martes, 7 de abril de 2020

En COPE hablando de Educación y confinamiento

Esta mañana estuve en @CopeCanarias hablando de #educacion y de cómo lo estamos viviendo los docentes en esta etapa de pandemia por el #COVID19 Estuve acompañado de CONFAPA CANARIAS la Confederación de Padres y Madres. Si quieres escuchar la entrevista: https://ivoox.com/49715950 # #docentes #escuela #educación #soymaestro #coronavirus #podcast

lunes, 6 de abril de 2020

En la Cadena Ser hablando de Educación y confinamiento



Esta tarde estuve en Ser Las Palmas hablando de Educación, de confinamiento, de vacaciones,.... Pero no estuve solo, estuvo en la distancia Guillermo, uno de mis alumnos de 10 años. Fue un momento muy emocionante para mí y especialmente para él, como bien decía, era su primera vez en una emisora comercial. Continuamos viviendo experiencias únicas a pesar del COVID19.

sábado, 4 de abril de 2020

Carta abierta de un maestro al Presidente de Canarias


Estimado Sr Presidente D. Ángel Víctor Torres.(esta carta fue enviada anteriormente al Inspector Gral de Educación y a la Consejera de Educación con espíritu constructivo y en privado, pero no puedo dejar de compartirlo con ustedes, padres y compañeros docentes)

Ante todo mostrarle todo mi apoyo y el de mi familia por su gestión en esta pandemia. Perdone mi atrevimiento, pero el motivo de mi mensaje y disculpe que no sea este el medio más adecuado, ya que no he obtenido respuesta por parte de su Consejera, es mostrar mi desagrado con las instrucciones y la gestión que se está llevando desde la Consejería de Educación en estos últimos tiempos, especialmente en tiempos de pandemia. Yo soy docente y padre de dos niños pequeños, estamos sufriendo mucho durante este tiempo por la incertidumbre. Estuve con fiebre, aislado durante 15 días y a pesar de ello he continuado con mi trabajo diario. Y así me consta que están algunos de mis compañeros y a pesar de ello están ahí, al pie del cañón. Conecto con mi alumnado a través de videoconferencia semanal, individual y grupal y tengo contacto directo con las familias. Lo hago lo mejor que puedo y sé, como así lo hacen mis compañeros, algunos con más pero otros con menos formación TIC y que están sufriendo muy mucho, porque todos somos personas. En estos tiempos que corren a la Consejería de Educación no se le ocurre otra cosa que pedir burocracia, dar las notas y que las comuniquemos a los padres y a los niños, olvidándonos de lo que puedan estar pasando esas familias y que una nota negativa pueda dar al traste con sus esperanzas. Usted es docente y lo sabe, somos humanos y como tales tenemos que actuar, con corazón y con cabeza. Lo que no es de recibo que a las a las 15:00 horas de la tarde del viernes, firmada por la Consejera, nos den instrucciones que son una vulgar copia y pega de las instrucciones de principio de curso y realizadas por alguien que está totalmente ajeno a la realidad que estamos “pasando” los docentes desde que estamos en confinamiento.

¿Realmente creen que poniéndonos fechas de notas y reuniones que echan por los suelos a acuerdos de claustros, de CCP y de centro, van a solucionar lo que es un mal que llevamos arrastrando muchos años? Creo sinceramente que se ha perdido el sentido común. El cumplimiento de estas instrucciones, no aportan herramientas ni canales para hacerlas, sino que como siempre, que nos busquemos la vida. En todo este tiempo de confinamiento solo han sido exigencias, y nadie se ha atrevido a darnos, al menos, una palabra de apoyo por el trabajo inmenso que se está realizando, sin medios públicos, cada uno con sus propios artefactos tecnológicos. Nosotros tenemos las notas puestas, los informes de evaluación realizados pero acordamos que lo que tenía que primar era lo emocional y no lo burocrático, como me consta han hecho muchos centros educativos de Canarias.
Así no vamos a cambiar nunca. Ya veo que a esta Administración le prima lo burocrático sobre lo verdaderamente importante en estos momentos, como es la salud de los niños y de los docentes. Haremos lo que podamos y lo que no se pueda ya se recogerá en el informe global que tendremos que realizar como equipo directivo. Así que prepárense para sacar conclusiones y espero que se las lean bien, porque si queremos dar pasos adelante es escuchando a los docentes y no dándoles la espalda como hasta ahora. Como dice la Consejera en unas declaraciones, los dinosaurios esos que han estado años y años dando clases con mucho amor y con los medios que la Consejería ponía a su alcance. Si esto es para mejorar bienvenidas las instrucciones, pero sinceramente, lo dudo. En fin. Buen fin de semana y mucha suerte. Un abrazo

