos el CEIP en Arucas, centro referente en el trabajo de los medios de comunicación y estuvimos acompañado de Andy Marrero, su directora, que nos explicó qué hacen, cómo lo hacen y para qué les sirve esta manera de trabajar.

La radio del IES Cabrera Pinto en Onda Educativa

Esta semana en nuestro programa Onda Educativa  hablamos de la Radio como recurso educativo en un centro preferente. Y para ello tuvimos en nuestros micrófonos a Marilin de la Rosa profesora de audición y lenguaje en el IES Canarias Cabrera Pinto de La Laguna, centro preferente de alumnado con diversidad funcional por déficit auditivo. Ella ha sido asesora del CEP de Santa Cruz hace algunos años y actualmente en el Cabrera Pinto es profe de apoyo logopedico al alumnado sordo.

Son muchas las familias que buscan hoy en día un proyecto educativo concreto, que fomente la igualdad, que trabaje por proyectos, que ayude a pensar a los niños y niñas, que trabaje no solo de manera individual sino cooperativa y colaborativamente, donde se investigue y no se den los contenidos a través de la copia de un libro de texto, un proyecto educativo en el que las familias jueguen un papel importante dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y no sean solo  meros espectadores de las actividades de navidad, carnaval y el día de Canarias. Buscan centros que trabajen de otra manera. Y uno de estos centros es el IES Canarias Cabrera Pinto de La laguna y por ello  hablaremos con una de sus docentes que ha apostado por la radio como herramienta para mejorar la competencia lingüística de su alumnado. 

Arranca el Seminario de Radio del CEP Las Palmas GC

Comenzó el Seminario de Radio Escolar del CEP Las Palmas de GC, cargado de ilusión y muchas ganas de aprender de la radio y con la radio.  El Seminario formado por un grupo de 18 docentes de la isla,  investigará y estudiará la radio y todo lo que le rodea  en sesiones planificadas recurriendo a fuentes originales de información. 

 La primera sesión consistió en  planificar entre todos los miembros el desarrollo del Seminario que concluirá con una sesión de resumen y evaluación del trabajo realizado y se trabajaron varias dinámicas de comunicación. Un grupo que trabajará durante seis meses en sesiones de tres horas, o el tiempo que requiera la temática estudiada en ese día.  La tarea específica del seminario consiste en buscar información sobre la radio como herramienta educativa, recurrir a expertos y asesores, discutir en colaboración, relacionar aportes, confrontar puntos de vista, hasta llegar a formular las conclusiones del grupo sobre el tema. 

Concluimos con la dinámica titulada "El debate" para practicar el debate de un tema determinado asumiendo un rol comunicativo.

Mientras un grupo de miembros debaten sobre el tema planteado por el dinamizador, habiendo asignado previamente a cada uno rol comunicativo que no conocen los demás (por ejemplo: conciliador, cuestionador, conformista, coordinador, evasivo, resabido, tímido, etc.), otros asumían el papel de espectadores y trataban de analizar las intervenciones, que todos los interlocutores respetaran las normas básicas de comunicación, como la escucha activa, la toma de turno, pedir la palabra, etc. Este fue nuestro primer producto radiofónico:

Inclusión e Integración en Onda Educativa

Semanas atrás leíamos como Raquel del Rosario, la vocalista de El Sueño de Morfeo, natural del municipio grancanario de Teror, escribía abiertamente sobre los problemas de autismo que tiene uno de sus hijos, el mayor, para tratar de concienciar a sus seguidores y dar a conocer la situación. Nosotros nos preguntamos ¿La escuela es inclusiva? ¿Hay inclusión o integración en nuestras escuelas? Para conocer un poquito más de las necesidades educativas, para hablar de inclusión e integración tuve hoy en Onda Educativa a Lucia Rodriguez, especialista en Pedagogía Terapéutica. Escucha el programa:

"La mujer" protagonista del aprendizaje del alumnado de 5º de Primaria del CEIP Santa Bárbara

