La Consejería de Educación de la Embajada de España en Polonia realizó un concurso dirigido a estudiantes de español como lengua
extranjera en centros educativos de Polonia, escolarizados en VII y VIII de
Primaria, 3º de Gimnazjum o en cualquier curso de Liceum.
Los Objetivos de este concurso fueron:
- Promover en Polonia el uso de la radio escolar como herramienta de
aprendizaje del español como lengua extranjera.
-Abrir las aulas ELE del sistema educativo polaco a centros educativos
españoles, acercando la excelencia del aprendizaje ELE en Polonia a
las comunidades educativas y a la sociedad canaria en general, a
través de la radio.
-Reconocer el trabajo de los profesores de ELE de Polonia y el esfuerzo
y aprendizaje de los estudiantes polacos.
-Promover y difundir el español entre los estudiantes del sistema
educativo polaco.
El podcast ganador due el presentado por el Grupo: Mawernat Centro educativo: Liceum XXXIV Miguel de Cervantes. Centro del Programa de SSBB de español del MEFP y del MEN polaco. Profesor responsable: Xabier Vázquez Casanova.
Nivel educativo del grupo: Estudiantes de ELE en Liceum. II curso (1º Bachillerato español). ELE: Español como 1ª Lengua extranjera.
“Súbeme la radio, esta
es mi canción…..” Con eventos como el que vivimos este viernes en la Calle
Triana de Las Palmas de GC, los jóvenes de Canarias no subirán la radio sólo
para escuchar una canción, porque este encuentro de radios escolares, único en
España, fue capaz de reunir a las ocho Islas Canarias con un único nexo de unión, la radio. Nuestra idea desde el Área de
Comunicación de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias fue montar
un gran aula en la calle, para que la ciudadanía observara cómo utilizamos esta
herramienta para impartir el currículo de las distintas áreas y materias, ya
que los centros que tienen proyecto de radio están trabajando para mejorar la
competencia comunicativa del alumnado utilizándola como herramienta educativa.
Este encuentro no ha
consistido solamente en sentarse a realizar un programa de radio, sino que
lleva un trabajo previo, se ha realizado formación al profesorado, se han
implementado experiencias en el aula donde el alumnado ha investigado y
trabajado el tema del evento de este año, el Transporte, y aquí lo que han
hecho es visibilizar lo que han aprendido de este tema, en formato radiofónico,
compartirlo con alumnado de otras islas y con la sociedad en general, porque al
fin y al cabo en los centros educativos lo que hacemos es preparar al alumnado
para desenvolverse en la vida diaria.
La radio escolar como
la entendemos nosotros, es una herramienta innovadora y creativa que permite
trabajar por proyectos, partiendo del propio currículo y atendiendo los
intereses del alumnado, teniendo en cuenta los distintos talentos, fomentando
el aprendizaje desde el pensamiento a través de la utilización de rutinas y
destrezas de pensamientos en el proceso y sobre todo permite hacer evaluación
entre iguales yautoevaluación a lo
largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Además hemos constatado
quees una herramienta muy potente a la
hora de comunicar los aprendizajes, de hacerlos visiblesal resto del centro, a las familias, a la
sociedad en general, y el Encuentro de Radios Escolares es un ejemplo de ello.
En esta edición han
participado más de un millar de alumnos y alumnas de centros procedentes de
todas las Islas Canarias, incluyendo La Graciosa y además contamos con la
participación de alumnado de las Aulas Penitenciarias del Salto del Negro, el
centro Evelyn Grace Academy de Londres y estudiantes de ELE de toda Polonia
escolarizados en VII y VIII de Primaria, 3º de Gimnazjum y Liceum, gracias a
una propuesta de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Polonia
en coordinación con el Área de Comunicación de la Consejería de Educación del
Gobierno de Canarias.
Podemos afirmar que la
radio como herramienta educativa está en auge no solo en Canarias sino a nivel
nacional y que la Consejería de Educación y Universidades sigue apostando por
la implementación de esta herramienta en los centros educativos. Recordarles
que el curso pasado se pusieron en marcha veinte maletas de radio escolar que
están llegando a muchos centros con una formación específica, no solo en el
aspecto técnico sino con una propuesta pedagógica para la mejora de la
competencia comunicativa ya que le ayuda al alumnado a leer y entender textos
escritos (webs, noticias, biografías, etc.), escuchar y entender textos orales:
toma de notas, audiciones, etc., escribir textos: hacer guiones, redactar
noticias, entrevistas, etc., producir textos orales: exposiciones, debates,
entrevistas, etc., interactuar, organizar y gestionar los productos
radiofónicos, debatir, llegar a acuerdos, etc. Todos estos beneficios al final
nos llevará a que haya una mejora del rendimiento escolar, mejora del
absentismo y la convivencia (aula y centro), un profesorado más formado en
comunicación lingüística,fomentando el
hábito lector del alumnado (distintos tipos de textos) y el trabajo
colaborativo del profesorado en torno a esta herramienta.
Coincidiendo además con
el II Encuentro de Radios Escolares de Canarias, se convocó el II Concurso de
Radios Escolares de Canarias, cuyo ganador fue el CEIP Los LLanetes de
Valsequillo que se llevó un suculento premio consistente en 9 tablets para
poder trabajar en el aula. El objetivo de este concurso, es visibilizar y
valorar los proyectos que están desarrollando en torno a la mejora de la
competencia comunicativa, así como de los procesos creativos y las competencias
informacionales y digitales en los centros educativos de Canarias.
Paralelamente a los
cuatro sets de radio, como en las ediciones anteriores, contamos con varios
talleres relacionados con la comunicación como el titulado ”Divulgar en los
tiempos del cólera” a cargo de Rocio Vidal
(La Gata de Schrodinger), Youtuber y comunicadora científica; un Taller de
edición de video titulado “Cómo ser youtuber” que impartió Iñaki Redondo, responsable
de edición de video de Marca; “Comunicación con perspectiva de género”
impartido por la periodista Ibón Santana Rosales; otro de “Periodismo deportivo”
cuyo ponente fue Pablo Checa, periodista Diario As; Radio ECCA trajo otro de
los talleres denominado “El lenguaje radiofónico” realizado por Lourdes Santana
Navarro y Fran Villalba; y desde el Área de Comunicación de la Consejería de
Educación, la compañera Ana Muñoz impartió el taller “Frente al micro, mejor
con tu acento”, ya que otro de los objetivos de De palique - Tu Radio en la
Calle es que los escolares a través de la radio reconozcan el valor de nuestra
variedad dialéctica
Realmente fue la fiesta
de la radio escolar y de la comunicación y a buen seguro que de aquí saldrán
otras grandes experiencias.
La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias ha convocado los programas formativos 'Aprender juntos, crecer en familia', 'Vivir la adolescencia en familia' y 'Feliz de conocerme', iniciativas dirigidas a mejorar la comunicación de los padres y madres con sus hijos e hijas y a dotar a los progenitores de herramientas educativas que potencien la convivencia positiva y eviten el abandono escolar temprano.
Las tres medidas, que forman parte del programa de Familias y Participación Educativa y que la Consejería desarrolla con la colaboración de la Asociación Hestia, se dirigen a distintos rangos de edad, para acompañar a los padres en los distintos procesos de aprendizaje del alumnado en función de su edad y etapa educativa. Los centros que cuenten con madres y padres interesados en recibir esta formación podrán inscribirse en la convocatoria en los próximos catorce días.
Así, 'Aprender juntos, crecer en familia' está dirigido a acompañar a los padres y madres de alumnado de Primaria, para mejorar la comunicación en el entorno familiar, ayudar a las familias a generar un clima positivo en el hogar y dar herramientas que contribuyan a favorecer el éxito escolar de los niños y niñas.
Este curso, el programa para Primaria se ofertará para un total de 35 Centros de Educación Infantil y Primaria de todas las islas.
Por su parte, los programas 'Vivir la adolescencia en familia' y 'Feliz de conocerme' están dirigidos a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria y desarrollan una formación continuada para las familias, ya que 'Feliz de conocerme', puesto en marcha por primera vez el pasado curso escolar, se establece como una ampliación del programa 'Vivir la adolescencia en familia'.
En el caso de Secundaria, además de mejorar las competencias parentales y potenciar la presencia de modelos familiares positivos, la formación está enfocada a la mejora de la comunicación de los progenitores con sus hijos e hijas, especialmente en la primera parte de la formación, 'Vivir la adolescencia en familia'.
En la segunda parte, 'Feliz de conocerme', las familias profundizan en diferentes aspectos de la educación emocional para reconocer e identificar distintas emociones que generan distintas situaciones con sus hijos e hijas, aprenden regular y trabajar estas emociones, analizan las características del contexto familiar y adquieren recursos para promover entre sus hijos e hijas una adecuada educación afectivo sexual.
Este curso, el programa 'Vivir la adolescencia en familia' se ofertará para un total de 45 centros, mientras que 'Feliz de conocerme' se desarrollará en 15 centros educativos.
Formación virtual para familias
Además de los proyectos formativos que la Consejería desarrolla a través de los centros educativos, el programa Familia y Participación educativa cuenta, desde el pasado mes de abril, con una nueva plataforma digital para formación telemática y orientación para padres y madres. En-Familia reúne ya más de trescientos usuarios y cuenta con su propia oferta formativa: familia y lectura, prevención de adicciones, convivencia, creatividad, apoyo educativo desde el hogar, teatro en familia o redes sociales son algunos de los cursos virtuales que ya ha desarrollado.
Comparto con ustedes la entrevista que me realizó el pasado sábado Fran Villalba en Radio ECCA en el programa Comunidad educativa hablando de radio, educación, videojuegos,.... La radio como medio de comunicación siempre ha tenido un triple propósito: formar, informar y entretener, y esto hace que también sea una maravillosa herramienta para trabajar diversos aspectos en los centros educativos.
En Canarias, desde hace años se trabaja intensamente en un proyecto de radios escolares. Hablamos de ello y de otros aspectos vinculados a la educación.
Este año, coincidiendo con el 2º Encuentro de Radios Escolares de Canarias de Palique, se convoca el 2º Concurso de Radios Escolares de Canarias en el que participarán centros de todas las islas de la Comunidad Autónoma de Canarias, el centro Evelyn Grace Academy de Londres y estudiantes de ELE de toda Polonia escolarizados en VII y VIII de Primaria, 3º de Gimnazjum, o bien en cualquier curso de Liceum, gracias a una propuesta de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Polonia.
Los proyectos de radio que se están desarrollando en los centros escolares de Canarias son, actualmente, una herramienta educativa que responde a los nuevos retos que se plantean en la sociedad del S. XXI incorporando técnicas y estrategias adecuadas que están permitiendo mejorar los procesos de aprendizaje del alumnado. La radio, permite al discente conocer y transformar su realidad a través de la búsqueda de información y su comunicación. Asimismo, aprende a identificar y definir la naturaleza de la información que va a ser comunicada, definiendo estrategias para localizar y acceder a esa información y mejorando sus técnicas y habilidades comunicativas. Por todo ello, es necesario reconocer la importancia de estos proyectos a través de un Concurso que ponga en valor lo que se está haciendo en los centros educativos que trabajan con la radio como herramienta educativa.
Esta semana estuve en la isla de Fuerteventura impartiendo un taller formativo sobre el uso de la radio en el aula, para profesorado del Seminario de Radio del CEP Gran Tarajal. La formación constó de dos partes, una primera en el mes de noviembre en la que se trató de responder al QUÉ es la radio, PARA QUÉ la podemos utilizar y CUÁNDO. La segunda sesión formativa trató de responder al CÓMO hacerlo, con qué herramientas, qué metodología utilizar, técnicas de trabajo, cómo evaluar y finalmente cómo visibilizar el producto radiofónico. Comparto con ustedes el producto final. Una experiencia gratificante.
En los últimos años se está viviendo en el ámbito educativo un movimiento favorable al cambio metodológico, con la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, a las que nadie, a día de hoy se atreve a cuestionar. ¿Se imaginan a un político cuestionando el uso en el aula de las tabletas en el aula, la pizarra digital o los PC?
Hace ya unos meses que se logró parar en el Parlamento el proyecto educativo sobre los videojuegos y no he escuchado a ninguna fuerza política, ni asociación, dar una propuesta, alternativa, al proyecto educativo de alfabetización en videojuegos, como a mí me gusta llamar. Porque al fin y al cabo el proyecto de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias no era más que eso, un plan para tratar de poner el punto educativo a lo que ya están haciendo nuestros jóvenes y niños sin ningún control. Porque las familias muchas veces no somos conscientes de qué están haciendo nuestros hijos con las máquinas y los videojuegos y cómo hacen en el día a día.
La sociedad canaria está harta ya de escuchar voces discordantes que al final no aportan nada de nada a este tema que nos preocupa a muchos y muchas docentes y ciudadanos de esta comunidad y donde se juega al “sálvese quien pueda”.
No obstante, a todos los que clamaban al cielo por la "tremenda barbaridad" que se quería hacer con el proyecto en pilotaje en veinte centros de Canarias, me gustaría que leyeran el artículo titulado "Relación entre el hábito de consumo de videojuegos y el rendimiento académico, diferencias en género y edad en Tercer Ciclo de Educación Primaria" realizado por Fernando López Becerra del Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica Universidad Alicante. Aunque este estudio es entre alumnado de Primaria, tengan en cuenta que donde se quería implementar era para alumnado de 3º y 4º de ESO. Entre otras afirmaciones podemos leer algunas como éstas:
"El hecho de jugar a los videojuegos no tiene por qué tener repercusiones negativas en la escolaridad, sino que sólo repercute negativamente en quienes manifiestan una conducta inadecuada o desadaptada".
"El problema de la relación negativa entre los hábitos de consumo de videojuegos y el rendimiento académico está muy relacionado con la supervisión parental, ya que unos padres responsables en la educación de su hijo probablemente no permitirían que éste se dedicara a jugar en vez de realizar otras tareas importantes".
De estas afirmaciones podemos sacar dos conclusiones: una, que el uso del videojuego entre los escolares no implica peor rendimiento académico y dos que el papel de la familia en el "seguimiento" de lo que hacen nuestros hijos con las máquinas, lo tenemos los padres.
Pero también me gustaría que citar un par de perlas del fabuloso artículo "Videojuegos y educación" de Félix Etxeberria Balerdi de la Universidad del País Vasco donde dice que “a pesar de que las investigaciones no son definitivas, la mayoría de ellas indican que muchos videojuegos favorecen el desarrollo de determinadas habilidades, de atención, concentración espacial, resolución de problemas, creatividad, etc. por lo que se concluye que en su conjunto, desde el punto de vista cognitivo, los VJ suponen algún tipo de ayuda en el desarrollo intelectual”. Y esto no se lo saca de la manga sino estudiando a autores como Mandinacht, E.; White, B.; Okagaki, L y Frensch, P.
Félix Etxeberria también afirma que “se puede sacar la conclusión de que el uso de los videojuegos es muy positivo para determinados aprendizajes y entrenamientos, por ejemplo con el alumnado con problemas de aprendizaje, dificultades para resolver problemas o para responder a cuestiones relacionadas con la escuela, las drogas, la familia, aspectos morales, etc.” Continúa en su estudio con afirmaciones como que “los videojuegos permiten aumentar la motivación para el aprendizaje de muchas materias. Además de que podrían ser utilizados como entrenamiento eficaz en distintas profesiones en programas viso-motores, para mejorar las habilidades de los pilotos de avión, reducir el número de errores de razonamiento, predictores de los tests de lápiz y papel, mejorar la eficacia de los trabajadores sociales, conseguir un mayor control de los tiempos de reacción, y servir de enfrentamiento ante situaciones vitales que pueden ser simuladas, como es el caso de la resolución de problemas, tema en el que se muestran muy eficaces”
Para finalizar, desde el respeto a todas las ideologías políticas, me gustaría que, algún día, nuestros políticos dejaran que las cuestiones que afecten a la educación se defiendan en la escuela, por educadores y técnicos especializados, como me consta que se hizo en Canarias. Pero de verdad, en un tema tan delicado como es la educación de nuestros hijos no nos dejemos llevar por intereses ni ideas que al final lo que hacen es que perdamos una oportunidad histórica para compensar, pilotar, alfabetizar y sobre todo educar, aprovechando las nuevas tecnologías. Porque realmente, los videojuegos son la excusa para el aprendizaje.
Ya está aquí De palique 2019. Un encuentro de radio en el que las radios escolares estarán a pie de calle junto a las grandes cadenas como, RNE, Canarias Radio la Autonómica, Cadena Ser, Radio ECCA, 7.7 Radio y Radio Las Palmas. Cuarenta y cinco centros de las ocho islas canarias y más de 900 alumnos y alumnas de todas las etapas educativas. El mayor evento radiofónico de radio escolar del año en Canarias en el que cuatro sets de radio escolar y seis talleres, estarán funcionando ininterrumpidamente:
1 ”Divulgar en los tiempos del cólera”. Ponente: Rocio Vidal (La Gata de Schrodinger). Youtuber y comunicadora científica.
2 Taller de edición de video: “Cómo ser youtuber”. Ponente: Iñaki Redondo. Responsable de edición de video de Marca.
3 “Comunicación con perspectiva de género”. Ponente: Ibón Santana Rosales. Periodista.
4 “Periodismo deportivo”. Ponente: Pablo Checa. Periodista Diario As.
5 Taller Radio ECCA: “El lenguaje radiofónico”. Ponentes: Lourdes Santana Navarro y Braulio Trujillo Rodríguez periodistas de Radio ECCA.
6 Taller Área de Comunicación: “Frente al micro, mejor con tu acento”. Ponente: Ana Muñoz Pérez. Coordinadora del Área de Comunicación de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.
Marta Torán Lorente es Gerente de Área de Telefónica Educación Digital, con amplia experiencia profesional en el ámbito de la formación y el aprendizaje con nuevas tecnologías.
Cada semana, realiza en su blog una selección de estos artículos y desde el año 2015 publica en Ined21 la sección «Mis favoritos del mes» en la que no aparecen artículos publicados en la propia revista.
Para finalizar el año 2018 ha realizado una selección 10-10-10: los diez artículos favoritos del año (fuera de INED21), los diez artículos favoritos publicados por la revista y sus diez citas favoritas de aprendizaje.
Para mí es un orgullo estar entre esos 10 seleccionados por ella y publicados por INED21 con el artículo “La alfabetización mediática e informacional”. Gracias a Marta Torán Lorente por situarme junto a firmas tan relevantes como Marta Grañó, Manuel Area Moreira, Isabel Siguenza, Miguel Rivera, Javier Tourón, Josep Mª Turuguet, Marcela Momberg Educadora, Ricard LLoria LLaurado o Jose Blas Garcia Pérez
El próximo 5 de febrero se celebra en todo el mundo el Safer Internet Day 2019 (SID 2019) con el objetivo de promover el uso seguro y responsable de las nuevas tecnologías y bajo el lema: “Una Internet mejor comienza contigo: Conviviendo con respeto para una Internet segura.” En el marco de la campaña del SID 2019, el Instituto Nacional de Ciberseguridad, ha lanzado el concurso “CyberChallenge Internet Segura. Conviviendo con respeto en Internet”.
Los participantes deberán pensar un consejo sobre ciberseguridad y el uso seguro de las TIC y representarlo en un vídeo con formato de videoclip a modo de challenge, en el que se incluya música, un baile y aparezca representada la tecnología.
Existen tres categorías de participación: “Menores y adultos” (menores acompañados de adultos), “Adultos” y “Centros educativos”. Cada grupo participante en las categorías de “Menores y adultos” y “Adultos” deberá estar compuesto como mínimo por 2 participantes y un máximo de 4. En el caso de la categoría de “Centro educativo”, no existe este requisito. Además, los vídeos deberán tener una duración de 30 segundos, salvo para “centros educativos”, que pueden ser 60 segundos como máximo.
Para participar en el concurso, los vídeos deberán ser enviados a INCIBE hasta el 20 de enero de 2019 a través de un correo electrónico acontacto@is4k.es, indicando en el asunto “Concurso CyberChallenge Internet Segura”.
Finalmente se elegirá un vídeo ganador por categoría. Un jurado valorará el formato y originalidad del vídeo y baile realizado para transmitir el mensaje, así como la frase escogida para concienciar sobre ciberseguridad y el uso seguro de las TIC. En el caso de los centros escolares también se tendrá en cuenta el grado de involucración de la comunidad educativa.
