en mis alumnos es la mejor y mayor satisfacción que puedo tener como docente. Unas palabras como estas me llegan al alma porque, al menos, en uno,he abierto el camino para aprender,creeer en sus posibilidades y en su esfuerzo.
¡Gracias por hacerme sentir maestro!
Esta tarea de escritura creativa está dentro de la situación de aprendizaje "Conocemos Canarias a través de nuestros volcanes" que llevo con mi tutoría de 6º de Primaria donde le pedimos al alumnado que con las palabras y conceptos aprendidos estos días sobre el volcanismo y el relieve de Canarias escribieran textos escritos de diferente tipo y con distintas finalidades o propósitos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos, persuasivos; identificando su estructura y progresión temática, para comunicar las propias ideas, opiniones y emociones que les estaba dejando la erupción de La Palma.
Además pretendíamos que aplicaran estrategias y normas para del intercambio comunicativo oral: dicción, articulación, ritmo, entonación, volumen, pausas; turno de palabra, escucha activa, adecuación y respeto a la intervención del interlocutor, normas de cortesía, respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás… Una experiencia muy enriquecedora que dio este producto final.
Dentro de nuestra situación de aprendizaje teníamos que realizar una maqueta que les permitieran expresarse y comunicarse, tras la planificación y organización de los procesos creativos, identificando lo aprendido sobre geología volcánica de Canarias, obteniendo la información necesaria a través de la investigación de los medios de comunicación, bibliografía e Internet, seleccionando los diferentes materiales y técnicas, y aplicando un juicio crítico a las producciones propias y a la de los compañeros.
Este fue el producto final del Criterio de Evaluación de Artística que nos planteamos para esta situación en la que también está relacionado con el Criterio 1 de Ciencias de la Naturaleza: Planificar, realizar y proponer proyectos de investigación, de forma individual y en equipo, mediante la recogida de información sobre hechos o fenómenos previamente delimitados de interés comunitario o social, haciendo predicciones y estableciendo conjeturas —tanto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que se provocan— a través de un experimento o una experiencia, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros y compañeras, cuidando las herramientas y haciendo un uso adecuado de los materiales, con la finalidad de comunicar los resultados de forma oral, escrita o audiovisual, valorando la importancia del rigor, de la persistencia y la creatividad en la actividad científica.
Y además el 1 de Ciencias Sociales: Realizar, de manera individual y cooperativa, trabajos y presentaciones de distinto tipo mediante procesos de investigación dirigidos a obtener información concreta y relevante sobre hechos, fenómenos y temas de carácter social, geográfico o histórico, en diferentes textos y fuentes (directas e indirectas), analizarla y organizarla, apoyándose en el uso de las TIC, con la finalidad de alcanzar conclusiones y comunicarlas oralmente o por escrito, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptación respetuosa de las diferencias y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas.
Dentro de nuestro proyecto "Conocemos Canarias a través de sus volcanes" que estamos implementando en este trimestre, mi alumnado de 6º de Primaria aprovechando la visita de la Fundación DISA, estuvo investigando e informándose sobre las distintas fuentes de energías renovables y no renovables. Después de identificar las más relevantes en Canarias, sobre todo la solar y la eólica pensaron en simular y diseñar un prototipo que dotara de energia a las áreas que habían quedado aisladas en la isla de La Palma.
Esta investigación les llevó a reconocer diversas formas de energía (mecánica, térmica), sus transformaciones y su aplicación en la vida cotidiana. Y qué mejor que aplicarlo en una realidad cercana y que están viendo cada día a través de los medios de comunicación.
La mayor preocupación de mi alumnado era que estos pueblos no se quedaran sin agua para regar y sin luz. Y estos fueron sus prototipos.
Comenzamos analizando en pequeño grupo ¿En qué se parecen? A modo de lluvia de ideas, tenían que pensar en aquellos aspectos de ambas erupciones en los que se parecen y escríbirlos en su cuadro correspondiente.
A continuación pasamos a ¿En qué se diferencian? donde tras otra lluvia de ideas, pero esta vez además de pensar en qué se diferencian, escribimos con respecto a duración, tamaño de la colada, tamaño del cono, etc.
En tercer lugar pasamos a las Similitudes y Diferencias. Una vez compartidas en pequeño grupo las diferencias y las similitudes de ambas erupciones, seleccionaron las más importantes de cara a tener una visión global de las dos momentos eruptivos.
Finalmente terminamos con las Conclusiones, donde reflexionaron primero en pequeño grupo y luego en gran grupo sobre lo que están viviendo y tras la investigación previa, llegar incluso a algunas hipótesis como duración de la erupción, tamaño del edificio volcánico, etc.
Los Objetivos que conseguimos con la aplicación de esta destreza fueron:
Ofrecer una manera diferente y estructurada de hacer visible el aprendizaje y el pensamiento de calidad, pensando con destreza y compartiéndolo con sus iguales
Sentar las bases para que en el futuro puedan resolver problemas con eficacia, tomar decisiones razonadas y aprovechar las opiniones de los demás para construir su propio aprendizaje.
La radio es mágica y esa magia nos ha permitido trasladarnos en estos días hasta donde está la noticia. El fenómeno natural que está viviendo la isla de La Palma ha ofrecido a la escuela una estupenda oportunidad para aprender sobre la formación de nuestras islas, su relieve, sus formas variopintas y a prever cómo se podría comportar este fenómeno durante las semanas venideras. Pero mi alumnado quiso dar un paso más y llegar hasta el corazón de los palmeros y palmeras, y aprovechando nuestro proyecto de audiovisuales del Ceip en Arucas, con la radio, nos trasladamos en un informativo hasta la isla bonita para conocer in situ cómo están viviendo nuestros hermanos estos angustiosos días y cómo ha cambiado sus vidas tras esta erupción. Entrevistamos a dos alumnas del IES Villa de Mazo, Bárbara Patricia Rodríguez Morales y Lucía De la Cruz Rodríguez y a la profesora de Santa Cruz de La Palma Ana María Morera Luis que nos contaron como es su vida ahora en esta nueva realidad. Sintiendo tristeza y dolor por lo acaecido, pero como si de verdaderos "profesionales" de la radio se tratara, intentaron mostrar el sentir de los palmeros con este informativo, en donde los verdaderos protagonistas son ellos, los palmeros. El colofón no pudo ponerlo otro que nuestro amigo el maestro palmero Álvaro Martín Corujo.
Uno de los productos que realizamos esta semana en mi tutoría es este podcast de escritura creativa. Cada mañana partimos de la lectura de un libro que ellos han escogido libremente y después de hacer prácticas lectoras realizamos alguna dinámica de lectura y de escritura creativa. En este caso partimos de la palabra que más le había llamado la atención de lo que estaban leyendo en su libro. Colocamos todas las palabras en la pizarra, y en grupo había que montar una historia grupal. La escritura creativa es una técnica que se utiliza en el mundo literario con la que pueden llegar a crear textos llenos de imaginación y expresividad como es el caso de esta práctica. El objetivo de la escritura creativa es comunicar a sus compañeros información de forma interesante para conectar con ellos y sus emociones. Para ir empezando no está nada mal. ¡Muchas felicidades chicos! #Lectura #escrituracreativa
