Realizamos escritura creativa en grupos

Uno de los productos que realizamos esta semana en mi tutoría es este podcast de escritura creativa. Cada mañana partimos de la lectura de un libro que ellos han escogido libremente y después de hacer prácticas lectoras realizamos alguna dinámica de lectura y de escritura creativa. En este caso partimos de la palabra que más le había llamado la atención de lo que estaban leyendo en su libro. Colocamos todas las palabras en la pizarra, y en grupo había que montar una historia grupal. La escritura creativa es una técnica que se utiliza en el mundo literario con la que pueden llegar a crear textos llenos de imaginación y expresividad como es el caso de esta práctica. El objetivo de la escritura creativa es comunicar a sus compañeros información de forma interesante para conectar con ellos y sus emociones. Para ir empezando no está nada mal. ¡Muchas felicidades chicos! #Lectura #escrituracreativa

La radio Erasmus + KA 201 COMPUTATIONAL THINKING AT SCHOOL

El CEP La Laguna ha impulsado un proyecto interesantísimo con la radio. Algunas acciones asociadas al desarrollo del  este proyecto se encuentran las de difusión en el marco internacional Europeo de aquella acciones derivadas de la coordinación internacional de los miembros del proyecto. A través del proyecto «Voces para la radio» han creado un radio podcast donde hablan entre los socios nacionales de la intención del proyecto, cómo se ha adaptado en el contexto de incertidumbre del presente curso y algunas de las aplicaciones didácticas implementadas.

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Rutinas de pensamiento para empezar a trabajar la erupción de Cumbre Vieja

 

Esta mañana estuvimos viendo algunos videos de las imágenes que nos está dejando la erupción del Volcán de Cumbre Vieja en la isla de La Palma. Una manera estupenda de iniciarnos en el proyecto que realizaremos en estos próximos días en 6º de Primaria en el Ceip en Arucas sobre el Relieve de Canarias. Por ello decidimos empezar May Arias Febles mi compi y yo con una rutina de pensamiento, VEO-PIENSO-ME PREGUNTO, para valorar los contenidos y experiencias previas de los alumnos así como para  motivarlos a trabajar este tema en días sucesivos. En este caso utilizamos una estructura colectiva, dando pie a que iniciaran el diálogo, discutieran, gestionaran su pensamiento a la vez que permitir que vayan descubriendo modelos de conducta que permitan utilizar la mente para generar pensamientos, reflexionar y razonar. Es una manera de darle una estructura a la puesta en común que se desarrolla en el aula partiendo del currículo. El resultado fantástico y sorprendente a la vez porque mis alumnos estaban muy preocupados por lo que le ocurrirá a las personas y animales que allí viven, los sentimientos que están viviendo y como lo que les llega es todo en negativo. Da mucho que pensar...

¿Cómo se produce una erupción volcánica?

 ¿Quieres enseñarle a tus alumnos cómo fue la erupción del Volcán de La Palma? En este video te muestro de la mano de una de mis alumnas cómo realizarlo. Espero que te sirva de ayuda.

¿Tienes dudas con el Classroom?

Damos comienzo al curso y muchos centros están utilizando el Google Suite for Education. Comparto un pequeño video que espero les sea de utilidad si empiezan a manejar esta plataforma. 

"Nicolás y sus locuras", prueba inicial de lectura.

A la hora de realizar muchas de las pruebas iniciales podemos emplear otras herramientas que no sea el "examen escrito" y alternar con otras más motivadoras para nuestros niños y niñas. Esta semana empezamos con la evaluación inicial de lectura del alumnado de 6º y para ello realizamos un "cuento colaborativo" utilizando la radio como herramienta, lo que les permite a ellos darse cuenta de cómo es su competencia lectora en cuanto a la velocidad, entonación, el tono, la modulación de la voz, la postura del cuerpo, los gestos de las manos, la dirección de la mirada. Cada uno, del libro que estábamos leyendo, escogimos un fragmento e hilamos la historia de Nicolás. Este fue el producto final. Partimos del título (aprovechando que hoy es día de san Nicolás): " Nicolás y sus locuras".  Les paso una pequeña guía. En esta página de CEDEC pueden descargarla y editarla: GUÍA LECTURA EN VOZ ALTA

¡3,2, 1 arrancamos un nuevo curso!

 

Comenzamos un nuevo curso, un nuevo proyecto en el CEIP en Arucas. Mi segundo curso en este estupendo cole donde lo que prima es la salud emocional del alumnado, del profesorado y del personal no docente. Fue un día mágico, de muchas emociones, encuentros y reencuentros, sorpresas, alegrías y tristezas. Todos y todas llegaron con mucha ilusión, como la que me embarga a mí desde que aterricé en este cole el curso pasado. Es una maravilla y este año con un nuevo proyecto, "NatuAruquito", basados en la "Bosque Escuela" y donde se van a desarrollar sesiones de clase en el entorno natural. Un espacio dentro del mismo cole para conectar con la naturaleza, vivir los cambios estacionales y sobre todo reconectar con el medio natural y sentir que formamos parte de algo mayor, con todos los beneficios emocionales que esto conlleva.

No obstante continuaremos profundizando la competencia comunicativa, trabajando las habilidades y las destrezas para comunicarse mejor, no solo de manera oral sino escrita y además trabajar la escucha de nuestros más pequeños. ¡Buen comienzo a todos!

¡Listos para la vuelta a clase!

 

Por Esteban G. Santana Cabrera  

Finaliza el periodo estival y de descanso para muchos ciudadanos, los que tenemos la suerte de tener trabajo y sobre todo de poder disfrutar de vacaciones, más en los tiempos que corren. Para el cuerpo docente el curso pasado fue muy difícil por el estado en el que estábamos tras el confinamiento, tanto profesorado como alumnado y familias, y en especial por la tensión y el miedo a un posible contagio dentro del aula. A pesar de esto tuvimos que impartir docencia poco menos que buscándonos la vida porque el "sablazo" que nos había dado la pandemia aún nos tenía noqueados. No obstante, la profesión docente históricamente siempre ha sido la más criticada en cuestión de vacaciones y este año no podía ser menos. No hay año en que no recibamos "ataques" en las redes sociales o tengamos que aguantar comentarios en algunas reuniones como: "tienen muchas vacaciones los maestros", "menos mal que empiezan a trabajar", etc. A pesar de todo lo que se ha visibilizado sobre la labor docente, sobre todo en esta pandemia, todavía hay voces que, desde la ignorancia, piensan que estamos "tocándonos el ombligo todo el día". Creo que todavía no somos lo suficientemente conscientes de lo importante que es la función de un docente en la sociedad. Es verdad que en todos los gremios hay “ovejas negras”, pero un garbanzo podrido no puede ser el que le dé mal sabor al puchero de la Educación, metafóricamente hablando.

Pasando página, me consta que las vacaciones nos han servido a muchos docentes para resetear, formarnos sin presiones y de planificar QUÉ vamos a hacer el curso próximo, CÓMO lo vamos a realizar y CON QUÉ herramientas lo conseguiremos. Mi mes de julio me ha servido para ponerme al día en nuevas herramientas y tratar de aprender como cada año algo nuevo con tal de que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más exitoso. Pero estas vacaciones también he tenido que aprender a desconectar, descansar y retomar mis hobbies como escribir, leer, pasear, estar en familia e ir a la playa. Momentos muy importantes si queremos comenzar el nuevo curso totalmente renovados emocionalmente y con ilusión y fuerza para afrontar los meses venideros. Y el descanso es tan importante o más que la formación, ya que si comenzamos el curso "cansados" terminaremos agotados, pero si empezamos descansados y emocionalmente dispuestos, estaremos más preparados para afrontar los grandes retos que se nos presentan en el día a día.

Empiezo un nuevo curso, al igual que la mayoría de mis compañeros, con muchas ganas, y aunque esperábamos hacerlo sin mascarilla y en plena normalidad, volvemos como septiembre del curso pasado, con las mismas medidas y quizás con más miedo por la variante Delta del COVID19 que es aún más contagiosa. Por ello es muy importante que no bajemos la guardia y mantengamos el virus alejado de las aulas con prevención.

A nivel metodológico en este tiempo de pandemia hemos tenido que "cambiar el chip". A pesar de que en muchas ocasiones nos hemos sentido marginados digitales, a base de esfuerzo y de imaginación hemos ido adaptándonos tecnológicamente también a esta nueva realidad.

En general nos resulta difícil salir de nuestra zona de confort, ya que en muchas ocasiones anteponemos el "esto me ha funcionado toda la vida" al "podrías mejorar si...". No cambiamos por miedo a lo desconocido, al no saber, al temor a no estar a la altura. Por ello, enfrentarnos a nuevos retos nos va a ayudar a salir de nuestra zona de confort, a adquirir nuevas habilidades, conocer nuevas metodologías y herramientas. Ahora estamos en un momento de cambio y es el momento de aprovechar estas circunstancias para darle un giro a nuestra manera de impartir las clases, que sean más competenciales y con un aprendizaje más significativo, que es lo que realmente le queda al alumnado para toda la vida. Cuando demos ese paso vamos a ir viendo que poco a poco iremos logrando pequeños objetivos que antes parecían utopías, vamos a tener la ilusión de ir cada día a nuestra aula con motivación porque tendremos a un alumnado más motivado por aprender, con menos situaciones de conflicto, con más ganas de realizar nuevos proyectos y esperando nuevas propuestas.