En mi clase de 5º de Primaria del CEIP Santa Bárbara de Las Palmas de Gran Canaria en esta quincena habíamos planificado para el área de Lengua la unidad de programación propuesta por la Editorial Santillana titulada  “Las Fiestas”. Como en nuestra localidad no hay ninguna fiesta cercana en fechas decidimos trabajar el 25 N, Día Contra la Violencia de Género ya que era una celebración que nos podía dar la  oportunidad para la mejora de la competencia lingüística y a la vez trabajar  el Plan de Igualdad de nuestro centro que nos propone crear actuaciones, medidas y acciones cuyo objetivo principal sea implementar la coeducación en la práctica pedagógica del centro educativo  además de la oportunidad de incorporar la perspectiva de género en el diseño y desarrollo de las actividades del centro educativo. Estudiamos  palabras tabú y eufemismos, el sustantivo y adjetivo, y en ortografía, la acentuación de diptongos y triptongos, relacionados con la mujer, con la igualdad y con la violencia de género. Los aprendizajes descritos en el criterio de evaluación seleccionado, presenta contenidos que permiten al alumnado construir nuevos conocimientos a través del desarrollo de la competencia comunicativa en todas sus vertientes.

El Criterio de Evaluación escogido fue el 4: Producir textos escritos propios del ámbito personal, escolar o social con diferentes intenciones comunicativas, coherencia y corrección, haciendo uso del diccionario y utilizando un vocabulario acorde a su edad, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas y gramaticales, cuidando la caligrafía y la presentación, de manera que se apliquen todas las fases del proceso de escritura, para favorecer la formación, a través del lenguaje, de un pensamiento crítico, mejorar la eficacia escritora y fomentar la creatividad.

Los contenidos trabajados fueron:

1. Producción de textos del ámbito familiar, personal o educativo para obtener, organizar y comunicar información, conocimientos, experiencias y necesidades: diarios, cartas, correos, opiniones, resúmenes esquemas, mapas conceptuales, noticias, entrevistas, carteles publicitarios, anuncios…

2.  Planificación del proceso de escritura (redacción, revisión, mejora, reescritura…) para la elaboración de producciones propias (podcast), teniendo en cuenta la caligrafía y la presentación, y utilizando el registro adecuado.

3. Utilización de mecanismos favorecedores de la cohesión del texto: enlaces, conectores, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación…

4. Aplicación de las normas ortográficas y de las reglas de acentuación en palabras de uso frecuente y adecuada utilización de los signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas) en la producción de textos escritos.

5. Uso responsable de los medios digitales como recurso para obtener información y modelos para la composición escrita, y para la presentación de las producciones propias.

6. Valoración de la escritura y la lectura  como instrumento para relacionarnos y comunicar experiencias y conocimientos utilizando la radio.

El alumnado, en equipos de trabajo,  comenzó investigando en diferentes fuentes, buscaron información, la analizaron y  la seleccionaron para comprender los aprendizajes inmersos en los distintos  textos sobre el Día contra la Violencia de Género.

Los aprendizajes de esta unidad se concretaron en la tarea final: “Realizar un cartel con motivo del 25N” y un podcast en formato de nota informativa, que se trabajó en la primera quincena, y donde  ahora incluimos otros géneros radiofónicos  como fueron la entrevista y la publicidad.  En esta ocasión les quiero presentar uno de estos podcast en los que dos alumnas entrevistan a una abuela que vino a hablar sobre cómo era la vida de la mujer de hace 50 años. Un producto muy interesante que grabamos en nuestra radio del cole.

#25N un día para la reflexión educativa

Por Esteban G. Santana Cabrera

La Asamblea General de Naciones Unidas preocupada por la proliferación de la violencia, sobre todo contra la mujer en todas sus formas realizó hace veinticinco años, en 1994, una Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer, donde afirma que este tipo de violencia constituye un obstáculo no sólo para el logro de la igualdad, el desarrollo y la paz, como se reconocía en las Estrategias de Nairobi orientadas hacia el futuro para el adelanto de la mujer, en las que se recomendó no solo un conjunto de medidas encaminadas a combatir la violencia contra la mujer, sino también para la plena aplicación de la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación. En esa misma Declaración se señala que hay que adoptar todas las medidas apropiadas, especialmente en el sector de la educación, para modificar las pautas sociales y culturales de comportamiento del hombre y de la mujer y eliminar los prejuicios y las prácticas consuetudinarias o de otra índole basadas en la idea de la inferioridad o la superioridad de uno de los sexos y en la atribución de papeles estereotipados al hombre y a la mujer.