La poesía en tiempos de confinamiento



Quiero compartir una de las tareas que hemos realizado estos días de confinamiento con el alumnado de 5º de Primaria. El pasado sábado 21 de marzo, se celebró el Día Mundial de la Poesía, una fecha escogida por la UNESCO para reconocer el valor del arte poético como símbolo de la creatividad humana, y homenajear a todas las personas que luchan cada día para crear un mundo mejor usando tan solo las palabras como herramienta.


La actividad consistía en escoger una poesía que les guste de cualquier autor, español o extranjero, y la van a grabar en un podcast. Además de recitar la poesía, pueden preparar una pequeña presentación con los principales datos biográficos y sus características literarias, para mostrar el autor a la clase cuando volvamos. Luego decoraremos la clase con ellos. Hay que esmerarse un poco en la decoración. Vamos a utilizarla para la celebración del Día del Libro. Pueden escoger una música para poner de fondo cuando quieran hacer su presentación. Comparto algunas de ellas.

jueves, 2 de abril de 2020

Diario de un maestro confinado: 3ª Semana




Llegamos a la 3ª semana de confinamiento y ya voy notando como la euforia de los primeros días va descendiendo a pasos agigantados. Noto a algunos de mis alumnos un poco "hartos" de estar en casa. Aunque veo en ellos un verdadero club de valientes. Les está ayudando el tener un horario y una rutina, aunque a pesar de ello veo en el fondo de sus ojos una tristeza impropia de unos niños de 11 años recién cumplidos.

Esta semana toco tutoría virtual individual, un espacio para conocer sin el murmullo del resto de sus compañeros cómo se sienten, cuañes son sus pensamientos, sus ilusiones, sus alegrías y también sus penas.

Estuve desde las 10 de la mañana hasta las 8 de la noche, con un pequeño parón para comer, pero les juro que se me fueron las horas volando. Una oportunidad para hablar con los padres y con los niños. Hubo tiempo para todo, para risas, para lágrimas, tiempo para la esperanza, tiempo para hacer "confesiones", pero sobre todo tiempo para hacer lo que solíamos hacer en clase cada día, COMPARTIR sentimientos. A algunos los tenía que cortar porque no paraban de hablar, otros estaban más callados de lo habitual y "cortados" por la separación de una videocámara. Muchas frases me llevo en lo más adentro de mi corazón como la de una niña que me decía "Esteban, por una vez que nos toca un profe guay nos ocurre esto".😔


¿Saben qué les digo? Que lo más bonito de esta profesión es llegar a los corazones de los niños y niñas y realmente puedo decir que a este grupito de 28 niños y niñas los llevo en mi corazón.Los echo de menos.

Hoy día Internacional del Libro Infantil les dejo con la recomendación de Lucas para hoy en una tarea que tenían que realizar esta semana y que nos viene como anillo al dedo.

sábado, 28 de marzo de 2020

Diario de un maestro confinado: 2ª Semana


El contacto diario con mis alumnos mantiene viva la unión mágica que empezamos a construir desde el mes de septiembre. Casi sin querer y por un maldito virus, me he metido de lleno en sus casas, en su familia, en su vida diaria. Nos hemos convertido en una gran familia. Estoy completamente seguro de que lo que está viviendo este grupo no lo olvidarán en su vida y estamos aprendiendo, ellos y yo, cada día algo nuevo.

