viernes, 27 de noviembre de 2020

¡Feliz día Maestr@s!


En un día como el de hoy me vienen a la mente aquellos maestros que marcaron mi vida e hicieron que me decantara por esta linda profesión del magisterio. Por ello quiero recordar a Chita, que me enseñó a leer en aquella casita vieja de la Montañeta y luego en su escuela-cueva en la Calle Belén, la Señorita Tita en el Colegio San Francisco Javier de Guanarteme de la que recuerdo aún su sonrisa y el cariño con el que nos trataba a los chiquillos.

Posteriormente en el CEIP Adán del Castillo recuerdo con especial cariño a Don Julio mi tutor de Sexto y a su mujer, a las hermanas Hernández, Doña María especialmente que me enseñó Matemáticas, Juan Alberto López Galván el que me enseñó las primeras frases completas en inglés y con el que me di cuenta que profesor de Lenguas Extranjeras sí que no iba a ser. También de esa época recuerdo especialmente a Juan Alberto Roque, a Esther Cabrera mi seño de Religión y a Don Gustavo, nuestro entrenador de Voleibol y con el que luego coincidí como compañero en la docencia. 

Del instituto recuerdo con nostalgia a Germán un profe de Inglés con el que saqué el primer sobresaliente en Inglés de mi vida en 3º de BUP, y el único. Geni, Blanca, Manolo,Diego,... Muchos de ellos  en mi etapa en el Cairasco los tuve de compañeros. Y para no cansarles, quiero tener un recuerdo para mis profes de la Universidad, Ramón Díz, Alex Hansen, Nacho y especialmente Enma Pérez Chacón, que me hizo amar la geografía. Para todos ellos este rap improvisado de algunos de mis alumnos: ¡gracias maestr@s!  

El huerto escolar, la naturaleza nuestra aula


En nuestro centro, el CEIP en Arucas, tenemos un huerto que es la delicia de todo el alumnado, sobre todo en este tiempo de pandemia, en el que el aprendizaje al aire libre es muy motivador. ¿Pero por qué tener un huerto escolar? Salir de clase al alumnado les motiva y especialmente en el huerto el aprendizaje  es muy enriquecedor en todos los aspectos. Primero por ir a otro ambiente de aprendizaje, por la ilusión que les transmite y por lo que aprenden (cultivar, preparar el terreno, cuidarlo, recoger los frutos,...) Aparte nuestro alumnado aprende en un espacio natural, interactuando con el medio. Trabajamos valores de respeto, conservación y cuidado de la naturaleza, el medio ambiente y el entorno. También nos facilita un aprendizaje integral.

Además es un entorno que potencia el trabajo colaborativo y cooperativo compartiendo tareas (plantar, regar, limpiar malas hierbas, etc.) que pueden ir rotando por equipos, siguiendo la misma organización del trabajo cooperativo. A medida que van siendo más autónomos podrán ir adquiriendo esa responsabilidad. Podrán conocer los productos propios de la tierra, los más saludables, ecológicos y sobre todo plantados por ellos.

En este tiempo de covid es básico salir al aire libre, buscar otros espacios de aprendizaje y donde además de aprender puedan realizar ejercicio físico. ¡No podemos negarnos!

miércoles, 25 de noviembre de 2020

Mujeres y Ciencia

Este año coincidiendo con el 25N saltamos al ciberespacio con las #SCIC20 del 4 al 29 de noviembre con las Semanas de la Ciencia y la Innovación en Canarias. La Consejería de Economía, Conocimiento y Empleo del Gobierno de Canarias, a través de la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información (ACIISI), ha presentado la versión más interactiva de este gran evento de difusión de ciencia tras dieciséis ediciones.

El CEIP en Arucas participó en estas Semanas de la Ciencia y la Innovación para acercar el conocimiento científico e innovador a los ciudadanía. Dentro de este evento ocupa un lugar especial la radio escolar y ocho centros de Canarias participaron con un programa radiofónico. Nosotros, desde el cole y mi tutoría, quisimos sumarnos con un especial informativo que titulamos "Mujeres y Ciencias" para resaltar el papel de la mujer en la ciencia a lo largo de la historia. Aquí va nuestro pequeño trabajo radiofónico en un día como el hoy y abajo pueden escuchar el producto final del centro.

lunes, 23 de noviembre de 2020

Otra Ley Educativa con fecha de caducidad

Por Esteban G. Santana Cabrera   

Desde que comencé en el colegio hace ya unos cuantos años, hasta ahora, he vivido y "sufrido" como la mayoría de los españoles, docentes y discentes, nueve leyes educativas y no recuerdo que ninguna haya llegado con el aplauso de unos y de otros, pero lo que es más grave aún, todas han pasado sin el apoyo de la comunidad educativa. No hemos tenido una ley que haya perdurado en el tiempo y en ninguna se ha tenido en cuenta la opinión de los docentes de a pie. Es verdad que las competencias educativas se han ido descentralizando de manera muy rápida en nuestro país y esto ha originado diferencias entre comunidades autónomas. El Congreso de los Diputados ha aprobado esta pasada semana la novena Ley en democracia, lo que a mi modo de ver supone un fracaso en toda regla, porque no hemos podido ni sabido llegar a un consenso por parte de los políticos, los docentes y las familias en su amplia representación. Lo que lleva a que todas estas leyes surjan con fecha de caducidad. Mientras los políticos se ocupan en cambiar leyes los centros continuamos con los mismos problemas que hace 20 o 30 años, falta de medios económicos, excesiva burocracia, ratios elevadas, conexiones a internet desfasadas y equipamiento pasado de moda. Estamos vendiendo una Educación del S XXI sin medios para poder llevarlo a efecto, porque todo continúa dependiendo del color del partido gobernante.

La primera ley de la democracia LOECE duró lo que el gobierno de UCD, ya que el PSOE se opuso a ella porque decía que no respetaba la Constitución, como así lo refrendó el Tribunal Constitucional. Luego llegó la LODE con Maravall, que se parece en algunos aspectos a la actual porque incluyó bastantes reformas en la admisión de alumnos de los colegios concertados, donde prevaleciera la cercanía, la renta menor y los hermanos estudiando dentro. Luego llegó en 1990 la LOGSE del ministro Solana y donde se acabó con la EGB y el BUP para pasar a una controvertida Infantil, Primaria y ESO. En 1995 vino la LOPEG que poco aportó a nivel general aunque sí que para el profesorado supuso la posibilidad de la jubilación anticipada a los 60 años para el que llevara 35 años de trabajo docente. En 2002 vino la LOCE de la mano del PP, una ley que apenas tuvo protagonismo ya que Zapatero la logró paralizar en su mayoría y donde apareció por primera vez la polémica de la Religión como asignatura computable para la nota de Selectividad. En 2006 vino la LOE de Zapatero sin pena ni gloria y recordada por la promoción automática con dos asignaturas. Con el cambio de gobierno llega en 2013 la LOMCE que elimina la Educación para la Ciudadanía y le vuelve a dar protagonismo a la asignatura de Religión como nota computable en Bachillerato.  Y llega la LOMLOE o Ley Celaá que da un paso importante hacia una mayor descentralización y lo más polémico, la eliminación de la mención del castellano como lengua vehicular.

En el artículo LAS LEYES EDUCATIVAS DE LA DEMOCRACIA EN ESPAÑA A EXAMEN (1980-2013) de los profesores Gloria Espigado Tocino y Blas Cabrera Montoya y publicado en Historia y Memoria de la Educación reconocen un aspecto, que ya apunté al principio, que a mi modo de entender tiene mucho que ver en la "sucesión" de leyes educativas y es la relevancia del proceso de descentralización administrativa que ha conducido al traspaso de competencias en materia de educación desde el Estado central a las distintas comunidades autónomas. Por ello Espigado y Cabrera nos recuerdan que  no podemos olvidar que las leyes y las políticas educativas deben ser analizadas en relación con los cambios de todo orden (políticos, sociales, económicos y culturales) experimentados en España desde el comienzo de la llamada Transición, teniendo en cuenta que el punto de partida es una dictadura y que desemboca en una democracia cuya legitimidad descansa en la Constitución de 1978 y, en concreto, en el mandato educativo de su artículo 27, y a la que se le plantean nuevos desafíos que quizás requieran de un definitivo consenso legal para superarlos.

En esta misma línea Manuel de Puelles Benítez en su artículo  REFLEXIONES SOBRE CUARENTA AÑOS DE EDUCACIÓN EN ESPAÑA O LA IRRESISTIBLE SEDUCCIÓN DE LAS LEYES nos habla de la inestabilidad que ha traído la proliferación de leyes educativas en un período corto de tiempo. Puelles analiza  las razones profundas de este fenómeno, especialmente la política bipartidista  y su plasmación en las leyes de sus modelos sistémicos de educación, modelos sellados por la ideología respectiva, lo que inevitablemente ha conllevado un cambio legislativo cuando el electorado ha votado la alternancia democrática.

 En definitiva, creo que se hace urgente llegar a consensos en legislación educativa, teniendo en cuenta a los agentes activos que la componen y no en manos de los políticos de turno. No se pueden repetir situaciones como la que se dieron esta pasada semana, que ha ocurrido en otras legislaturas, donde una ley que afecta al futuro de toda la ciudadanía española, se tome como arma política para derrotar al enemigo, y ustedes saben a lo que me refiero.

viernes, 20 de noviembre de 2020

Trabajando la creatividad con Creactivity

Esta semana estuvimos en la guagua 'Creactivity' de EduCaixa, un espacio diseñado para despertar el ingenio, la destreza y la creatividad de niños, con un proyecto que tiene como objetivo fomentar la creatividad, el diseño y desarrollo de soluciones originales para problemas sencillos en el que el alumnado participa en distintos rincones- talleres con materiales cotidianos, herramientas de baja y alta tecnología para dar vida a sus propias ideas.

Partiendo de esta idea, los Materiales de aula Creactivity ofrecen una propuesta de actividad, vinculada a cada uno de los ámbitos STEM: Mecánica, Viento, Electricidad y Luz, y cada actividad presenta a los alumnos un pequeño reto o cuestión y una serie de tareas que ayudan a ir introduciendo conceptos con los que dar respuesta a la pregunta inicial. Las actividades están diseñadas con un enfoque competencial y en ellas se combina tanto el trabajo en grupo como el trabajo individual. Un día distinto trabajando las ciencias de manera creativa.

martes, 17 de noviembre de 2020

Curso la Radio Escolar y el Podcast en tiempo COVID


Próximamente iniciaremos un curso en el CEP Las Palmas que oferta una formación de radio con sesiones presenciales por videoconferencia que comenzará el 26 de noviembre. Abarcará seis sesiones de formación más tres horas de práctica individual y culminará el 4 de febrero. Anímate a participar y aprende a utilizar una herramienta de comunicación imprescindible en la competencia lingüística de nuestro alumnado y que nos brinda la oportunidad de llevar a cabo experiencias interdisciplinares eficaces y enriquecedoras. Este es el enlace a la inscripción: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofeslaspalmasdegrancanaria/2020/11/12/curso-la-radio-y-el-podcast-en-tiempo-covid/

lunes, 16 de noviembre de 2020

Aprendemos la Función de Relación haciendo maquetas

 


Continuamos adelante con nuestro proyecto al que denominamos "Cuidamos nuestro cuerpo". Llegó el momento de trabajar la Función de Relación y uno de los productos fue la maqueta. Nos planteamos dos criterios de evaluación, el 1 y el 2 de CCNN. Pretendíamos que el alumnado de 6º fuera capaz de mostrar iniciativa en la organización y realización de proyectos, experiencias o pequeñas investigaciones.
El uso de maquetas, creemos que es un recurso fantástico ya que el alumnado "aprende haciendo", sigue los principios constructivistas, ya que el propio alumno es el que va a resolver y construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. 
Al finalizar constatamos que el alumnado buscó, seleccionó, organizó y analizó tanto la información concreta y relevante como los materiales necesarios en diferentes fuentes (libros, internet, apuntes en classroom, imágenes y gráficos), a partir del planteamiento de problemas y enunciación de hipótesis, extrayendo conclusiones y realizando informes para comunicar los resultados en este caso, en soporte físico. Además, se verificó que el alumnado era autónomo en la planificación y ejecución de acciones y tareas, mostró iniciativa en la toma de decisiones y reflexionó acerca del proceso seguido utilizando estrategias para realizar el trabajo de forma individual  mostrando habilidades para resolver problemas y conflictos, participando en procesos de autoevaluación y coevaluación, con sentido crítico, iniciativa, curiosidad e interés, y reconociendo el rigor, la persistencia y la creatividad como cualidades de actividad científica. 
Con este trabajo el alumnado fue   capaz de identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de la función de relación, escogiendo uno de los órganos, estudiándolo y transformándolo en maqueta.
Por último, nos ha servido como estrategia para estudiar y trabajar individualmente y en equipo de manera eficaz, ya que cada equipo tenía que escoger un grupo de órganos, reflexionaron sobre el trabajo realizado y sacaron conclusiones sobre cómo trabaja y aprende al exponerlo y recibir feedback de sus compañeros.

sábado, 14 de noviembre de 2020

Publicado el artículo ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS SOBRE LA PANDEMIA POR LA COVID-19 EN DOCENTES DE CANARIAS.


Ya ha sido publicada por la "Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud pública" el trabajo que realizamos en el mes de mayo un grupo de docentes y sanitarios canarios entre los que están Gloria Ruiz, Luciano Santana Cabrera, Borja Santana López, Yeray Santana y Jesús González y cuyo título es ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS SOBRE LA PANDEMIA POR LA COVID-19 EN DOCENTES DE CANARIAS. 

Después de varios meses continuamos estando prácticamente igual en lo que a formación sanitaria respecta y se nos plantean dudas en muchas ocasiones de cómo actuar ante un caso sospechoso, porque la casuística es muy variada. Y no solo en lo que a COVID se refiere. 

El personal docente es clave para fomentar las medidas de promoción de la salud, por lo que se recomienda incluir profesionales sanitarios en el ambiente educativo para proporcionar a los docentes formación en materia preventiva, colaborando así en la adecuación de las medidas de higiene y protección en los centros, además de ayudar a gestionar los posibles contagios.

En cuanto a los conocimientos, existen ciertas brechas educativas, las cuales podrían subsanarse con una adecuada formación en materia de prevención de infecciones. ¡Y lo decíamos en mayo! Este estudio originó la formación del Grupo Educativo Educacovid en el que hay profesionales de la sanidad y la educación.

viernes, 13 de noviembre de 2020

Nosotros nos sumamos al #SayHi, por la amistad y el compañerismo


Mis alumnos de 6º de Primaria del CEIP en Arucas en Gran Canaria se han sumado a la campaña europea contra el acoso escolar (#SayHi) y hemos bailado la versión española de “Te veo” (adaptada de la original noruega “Ser deg”), con el que niños y niñas de Europa y Japón bailaron y cantaron el pasado 12 de noviembre por la amistad. Con esta canción y coreografía común desde el CEIP en Arucas, queremos animar a todos los niños y niñas del colegio  a saludar diciendo hola a cualquier otro niño o niña que esté solo,  para que ninguno se sienta rechazado o acosado, promoviendo así la amistad y el buen ambiente en el colegio.

martes, 10 de noviembre de 2020

El Aula del Futuro en directo

Dentro del curso que estoy realizando se organizó hoy un evento en directo a las 19:00 horas como buen colofón del curso. En esta videoconferencia participó todo el equipo docente. Vimos ejemplos de Aulas del Futuro en marcha y el trabajo durante estos tiempos tan difíciles. Además propusieron ideas para llevar a la práctica el modelo AdF en línea y partiendo de nuestra aula.  #CursoAdF_INTEF #fcl_es #fcl_eu

lunes, 9 de noviembre de 2020

La radio y el podcast en esta nueva realidad educativa

 


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La radio 📻 es una herramienta fantástica en nuestros centros educativos, más en tiempo de pandemia, y allá donde voy siempre llama la atención por ser un recurso creativo, que fomenta la inclusión, donde el alumnado es protagonista de su propio aprendizaje y sobre todo es una herramienta fantástica para visibilizar lo que se hace dentro de las aulas. Comparto con ustedes algunos momentos de mi ponencia del pasado sábado en La Laguna titulada"La radio y el podcast en esta nueva realidad educativa" y que impartí en el XIV Encuentro de la Asociación Elio Antonio de Nebrija de docentes de Lengua y Literatura. Este año bajo el lema "El aprendizaje en el nuevo contexto educativo-cultural". Gracias a Jesús Luis-ravelo por la organización en estos tiempos que corren y por la invitación.

viernes, 6 de noviembre de 2020

Canarias en la primera webinar para profundizar en la realidad de la radio escolar en España



El próximo miércoles, 18 de noviembre, de 17:30 a 19:30 horas (hora peninsular), asistiré como ponente, invitado por la Fundación COPE, a la primera webinar de Radios Escolares de España. Participaré con la ponencia “La radio escolar, espejo del aprendizaje”, en la que hablaré no solo de las virtudes de la radio en la escuela, sino también de su capacidad de visibilizar los aprendizajes.

Intervendrán además el presidente de la Fundación COPE, Rafael Pérez del Puerto, Antonio Jimeno, responsable de la sección diario “Los niños y Jimeno”, en el programa de Javi Nieves y Mar Amate, “Buenos días, Javi y Mar”, en Cadena 100, el profesor, y realizador técnico de imagen y sonido, Daniel Ortuño, responsable del programa “La Radio del cole”, en la emisora autonómica madrileña, Onda Madrid, el profesor Juan Luis Sánchez Peñalba, responsable del departamento de Tecnología del Colegio Jesús María Sant Andreu de Barcelona, ganador del Primer Premio del Concurso Gonzalo Estefanía de Radio Escolar 2019, Susana Arcos Trancho, de Valladolid, segundo accésit del Premio Gonzalo Estefanía de Radio Escolar por el programa “Un espía en deportivas y la bomba de melaza”, con el IES Juana I de Castilla de Tordesillas (Valladolid) y los profesores de educación primaria Juanjo Domínguez y Vicente Estellés que codirigen la radio escolar del Colegio Plurilingüe Marni, de Valencia. El productor y creador de podcast, Iván Patxi Gómez Gallego, autor del libro “Objetivo Podcast” cerrará el webinar con la ponencia “El equipo de podcasting: ya no hay barreras económicas”. 

Finalmente, el webinar abrirá una mesa con todos los participantes en la que se responderán a las dudas de los asistentes, planteadas por escrito a través de la plataforma. Si te interesa Reserve su plaza ya en este enlace: https://attendee.gotowebinar.com/register/8682710694343523088 Después de inscribirse, recibirá un correo de confirmación con la información para unirse al seminario web.

Read more at: http://fundacioncope.com/2020/11/06/la-fundacion-cope-organiza-su-primer-webinar-para-profundizar-en-la-realidad-de-la-radio-escolar-en-espana/

miércoles, 4 de noviembre de 2020

La radio escolar en las Semanas de la Ciencia y la Innovación en Canarias 2020


Por si están interesados en participar con su 📻 🎤 radio con un podcast o programa de radio. Puede ser presencial u online.  

Salta al ciberespacio con las #SCIC20 del 4 al 29 de noviembre con las Semanas de la Ciencia y la Innovación en Canarias. La Consejería de Economía, Conocimiento y Empleo del Gobierno de Canarias, a través de la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información (ACIISI), acaba de presentar el cartel de la que será la versión más interactiva de este gran evento de difusión de ciencia tras dieciséis ediciones.

Todo el conocimiento en una pantalla es lo que representa la nueva imagen de esta edición ‘especial’ en 2020, marcada por el distanciamiento social y la limitación de personas en espacios físicos.

INSCRIPCIÓN AQUÍ