Y es aquí donde quiero incidir y poner en valor el papel que ha estado jugando en los últimos años la Educación en Canarias abanderado por el programa “Educar para la Igualdad” que tiene como finalidad propiciar que toda la comunidad educativa trabaje y se relacione desde una perspectiva coeducativa para superar los estereotipos sexistas, potenciar unas relaciones igualitarias y prevenir la violencia de género. Este Programa ha sido una herramienta muy importante en los centros educativos donde ya es un plan obligatorio a tener en cuenta en nuestras programaciones educativas. Todo esto para lograr una Igualdad Efectiva entre mujeres y hombres, empezando por la Escuela y donde no haya diferencias entre niños y niñas. Una gran labor la de los coordinadores de Igualdad de los centros educativos, tratando de impregnar la práctica diaria de los docentes.

Cada día está más arraigado un lenguaje inclusivo, en el que lo femenino ha entrado a disponer de un espacio que tenía perdido históricamente. El ámbito educativo ha sido durante muchos años un espacio de "mujeres", muchas de ellas ejemplo de que en nuestra sociedad no es solo de y para los hombres, pero es un síntoma de que el cambio de mentalidad está todavía por llegar.

Un Plan para la Igualdad y prevención de violencia de género, de la Consejería Educación, que se articula, a partir de la Estrategia para la Igualdad de mujeres y hombres 2013- 2020 del Gobierno de Canarias, en torno a seis ejes estratégicos que se han diseñado a partir de un eje global que consagra el principio de “La Igualdad como un valor vertebrador del sistema educativo que contribuye a la construcción de una sociedad igualitaria e inclusiva, libre de roles y estereotipos sexistas”.

Uno de esos ejes Estratégicos es el de la transformación de la escuela mixta en un modelo de escuela coeducativa. Porque la igualdad no consiste en que los centros educativos sean de niños o de  niñas, ni en eliminar el lenguaje sexista en el espacio escolar, sino que debe de ser un modelo que no excluya a ninguna persona por su condición sexual. Porque de la exclusión a la violencia solo hay un paso.

Pero también quiero poner mi mirada en los medios de comunicación y en el trabajo que están realizando en este sentido. Está claro que los “mass media” juegan un papel primordial, deben ir de la mano del sistema educativo, y así se está viendo en los últimos años. La entrada de los medios de comunicación en la Escuela, sobre todo de la radio en los últimos años, no es solo para mejorar la competencia lingüística, sino para fomentar el pensamiento crítico de nuestro alumnado. Porque los medios de comunicación continúan asociando el celeste a los niños y el rosa a las niñas, y esto no es más que una evidencia de que todavía queda mucho por hacer. Y eso es lo que debemos tener en cuenta en un día como el de hoy, porque la Violencia contra la Mujer no es más que un síntoma de que nuestra sociedad está fallando, y de que, sobre todo,  nuestro sistema educativo necesita continuar trabajando en esta línea. Comparto con ustedes la entrevista que realizaron dos de mis alumnas a la coordinadora de Igualdad de mi centro.

2ª parte de la acción formativa sobre radio escolar con los claustros del CEIP Los Giles y CEIP Los Altos

En la tarde de este miércoles tuve el enorme placer de realizar la segunda parte de la acción formativa sobre radio escolar con los claustros del CEIP Los Giles y del CEIP Los Altos pertenecientes al ámbito del Centro del Profesorado Las Palmas de Gran Canaria. Esta segunda sesión de la APU denominada "La comunicación a través de la radio digital educativa" consistió en la realización de un producto radiofónico después de una investigación previa que respondía a la temática "El consumo responsable del agua en Canarias" dentro de la dinámica del trabajo por proyectos. Una experiencia muy gratificante y enriquecedora que permitió al profesorado vivenciar la radio desde dentro para poder implementarla en el aula para lograr los aprendizajes del alumnado y la mejora de la competencia lingüística entre otras. Si quieres escuchar el producto vete al siguiente enlace: