sábado, 24 de julio de 2021

“Enredados a través del blog del cole“

Hoy quiero compartir el Vídeo de la experiencia “Enredados a través del blog del cole“, que realicé junto a Víctor Perdomo Santana, en las Jornadas TIC el 23 de noviembre de 2012.

Una experiencia realizada en el CEIP El Goro, un barrio sin las infraestructuras adecuadas y que por sus características sociales posee un alto número de alumnos con bajo nivel económico y cultural y un alto   porcentaje de familias desestructuradas. Asimismo el nivel de participación en las actividades propuestas por el centro es bajo, limitándose a la recogida de notas y a las convocatorias expresas.

Por ello surgió este proyecto que tenía como finalidad el fomento de la participación de las familias, alumnos y profesores en el desarrollo de los procesos educativos y en la mejora de la formación integral del alumnado y de los resultados académicos utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Pretendíamos mostrar  a todos aquellos docentes que todavía no han descubierto este recurso o herramienta a que investiguen y se formen para crear su blog, y con el paso del tiempo comprobarán cómo los resultados mejoran y ellos cambian su metodología de trabajo para que resulte más atractiva para el alumnado.

Presentamos dos experiencias concretas: una sobre una actividad de conocimiento del medio, “los inventores” y otra sobre “la radio escolar”.

lunes, 19 de julio de 2021

Marginados digitales

 

Por Esteban G. Santana Cabrera  

La alfabetización digital es la capacidad que tenemos los humanos para desenvolvernos en el ámbito tecnológico. Esto implicaría buscar y analizar información usando las TIC, así como ser capaces de responder utilizando esos mismos medios digitales. Y con esto me estoy refiriendo al aspecto más básico y no al profesional, el de andar por casa, el de usuario y ciudadano. 

La semana pasada me llamó angustiado un familiar que tenía que realizar el pago de la matrícula de su hijo y no sabía cómo hacerlo. El caso suyo no es único, muchas familias se las están viendo "canutas" para realizar trámites que para la administración y la banca parecen sencillos pero que para muchas personas no lo son tanto. Mi mujer fue a la delegación de una empresa de una máquina que se utiliza mucho en nuestras cocinas y cual fue la sorpresa que ya dejaba de vender los repuestos en el local sino que había que hacerlo a través de la tienda online. Y de la Sanidad, donde muchas patologías son atendidas telefónicamente y sin salir de casa, "encubriendo" en muchas ocasiones patologías más graves que nunca pueden ser descubiertas a través de la línea telefónica. En Educación, donde con el fin de garantizar el derecho a la educación de todo el alumnado, de evitar situaciones de desigualdad y proporcionar una enseñanza de calidad dentro de un modelo de escuela inclusiva, la Administración ha creado el Proyecto Integrado de Enseñanza en Línea, para la atención educativa al alumnado con alguna enfermedad o impedimento para asistir presencialmente a clase. Un proyecto que me parece fantástico.

Pero estamos convirtiendo todo "en línea" sin darnos la oportunidad de adaptarnos a ello. ¿Nos hemos planteado si todo lo online es lo más adecuado? ¿La escuela es más inclusiva si somos capaces de atender a los alumnos que no pueden asistir a través de una cámara? ¿Y la presencialidad?  ¿Es mejor hacer nuestras gestiones administrativas y bancarias a través de lo digital? ¿Estamos preparados para asumir estos retos? ¿Alguien ha formado a la sociedad o los cambios van por delante de la sociedad?
Indiscutiblemente ni las familias están preparadas para las clases semipresenciales y online, ni están formadas para poder resolver la burocracia de la Administración y de la Banca sin alguien que les atienda, las guíe, las acompañe en esos trámites. Muchas de ellas no son capaces de gestionar de forma autónoma sus necesidades, apenas seleccionan y filtran canales de información porque  no saben ni distinguir las "fake news" ni conocen las herramientas y los soportes que necesitan para ello. 