Los ganadores adultos y menores recibirán como premio un producto tecnológico y el centro educativo ganador un cheque para material tecnológico por valor de 1.000 euros. El nombre de los galardonados se hará público el 5 de febrero de 2019 en el acto de celebración del SID 2019.
El colegio Regina Pacis de Burlada en Navarra grabó una versión de la canción del grupo Morat a la que titularon ‘Si me preguntan por ti’ y pensaron destinarlo a un fin social, por lo que lo transformaron en un villancico solidario para recaudar fondos para la asociación Pequeña Guerrera. #miraconelcorazón. Una preciosidad.
El otro día estuve en una actuación escolar de navidad y no salía de mi asombro como, los niños, se saltaban una singularidad gramatical propia como es el uso del ustedes por el pronombre vosotros, para la segunda persona del plural. Algo que para nosotros en Canarias, el ustedes es tan característico y que usamos tanto como plural de tú como de usted.
Parece que en nuestras islas tenemos una "vergüenza histórica" a hablar como siempre, porque no le damos el valor que tiene. Recordamos el caso reciente de la participante en un concurso de televisión que se "avergonzaba" de su acento. Pero, ¿Por qué ocurre esto? Nuestro rasgo de insularidad, de lejanía histórica, nos hace pensar que lo de "fuera" siempre es mejor que lo nuestro. El dicho popular "nadie es profeta en su tierra" es algo que los canarios lo tenemos muy marcado en la sociedad en general. La gente piensa que hablar bien es hablar en "penínsular", con todo el respeto a los peninsulares, pero cada uno debe hablar según se ha criado y el habla canaria tiene unas peculiaridades que la hacen distinta y bella a la vez.
Si quieren que les diga la verdad, yo cuando tengo que leer en público, ante alumnado, profesorado o en alguna celebración litúrgica, y la lectura me viene preparada, automáticamente cambio el chip y traduzco al canario, sobre la marcha. Yo no le leo a mis hijos un cuento con el vosotros en vez del ustedes, porque para mí es algo poco natural, impropio. Me niego en rotundo.
Tenemos una rica variedad lingüística a la que se une la influencia de términos que están perfectamente integrados en la estructura semántica. Como los portuguesismos enchumbar o magua, o los americanismos, fiel reflejo de los lazos tan estrechos que hay entre Canarias y América donde vocablos como guagua, papa, guanajo, machango son habituales de nuestra habla coloquial, aunque cada vez sean menos usados por nuestros pequeños.
Pero nuestra identidad no solo la estamos perdiendo por el habla sino también en la sustitución de los topónimos por otros procedentes de fuera, lo que hace perder el sentido histórico de nuestro territorio. Ya no conocemos nuestra tierra, porque el propio planeamiento le cambia el nombre, muchas veces por desconocimiento, o por no hacer trabajo de campo, contrastando con los propios lugareños la nominación de unos terrenos o zona a urbanizar. Y un ejemplo claro lo tenemos en Tamaraceite, zona de expansión de la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria, donde se han perdido topónimos como Hoya Ayala, Lomo de Juanito Amador, etc, por otras más impersonales como Tamaraceite Sur.
Necesitamos visibilizar más nuestra habla canaria porque los medios de comunicación, la literatura que viene de fuera, los youtubers, la televisión en general sobre todo, tiene buena culpa de esta pérdida de nuestra habla canaria. Pero la mayor culpa es de los canarios y canarias que permitimos que en nuestras escuelas, en nuestras familias, en nuestros ambientes no pongamos en valor nuestra habla. No obstante, no deja de ser un problema educativo, necesitamos que la formación llegue cada vez más a nuestros centros educativos y a las familias. La Fundación de la Academia Canaria de la Lengua trabaja en distintos frentes como la escuela, los medios de comunicación, la publicación de investigaciones, etc. para hacer llegar a la sociedad canaria que nuestra variedad de español es tan válida y correcta como cualquier otra. La Consejería de Educación a través del Programa de Contenidos Canarios o desde la propia Área de Comunicación, se están canalizando acciones como por ejemplo la difusión de la aplicación móvil del diccionario de canarismos, para que nuestra habla no se vaya perdiendo poco a poco.
Hablemos en canario y pongamos en valor lo nuestro, porque nosotros, los canarios, somos los que podemos hacer que nuestra particular forma de hablar no se pierda en el olvido.