Estimado compañero mucho me queda por aprender, es más, cada día aprendo algo nuevo. Anímate a salir de tu zona de confort y verás pronto, antes de lo que imaginas, como todo a tu alrededor girará en positivo. Suerte en este nuevo curso y espero que las vacaciones te hayan servido para cargar baterías y afrontar este bonito reto que nos queda por delante.

4ª Edición del MOOC Community Manager Educativo #EduMooc

El martes 7 de septiembre vuelve el MOOC "Community Manager Educativo" #EduCMooc, ahora ya en su 4ª edición. Con este curso se pretende que entiendas la importancia de disponer de un responsable de contenidos (communitymanager) encargado de la selección y gestión de los numerosos medios sociales en los que tiene presencia cualquier organización educativa para así conseguir una adecuada comunicación 2.0, pues está en juego la reputación digital de la organización.

Este curso masivo se desarrollará entre el miércoles 7 de septiembre y el viernes 19 de octubre. 

La realización de este MOOC, que se desarrolla en un ambiente colaborativo, contribuirá a que mejores tu competencia digital docente, según el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente y a que puedas alcanzar el nivel B2 en las siguientes competencias:

1.1 Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales.

1.2 Evaluación de información, datos y contenidos digitales5.3 2.1. Interacción mediante las tecnologías digitales

2.2 Compartir información y contenidos digitales

2.5 Netiqueta

2.6 Gestión de la identidad digital

3.1 Desarrollo de contenidos digitales

También puedes inscribirte en la web de experiencias de aprendizaje AprendeINTEF o directamente a través de la propia página de inscripción del curso: https://enlinea.intef.es/courses/course-v1:INTEF+EduCMooc+2021_ED4/about

¿Te animas a salir de tu zona de confort?

Me he encontrado esta infografía de @successlux que aunque no está dirigida exclusivamente al ámbito docente, sí que nos aporta muchas pistas para lo que nos podemos encontrar en el camino del cambio educativo y como profesionales docentes.

 

Cuaderno de bitácora educativo

 

Por Esteban G. Santana Cabrera  

Según la Ley 14/2014 de 24 de julio de Navegación Marítima en los buques donde vayan dos o más oficiales de puente, deberá llevarse un libro, denominado "cuaderno de bitácora", en el que quedarán recogidas todas las novedades que se produzcan durante la navegación: las distancias, velocidad del buque, la dirección y fuerza del viento, el estado de la atmósfera y del mar, la latitud y longitud, la presión, el número de revoluciones del motor, etc. 

En Educación hablamos también de "cuaderno de bitácora" o de "diario de aprendizaje", y por ello me he acercado hasta el Centro Virtual Cervantes que nos define de manera excelente este término como "una técnica mediante la cual el aprendiente escribe sobre las experiencias, vividas tanto dentro como fuera del aula, relativas a su proceso de aprendizaje". El Centro Cervantes señala también que "el diario ofrece al alumno la oportunidad de expresar sus opiniones sobre aspectos implicados en su proceso de aprendizaje como, por ejemplo, los contenidos del programa, los materiales didácticos, la organización del aula, el tratamiento del error, el método o el estilo de enseñanza. Su uso contribuye de forma especialmente significativa al desarrollo de la autonomía y de la capacidad de aprender a aprender del alumno y, si bien puede ser revisado periódicamente por el profesor, no es en ningún caso objeto de evaluación. Por su parte, el docente puede utilizar el diario como una fuente de información sobre los procesos de autoobservación, autocrítica y autoevaluación del alumno y obtener información sobre aspectos tan diversos como los factores personales del aprendiente; los aspectos afectivos, socioculturales, cognitivos o estratégicos; la adecuación del currículo a las necesidades de aprendizaje de los alumnos; el cumplimiento de los objetivos conductuales y terminales; el funcionamiento de la clase en cuanto a su organización, las relaciones existentes entre el docente y el grupo de alumnos, entre los mismos alumnos, entre los alumnos y el centro educativo, etc." Sin duda que es una herramienta muy importante para el profesor como evidencia del aprendizaje del alumnado, pero ¿y como metacognición para evaluar nuestra propia labor como docente?  Les voy a contar mi experiencia.

Desde hace unos años tengo mi propio cuaderno de bitácora o diario de aprendizaje en formato blog. Cuando comencé con esto de los blogs, no pensé que fuera una herramienta tan potente. Los que me conocen sabe que administro varios blogs: el de mi barrio "Tamaraceite Actualidad", el de las "Radios Escolares de Canarias", o mi blog personal, al que denominé de manera metafórica "Peleando con las TIC". Y es en este último en el que me voy a centrar y quiero compartir con ustedes, lo que puede dar de sí un blog educativo para un docente.

"Peleando con las TIC", mi blog personal, mi "cuaderno de bitácora" surgió como un diario de aprendizaje donde ir anotando experiencias, herramientas, contenidos propios y de otros compañeros que me ayudaran a crecer como docente. Trato de mostrar mi entorno virtual profesional de una manera clara y precisa pero también comparto experiencias, ideas, pensamientos y reflexiones.

El uso de los blogs en la Educación está proliferando en los últimos tiempos. No hay centro educativo que no esté en las redes sociales, con página web y blog incluido. No sobra decir tampoco que son herramientas que permiten ofrecer una imagen virtual que en muchas ocasiones es difícil transmitir por otros medios, pero que puede y debe ser una herramienta educativa interesante. Porque la finalidad siempre tiene que ser educativa y eso no debemos olvidarlo.

Para gestionar un blog educativo debemos comprender el concepto de identidad digital, el de Entorno Personal de Aprendizaje, participar de forma activa a través de diferentes comunidades, construir y mejorar continuamente nuestra Red Personal de Aprendizaje, y ser capaz de gestionar eficientemente los flujos de información de nuestra PLE a través de un sistema personal de filtros y personas.

 Porque nuestros blogs no se deben convertir en herramientas para mostrar las actividades que realiza el centro o hago yo en mi clase, sino que debe ser un espacio para informar y formar. Informar no solo de lo que hacemos, sino de lo que hacen otros centros o docentes y que nos pueda ayudar, introducir artículos de opinión de la comunidad educativa, realzar las propuestas de las instituciones locales y que puedan complementar la educación de nuestro alumnado, etc.

Y para ello, es importantísimo saber organizar de manera coherente la información, filtrarla de manera adecuada y difundirla a través de distintos canales para que sea distribuida de manera eficiente. Que sepamos identificar, adaptar y trasladar buenas prácticas a la comunidad educativa y a los potenciales lectores del blog. Que sea una herramienta que haga reflexionar sobre metodologías innovadoras de evaluación de los aprendizajes, que estimule a la utilización de redes y comunidades profesionales docentes e invite a participar activamente en la mejora de nuestra competencia digital aplicada a nuestra carrera profesional como docente.

Me he sentido honrado en este tiempo por ser nominado entre los 10 Blogs de docentes de la plataforma ClassOnlive,  por ser de los 30 Blogs Educativos recomendados por la revista EDUCACIÓN 3.0, por ser un blog referente para la Universidad Politécnica de Madrid en su "Guía sobre el Uso Educativo de los Blogs" y también el Premio al Blog Educativo 2018, otorgado por el portal Tumaster.com seleccionado entre un análisis de más de 1.000 blogs del ámbito educativo, de manera unánime por todo el equipo de Tumaster.com, por considerar su contenido de excelente calidad y de gran ayuda para todos aquellos usuarios que están interesados en el ámbito de la educación. 

Un blog es una oportunidad de abrirse al mundo, de pensar de manera libre y abierta, si queremos, a que los demás opinen. Porque profesional y personalmente crecemos con la ayuda de los demás, y si les digo la verdad, mis blogs me ayudan a ello. ¿Te unes?

“Enredados a través del blog del cole“

Hoy quiero compartir el Vídeo de la experiencia “Enredados a través del blog del cole“, que realicé junto a Víctor Perdomo Santana, en las Jornadas TIC el 23 de noviembre de 2012.

Una experiencia realizada en el CEIP El Goro, un barrio sin las infraestructuras adecuadas y que por sus características sociales posee un alto número de alumnos con bajo nivel económico y cultural y un alto   porcentaje de familias desestructuradas. Asimismo el nivel de participación en las actividades propuestas por el centro es bajo, limitándose a la recogida de notas y a las convocatorias expresas.

Por ello surgió este proyecto que tenía como finalidad el fomento de la participación de las familias, alumnos y profesores en el desarrollo de los procesos educativos y en la mejora de la formación integral del alumnado y de los resultados académicos utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Pretendíamos mostrar  a todos aquellos docentes que todavía no han descubierto este recurso o herramienta a que investiguen y se formen para crear su blog, y con el paso del tiempo comprobarán cómo los resultados mejoran y ellos cambian su metodología de trabajo para que resulte más atractiva para el alumnado.

Presentamos dos experiencias concretas: una sobre una actividad de conocimiento del medio, “los inventores” y otra sobre “la radio escolar”.

Marginados digitales

 

Por Esteban G. Santana Cabrera  

La alfabetización digital es la capacidad que tenemos los humanos para desenvolvernos en el ámbito tecnológico. Esto implicaría buscar y analizar información usando las TIC, así como ser capaces de responder utilizando esos mismos medios digitales. Y con esto me estoy refiriendo al aspecto más básico y no al profesional, el de andar por casa, el de usuario y ciudadano. 

La semana pasada me llamó angustiado un familiar que tenía que realizar el pago de la matrícula de su hijo y no sabía cómo hacerlo. El caso suyo no es único, muchas familias se las están viendo "canutas" para realizar trámites que para la administración y la banca parecen sencillos pero que para muchas personas no lo son tanto. Mi mujer fue a la delegación de una empresa de una máquina que se utiliza mucho en nuestras cocinas y cual fue la sorpresa que ya dejaba de vender los repuestos en el local sino que había que hacerlo a través de la tienda online. Y de la Sanidad, donde muchas patologías son atendidas telefónicamente y sin salir de casa, "encubriendo" en muchas ocasiones patologías más graves que nunca pueden ser descubiertas a través de la línea telefónica. En Educación, donde con el fin de garantizar el derecho a la educación de todo el alumnado, de evitar situaciones de desigualdad y proporcionar una enseñanza de calidad dentro de un modelo de escuela inclusiva, la Administración ha creado el Proyecto Integrado de Enseñanza en Línea, para la atención educativa al alumnado con alguna enfermedad o impedimento para asistir presencialmente a clase. Un proyecto que me parece fantástico.

Pero estamos convirtiendo todo "en línea" sin darnos la oportunidad de adaptarnos a ello. ¿Nos hemos planteado si todo lo online es lo más adecuado? ¿La escuela es más inclusiva si somos capaces de atender a los alumnos que no pueden asistir a través de una cámara? ¿Y la presencialidad?  ¿Es mejor hacer nuestras gestiones administrativas y bancarias a través de lo digital? ¿Estamos preparados para asumir estos retos? ¿Alguien ha formado a la sociedad o los cambios van por delante de la sociedad?

Indiscutiblemente ni las familias están preparadas para las clases semipresenciales y online, ni están formadas para poder resolver la burocracia de la Administración y de la Banca sin alguien que les atienda, las guíe, las acompañe en esos trámites. Muchas de ellas no son capaces de gestionar de forma autónoma sus necesidades, apenas seleccionan y filtran canales de información porque  no saben ni distinguir las "fake news" ni conocen las herramientas y los soportes que necesitan para ello. 

Esto está acarreando que el número de "marginados digitales" cada día vaya creciendo, porque no es que estas personas no sepan utilizar un dispositivo móvil, sino que no están preparados, ni han sido formados para otros menesteres más que para dar me gusta o compartir mensajes. Estos marginados digitales no son nada más y nada menos que analfabetos digitales, porque nadie antes les ha formado. 

La UNESCO define la alfabetización mediática e informacional como aquella formación que nos da respuestas a preguntas como estas: ¿Cómo podemos acceder, buscar, evaluar críticamente, usar y aportar contenido de manera inteligente, tanto en línea como fuera de línea? ¿Cuáles son nuestros derechos en línea y fuera de línea? ¿Cuáles son los problemas éticos que rodean el acceso y uso de la información? ¿Cómo podemos relacionarnos con los medios y las TIC para promover la igualdad, el diálogo intercultural e interreligioso, la paz, la libertad de expresión y el acceso a la información?

La UNESCO afirma también que "hay que  dotar a los ciudadanos de los conocimientos básicos sobre el papel de los medios de comunicación y los dispositivos de información en las sociedades democráticas, siempre que esa función esté correctamente desempeñada y los ciudadanos puedan evaluar de forma crítica la calidad de los contenidos que se transmiten. Además, la alfabetización mediática e informacional abarca un conjunto de competencias y conocimientos esenciales para los ciudadanos del siglo XXI: les dará, en efecto, la posibilidad de participar en el sistema mediático, desarrollar su espíritu crítico y adquirir conocimientos a lo largo de la vida para participar en el desarrollo de la sociedad y convertirse en ciudadanos activo".

¿No creen ustedes que nos queda mucho por andar? ¿No tendremos que preparar bien a los ciudadanos antes de lanzarlos al mundo virtual sin paracaídas?