Esto está acarreando que el número de "marginados digitales" cada día vaya creciendo, porque no es que estas personas no sepan utilizar un dispositivo móvil, sino que no están preparados, ni han sido formados para otros menesteres más que para dar me gusta o compartir mensajes. Estos marginados digitales no son nada más y nada menos que analfabetos digitales, porque nadie antes les ha formado. 
La UNESCO define la alfabetización mediática e informacional como aquella formación que nos da respuestas a preguntas como estas: ¿Cómo podemos acceder, buscar, evaluar críticamente, usar y aportar contenido de manera inteligente, tanto en línea como fuera de línea? ¿Cuáles son nuestros derechos en línea y fuera de línea? ¿Cuáles son los problemas éticos que rodean el acceso y uso de la información? ¿Cómo podemos relacionarnos con los medios y las TIC para promover la igualdad, el diálogo intercultural e interreligioso, la paz, la libertad de expresión y el acceso a la información?

La UNESCO afirma también que "hay que  dotar a los ciudadanos de los conocimientos básicos sobre el papel de los medios de comunicación y los dispositivos de información en las sociedades democráticas, siempre que esa función esté correctamente desempeñada y los ciudadanos puedan evaluar de forma crítica la calidad de los contenidos que se transmiten. Además, la alfabetización mediática e informacional abarca un conjunto de competencias y conocimientos esenciales para los ciudadanos del siglo XXI: les dará, en efecto, la posibilidad de participar en el sistema mediático, desarrollar su espíritu crítico y adquirir conocimientos a lo largo de la vida para participar en el desarrollo de la sociedad y convertirse en ciudadanos activo".

¿No creen ustedes que nos queda mucho por andar? ¿No tendremos que preparar bien a los ciudadanos antes de lanzarlos al mundo virtual sin paracaídas? 

viernes, 16 de julio de 2021

Fantástico Taller sobre Innovación Educativa y las competencias transversales

Fantásticas las dos jornadas del V Taller de Innovación Educativa ULPGC a las que pude asistir celebradas en la Escuela de Ingenierías Industriales y Civiles (EIIC). Un taller dedicado a las competencias transversales en la educación superior, pero que ha aportado muchas pistas para llevar a Primaria. En la jornada del jueves tuve la gran alegría de escuchar a mi profesora de Geografía Física entre otras asignaturas de mi carrera, Enma Pérez Chacón doctora de la Facultad de Geografía de la ULPGC #Geography hablando de #patrimonio #inclusion #discapacidad #innovacion con un precioso proyecto en el que están trabajando sobre el conocimiento de nuestro patrimonio cultural y natural para personas con deficiencias físicas. También la Dra Teresa González de Universidad de La Laguna (ULL) disertando sobre otro proyecto Empoderamiento femenino: educar para la incentivación del talento STEM (EMPODERA) #igualdad #innovacion.

Finalmente en esta jornada estuvieron Pedro Hernández Subdirector de Innovación de la EIIC  mostró el proyecto de la escuela titulado "Competencias transversales desde las EIIC para su ecosistema social" y por último Ángel Fidalgo Blanco, profesor titular de la Universidad Politécnica de Madrid (Oficial), además de director del Laboratorio de Innovación en Tecnologías de la Información y editor del blog Innovación Educativa que nos brindó una charla sobre la Inteligencia colectiva y desaprendizaje social de la educación tradicional y un taller sobre formación en valores y transparencia en el trabajo en equipo.

En la segunda jornada estuvimos trabajando con metodología LEGO Serious Play. Aprender jugando y manipulando. EmployAbility with LEGO impartida por Domingo Alonso Group. Seguidamente se celebró la lección magistral sin la venda en los ojos a cargo de Ángel Fidalgo y el Método Kolb.  #innovacion #educacion #empresa

Sin duda que aparte del aprendizaje de estos dos días intensos, es el compartir con compañer@s de otras etapas educativas sobre la importancia de innovar en nuestras aulas y que esa innovación llegue en cuanto a más gente mejor.


viernes, 9 de julio de 2021

Generación ODS


Quiero compartir con ustedes el proyecto “Generación ODS: Comunidad educativa movilizada como ciudadanía global desde la situación de la población refugiada de Palestina”, desarrollado por UNRWA España (Agencia de Naciones Unidas para la población refugiada de Palestina) en 9 Institutos de Educación Secundaria de Andalucía, Aragón y la Comunidad de Madrid durante el curso escolar 2020 – 2021 con la financiación de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

Más de 1.000 estudiantes y 80 docentes de Secundaria de los IES Cantillana, San Albino, Vázquez Díaz, Corazonistas Moncayo, Jerónimo Zurita, Medina Albaida, Conde de Orgaz, Numancia y Rafael Alberti han participado en un proceso formativo y movilizador como promotores y promotoras de los Derechos Humanos y los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la población refugiada de Palestina, creando 46 podcast que reflejan los desafíos y estrategias de las personas refugiadas de Palestina para avanzar en los ODS 3 (Salud y Bienestar), 4 (Educación de Calidad), 5 (Igualdad de Género), 6 (Agua limpia y Saneamiento) y 10 (Reducción de las Desigualdades) con datos y relatos de historias de vida reales de personas refugiadas de Palestina, así como las inquietudes y motivaciones del alumnado andaluz, aragonés y madrileño participante por un mundo mejor, solidario y corresponsable, donde los derechos humanos no se vulneren.

Generación ODS representa las voces de la comunidad educativa que acerca las conexiones que existen entre la realidad local y global, todo ello desde un enfoque basado en la defensa de los Derechos Humanos, la Igualdad de Género, la Cultura de Paz, la Interculturalidad y la Sostenibilidad Ambiental, desde la creatividad, la conciencia crítica, la empatía y el aprendizaje cooperativo del alumnado y profesorado. Con los podcasts creados y grabados en las aulas, el alumnado de Secundaria conversa, debate y se pone en la piel de jóvenes refugiados y refugiadas de Palestina, visibilizando sus historias de superación, empoderamiento y resiliencia, haciendo un llamado a la sociedad y a la comunidad educativa a no dejar a nadie atrás, a no dejar a la población refugiada de Palestina atrás. Relatos que merecen ser escuchados para contribuir a alcanzar una solución justa y definitiva a su difícil situación.

¡Les invitamos a escucharlo en #podcastGeneracionODS!

La población palestina vive momentos muy difíciles: la amenaza del desplazamiento forzoso de 8 familias (75 personas) en el barrio de Sheik Jarrah, en Jerusalén Este; la violenta represión por parte del ejército israelí a las personas que se están manifestando contra estos desalojos en Cisjordania y la prohibición a la población palestina de acceder a la mezquita de Al-Aqsa, que supone más de 30 personas palestinas muertas, 7.500 heridas y 700 detenidas; y una ofensiva militar sobre la franja de Gaza que ha dejado 256 personas palestinas muertas, 66 niños y niñas, y otras 13 en Israel, 2 menores de edad. Más de 2.000 personas gazatíes resultaron heridas y más de 100.000 se vieron obligadas a desplazarse de sus hogares durante los 11 días que ha durado esta ofensiva, 70.000 de las cuales encontraron refugio temporal en las escuelas de UNRWA. Hoy cientos de personas siguen desplazadas allí. La situación humanitaria en Gaza, donde viven 2 millones de personas, el 70% de ellas refugiadas de Palestina, ha empeorado considerablemente, poniendo UNRWA su empeño en brindar ayuda de emergencia, reparar escuelas y hogares dañados, y prestar apoyo psicosocial a una población muy traumatizada ya. Y todo esto mientras la incidencia de la COVID-19 sigue siendo alta en Palestina, con bajos niveles de vacunación de su población (menos del 7%), en un mes en el que se cumplen 14 años del bloqueo de Gaza.

lunes, 5 de julio de 2021

V Taller de Innovación Educativa sobre las competencias transversales

 


Durante los días 15 y 16 de julio de 2021 participaré en el V Taller de Innovación Educativa en la Escuela de Ingenierías Industriales y Civiles (EIIC). Un taller dedicado a las competencias transversales en la educación superior, aunque espero aprender mucho para llevarlo a mi alumnado de Primaria. 

Participará Ángel Fidalgo Blanco, profesor titular de la UPM, además de director del Laboratorio de Innovación en Tecnologías de la Información y editor del blog Innovación Educativa y Laura Beranger Cordero, perteneciente a la empresa Domingo Alonso Group, con EmployAbility with LEGO.

Ver Programa: PROGRAMA

sábado, 3 de julio de 2021

Acto final de la III Edición del Premio Gonzalo Estefanía de Radio Escolar

 


El Colegio Vírgen del Mar de Santa Cruz de Tenerife obtuvo un accésit en la  III Edición del Premio Gonzalo Estefanía de Radio Escolar.junto a otros tres centros, de Nájera (La Rioja), Melilla y Madrid.  La entrega de premios se celebró en el transcurso de una gala presencial celebrada en el colegio Internacional J.H. Newman de Madrid, los primeros premios recayeron en Las Villuercas y el Leonardo da Vinci. Muchas felicidades al compañero Domingo y a su alumnado por tan buen trabajo. El acto estuvo presentado por Gorka Zumeta, periodista y formador. 

lunes, 28 de junio de 2021

¡Feliz verano!


Por Esteban G. Santana Cabrera   
Fuerte curso que hemos pasado ¿verdad? Quién nos iba a decir el año pasado por estas fechas que íbamos a estar celebrando que las aulas canarias se fueran a mantener abiertas todo el curso. Verdad es que ya hubiésemos querido que fuera dándonos abrazos, sin mascarillas, ni hidrogel y sin distancia de seguridad. Pero casi que nos hemos ido acostumbrando a esta “nueva manera” de vivir en el centro. La RAE define el miedo como la angustia por un riesgo o daño real o imaginario, pero también como el recelo o aprensión que alguien tiene de que le suceda algo contrario a lo que desea. Indiscutiblemente si le preguntamos a familias, docentes o alumnado cuál era el sentimiento que predominaba antes de empezar el curso, seguramente nos contestarían que "el miedo".

Les confieso que los docentes teníamos miedo a empezar, mucho miedo, como lo tenían el alumnado y las familias. Lo vivimos en primera línea de fuego, pero como suele ser habitual en este gremio, casi sin ayuda porque esto le vino grande a todo el mundo, nos pusimos rápidamente las pilas, y a pico y pala, como se viene haciendo en muchos centros canarios desde hace muchos años, a trabajar sin mirar atrás. Porque nos dimos cuenta que si los niños y niñas no estaban bien, si no se encontraban a gusto en el centro, no podrían aprender. Y ahí empezó nuestra travesía por el espacio educativo de este curso de la pandemia, de las mascarillas y de la distancia de seguridad.

Durante estos últimos días de junio he recibido muchísimas muestras de cariño por parte de las familias y de mis alumnos. Les confieso que estoy abrumado por los mensajes que me han llegado a través de WhatsApp o correo electrónico por lo cargados de sentimientos y emociones. Una de mis alumnas me escribió diciéndome: “Hola Esteban, solo venía a desearte un feliz verano y una feliz vida, gracias por este gran curso. Has sido el mejor profe que he podido tener. Me has ayudado siempre que lo he necesitado y siempre has estado ahí. Gracias a ti he crecido tanto académica como personalmente. Gracias por todo, te echaremos de menos”. ¡Qué responsabilidad! ¡Me has ayudado a crecer! Pero ese es el verdadero papel del docente, acompañar, ayudar, despertar,...

O el de una mamá que me escribió estas lindas palabras: “Gracias por hacer que aprender resulte más atractivo, no es fácil, para "espíritus libres" como es mi hija, alcanzar las exigencias actuales sin un esfuerzo importante, por vuestra parte y la de ella. Confío en que pueda alcanzar sus sueños y sea feliz. La cosa no es fácil en el mundo real pero, aunque le cueste, sólo deseo que logre esa felicidad para la que me dijo una vez, siendo pequeñita, que había nacido”.

Dos de mis alumnas me escribieron esta otra frase que vino grabada junto a un micrófono realizado en


piedra de Arucas: “Enseñar es dejar huella en la vida de una persona”. ¡Qué importante es la figura del maestro y de la maestra! Al final solo somos los modelos de ese grupo de alumnos que nos ha tocado en suerte y al que tenemos que llevar en volandas hasta el final de curso. Creo sinceramente que en este tiempo mal llamado “postcovid” es cuando más huella dejamos los docentes en nuestro alumnado y en las familias y por ello me reafirmo en lo importante que es el trabajar las emociones de nuestro alumnado y junto a las familias, crear un buen ambiente de aprendizaje, de confianza, donde el alumnado, las familias y el profesorado se sienta partícipes del proceso de enseñanza aprendizaje.

Así me he sentido yo este año en mi centro, el CEIP en Arucas de la isla de Gran Canaria, acompañado por mis compañeros y por el Equipo Directivo, con la complicidad de las familias y sobre todo con el entusiasmo y la ilusión de mis niños y niñas que han hecho que este año duro haya sido uno de los más bonitos de mi vida profesional. Gracias chicos, gracias familias y gracias equipo.

viernes, 25 de junio de 2021

Cierre radiofónico de un curso marcado por el Covid

 


Este pasado miércoles no solo ha sido el último día de un curso escolar atípico marcado por la COVID,  sino que hemos compartido experiencias de radio escolar y la pasión por las ondas en directo en el programa Una+Uno @laautonomica Kiko Barroso Gil María Doménech Vázquez .

Como despedida a este espacio semanal que nos ha brindado Canarias Radio, el IES La Orotava-Manuel González Pérez (La Orotava, Tenerife), el CEIP en Arucas (Arucas, Gran Canaria), el IES Villa de Mazo (Mazo, La Palma), el IES El Garoé (Valverde, El Hierro), el IES San Sebastián de la Gomera (San Sebastián de la Gomera, La Gomera), CEIP Agustín Millares Carló (Puerto del Rosario, Fuerteventura) y  el CEIP Guiguán (Tinajo, Lanzarote) les hemos devuelto la visita acercándonos a las delegaciones de Canarias Radio y de Tv Canaria uniendo siete de las ocho Islas a través de la radio.

Tuve la oportunidad de estar con Ana, mi alumna "booktuber" y junto a ella otros alumnos y alumnas de tantas islas que hablaron de las linduras que ofrece esta herramienta educativa. 

miércoles, 23 de junio de 2021

Entrevistamos a un investigador en Enfermedades Tropicales y Salud Pública


 Dentro de las Miniferias de la Ciencia y la Innovación mi alumnado de 6º entrevistó a Carlos javier Bethencourt, investigador del Instituto Universitario de Enfermedades Tropicales y Salud Pública de Canarias de la @ULL Escucha la entrevista en el siguiente enlace: 📻AR

lunes, 21 de junio de 2021

¡Hay mensajes de tus alumnos que te llegan al alma!

 


Un año difícil en la escuela, para todos, y donde hemos tenido que reinventarnos día a día. Esta semana estoy recibiendo muchas muestras de cariño por parte de mi alumnado y por parte de las familias. Hay mensajes que te llegan al corazón, pero este, especialmente, me ha tocado la fibra porque es de una exalumna. Con esto lo que quiero decir es, y me reafirmo, que lo importante es llegar al corazón de nuestros alumnos y ya lo demás viene solo. ¡Gracias chic@s!!!!!

viernes, 18 de junio de 2021

Dos de mis alumnas entrevistan a la Consejera de Economía dentro de las Miniferias de la Ciencia 2021

En las Miniferias 2021, el alumnado también hace la labor de divulgación científica. Sheila Cabrera Mújica y Adriana Güemes Jiménez del CEIP EN ARUCAS entrevistaron a la consejera de Economía, Conocimiento y Empleo del Gobierno de Canarias, Elena Máñez, en el programa Aruquito Radio de la Radio Escolar.

Las Miniferias de la Ciencia y la Innovación en Canarias están promovidas por la Consejería de Economía, Conocimiento y Empleo del Gobierno de Canarias a través de la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información (ACIISI.

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jueves, 17 de junio de 2021

El premio más grande es dejar huella en tus alumnos


 Llegué a clase hoy después de un fin de semana de resaca postvacuna y me encontré con esta preciosidad por parte de dos de mis alumnas. Les confieso que no pude contener la emoción. Soy un recién llegado al cole y me di cuenta desde el primer día que en el Ceip en Arucas esto es lo normal cuidar las emociones. Trabajar con corazón. Haber dejado huella al menos en dos de mis alumnas, me confirma cuán importante es llegar al corazón del alumnado para que haya aprendizaje.

viernes, 11 de junio de 2021

Fútbol e Historia de la mano en mi último proyecto "Tamaraceite pasión por el fútbol"



Este miércoles presenté mi último proyecto titulado Tamaraceite pasión por el fútbol y que se ha ido dilatando durante meses por la pandemia, quince nada más y nada menos. Pero al fin ve la luz uno de los proyectos que más cariño le tengo. Como bien saben soy maestro por la especialidad de Educación Física y además realicé los estudios de Geografía Historia, siendo la primera promoción de la Universidad de Las Palmas de GC. En Tamaraceite pasión por el fútbol, se aglutinan varios aspectos que me caracterizan, el primero el amor por mi barrio, el segundo el deporte y la actividad física y el tercero la recuperación de la memoria histórica, en este caso utilizando el testimonio oral y gráfico, a través de la fotografía. 

Un proyecto que tiene varias fases, la primera fue el trabajo de campo, la recuperación de las fotografías, casa por casa, rebuscando entre los papeles más escondidos del ropero, tratando de encontrar a las familias que aparecían en las imágenes de aquel jugador que ya había fallecido, pero que estaba allí, en esa imagen para siempre. Esta parte ha sido, si cabe, la más dura pero la más bonita a la vez, porque cada fotografía trae aparejado un testimonio, una historia, un recuerdo, que para esa persona es único e irrepetible. Muchas lágrimas hemos visto derramar en esos momentos, de recuerdos de juventud o de amigos que ya no están pero que siempre permanecerán en nuestra memoria.

La segunda fase fue la de selección del material. Para ello me he rodeado de un elenco de primera división, entre los que hay exjugadores, expresidentes, exentrenadores y familiares que vivieron momentos que se reflejan en las imágenes. Escoger entre una imagen y la otra ha sido muy difícil también, porque cada fotografía tiene su valor, histórico y sobre todo sentimental.

La tercera fase fue la realización de este álbum fotográfico que presentamos hoy donde recogemos estas imágenes y que quedarán para siempre en la memoria de los tamaraceiteros. La publicación de este álbum fotográfico, tengo que decir, que ha sido apoyada desde el minuto uno por Miguel Ángel Ramírez, presidente de la UD Tamaraceite, y por Héctor Ramírez, Presidente de la UD Tamaraceite, vecinos de nuestro barrio, que vivieron desde pequeños el ir y venir de nuestro equipo y sin cuya contribución, este proyecto no hubiera podido ver la luz.

Por último, el cuarto eslabón es la exposición de fotografías, y donde la FEDAC, el Fondo de Fotografía histórica del Cabildo Insular de Gran Canaria, ha hecho posible

que podamos tener una fabulosa exposición y además, que las fotografías pasen a un fondo documental patrimonio de todos los grancanarios. Por ello quiero agradecer a Gabriel Betancor, responsable de este departamento su colaboración con este proyecto.

Para ver este álbum fotográfico hay que echar la vista atrás, cuando el balón no rodaba sin
tropezar con las piedras de los estanques que servían de campo de fútbol y que proliferaban en nuestro valle por ser una zona muy rica en el sector agrícola. Los estanques vacíos como el del Lomo Juanito Amador, el tanque Machado, La Manzanilla, Las Cañas u Hoya Ayala, eran los estadios improvisados donde se congregaban los vecinos, sobre todo en aquellos grandes torneos de aficionados y que traía a equipos del extrarradio a jugar con los del pueblo. Ahí se curtieron esos primeros jugadores que formaban en las filas del Porteño de la Isleta y que sería el comienzo de la historia del Tamaraceite cuando Pepito Tejera, Lorenzo el Blanco y Pedro Dumpiérrez apostaran por traer el club hasta nuestro pueblo y ponerle el nombre de Tamaraceite. Pero de ahí, de esos campos surgió la figura que nos alumbra a todos los tamaraceiteros y a los grancanarios y cuyo nombre ondea en nuestro campo, Juanito Guedes. Él salió también del Juventud Tamaraceite y del Porteño antes de dar el gran salto a los campos de la Primera División Española y donde todavía, 50 años después de su partida le siguen recordando.

Del verdiblanco pasamos al blanquiceleste, esos colores que llenan de ilusión a muchos niños y jóvenes de este barrio hoy en día gracias al encomiable trabajo de su presidente Héctor Ramírez que ha resucitado no solo a este equipo sino que ha logrado formar una escuela de fútbol que es una gran familia. Muchas gracias a todos.