En esta segunda semana nuestras tareas han estado llenas de poesía y de libros. Poesías narradas en #podcast que suenan a música. Han tenido la posibilidad de conocer a poetas, su vida y alguna de sus obras que han tenido que recitar para sus compañeros y compañeras. La segunda tarea ha sido la lectura de un libro y la realización de un guión para luego grabarlo en video. Han quedado productos muy coquetos. No se pierdan la poesía que comparto en este podcast: https://www.ivoox.com/49362336
#QuédateEnCasa #SoyMaestro #YoMeQuedoEnCasa

viernes, 27 de marzo de 2020

Nos preparamos para las elecciones


Les quiero mostrar la última situación de aprendizaje del área de Sociales que he realizado con mi grupo de 5º de Primaria que desarrollé en docencia compartida con la alumna de prácticas que estaba esos días en mi clase en las áreas de Sociales y Naturales.  
Con esta situación de aprendizaje pretendíamos que el alumnado aprendiera la situación de España y qué territorios la componen, distinguieran los ámbitos insular, provincial y autonómico en la estructura administrativa de nuestra región, e identificaran los órganos de gobierno existentes (Ayuntamientos, Cabildos, Consejos y Gobierno autónomo), sus principales funciones y responsabilidades.
Estudiamos lo que es una democracia y reconocimos La Constitución como nuestra ley más importante, aunque no pudimos entrar en mucho detalle por problemas de tiempo. También conocieron algunas de las instituciones de nuestro país y sus principales funciones: el Rey como Jefe del Estado, Las Cortes Generales, el gobierno, los tribunales de justicia, etc.
Para ello escogimos el Criterio de Evaluación PCSO05C08 y de él trabajamos el aspecto que trata de valorar las principales instituciones políticas del Estado español y explicar la importancia de su respectiva Constitución para el funcionamiento democrático. En definitiva pretendíamos que el alumnado identificara, respetara y valorara los principios democráticos fundamentales establecidos en la Constitución española y argumentara con ejemplos su importancia para el funcionamiento del Estado. Por ello les pedimos que formaran partidos políticos para unas elecciones municipales, organizaran al mismo y realizaran un programa que tendrían que defender ante sus compañeros hasta llegar a unas elecciones en la propia clase.
Con esta situación de aprendizaje pretendíamos evaluar si reconocían la necesidad de la participación democrática y valoraban la diversidad cultural, social, política y lingüística de un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural. También se trataba de comprobar si conocían las principales instituciones del Estado español y comprendían sus funciones, incidiendo fundamentalmente en la división de poderes, las atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos, la organización territorial y las estructuras básicas de gobierno, localizando en mapas políticos las provincias y las comunidades autónomas de España.
1. Visionamos un video sobre la división territorial de España. Realizamos una rutina de pensamiento: VEO PIENSO ME PREGUNTO
2. El alumnado siguiendo el libro de texto de la Editorial Santillana estudió qué son los municipios, las provincias y las comunidades autónomas. Finalizada la lectura y apoyándose en el esquema 1 y el mapa 2 dieron respuesta a las preguntas del observa y descubre.
3. Seguidamente realizamos un circuito eléctrico con las comunidades. Este circuito se realizó por equipos.
4. Luego nos fuimos al Aula de Informática y después de repasar detenidamente la división de España por Comunidades Autónomas les propusimos que entraran en la página didactalia.com JUEGO COMUNIDADES ESPAÑOLAS
5. En la misma sesión repasamos las provincias, y entramos en la página didactalia.com JUEGO MAPAS DE LAS PROVINCIAS DE ESPAÑA
6. En la siguiente sesión les pasamos un Kahoot que nos sirvió para saber si habían aprendido las comunidades y las provincias.
7. Seguidamente hablamos sobre qué es una democracia, los partidos políticos y qué tipo de elecciones hay. Estudiamos la organización política española y canaria. Visionamos un video y luego en equipos formamos un grupo político. Crearon su propio partido, diseñaron el logo, eligieron democráticamente al líder, realizaron un programa político y finalmente lo tuvieron que defender ante sus compañeros. Esto nos llevó dos sesiones de trabajo.
8. A continuación realizaron la votación al partido que creían que tenía el mejor programa y mejor candidato.
9. Finalizamos la situación de aprendizaje realizando un trivial de lo aprendido en el tema. Ellos elaboraron las preguntas, realizaron los tableros y elaboraron las fichas. 
Por último, señalar que la evaluación estuvo presente a lo largo de todo el proceso, no solo con la realización del Kahoot, sino con las diferentes rúbricas de trabajo en equipo, autoevaluación y el de evaluación de la exposición oral del programa político. 
Creemos que ha sido una situación de aprendizaje bastante significativa donde el trabajo cooperativo ha dado un buen resultado sobre todo en la formación de los partidos políticos, donde asumieron perfectamente los roles de cada uno y planificaron y ejecutaron los acuerdos a los que llegaron como partido político. Esta experiencia les ha servido para ponerse en la piel de los políticos, darse cuenta de que no es tan fácil elaborar un programa político, ser un líder y sobre todo tratar de convencer al electorado. Pero sobre todo les ha servido para conocer en primera persona el sistema democrático español y el sistema electoral. 

jueves, 26 de marzo de 2020

¿Qué hacemos los docentes ante el confinamiento?

En pleno periodo de confinamiento hemos comenzado un lindo proyecto en el que la radio y el #podcast se convierten en un medio para dialogar, comunicar y acompañar. Acción Psoriasis ha lanzado un especial #coronavirus en el que trata de mostrar experiencias y testimonios de pacientes, sanitarios y de la sociedad en general. En esta ocasión nos reunimos tres socios de Acción Psoriasis, como moderador el periodista Antonio Manfredi desde el Aljarafe Sevilla y dos docentes, Juan Hernández, director del Centro del Profesorado de Navalmoral de la Mata, en Cáceres, con el que hablé de #psoriasis #educación. Comparto el audio.

lunes, 23 de marzo de 2020

Carta a la Consejera de Educación por el COVID19

Por Esteban G. Santana Cabrera
Esta semana nuestra Consejera de Educación Universidades Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, María José Guerra Palmero, escribió una carta dirigida a las familias para tranquilizarlas ante este hecho inédito que estamos viviendo, palabras que como padre le agradezco enormemente. No obstante Señora Consejera, como docente creo que tenemos que reflexionar ante varios hechos, que usted nombra en su carta de ayer. 
Una de las consecuencias de esta pandemia internacional es el cambio de hábitos de la humanidad y que como usted dice, ha llevado a nuestros niños y jóvenes a  la imposibilidad de ir a la escuela, a no poder realizar actividades deportivas al aire libre, a no poder jugar en parques, ni reunirse con otros niños y niñas.  Sin duda que esto es un gran problema, y no tenemos ni los medios ni la formación ni como docente ni como padres para poder afrontarlo.
Hace dos años proponíamos algunos docentes canarios  lo que ya hacían centros educativos del norte de Europa, incluir asignaturas sobre los deportes electrónicos en nuestra programación extraescolar. Y esto no fue sacado de la manga sino porque diversos estudios e investigadores, psicólogos y docentes europeos nos hablaban del potencial educativo de los videojuegos, ya que permiten combinar el tradicional objetivo lúdico de este medio con una función pedagógica. ¿Qué hubiese ocurrido si nos hubiéramos puesto las pilas en ese momento? El panorama hubiese sido totalmente distinto.
Ahora con las medidas que se han tenido que tomar por el COVID19 comienzan las lamentaciones. Nos vemos que no tenemos herramientas a mano para trabajar la motricidad, las  competencias, la inteligencia emocional, el trabajo en equipo desde casa y sobre todo los entornos educativos están obsoletos. Una plataforma EVAGD que no termina de arrancar, que no es nada atractiva y que te permite pocas posibilidades. Espero y deseo que usted, desde el papel privilegiado que tiene en la sociedad, y con la experiencia de estos días, pida a los políticos competentes y a las compañías liberalizar las redes porque, como usted bien dice, la conexión por internet se convierte en un servicio básico y de primera necesidad para que la continuidad de la educación sea una realidad.
Lo que está claro Señora Consejera es que en la Escuela del SXXI debemos ofrecer aprendizajes del S XXI, que permitan al alumnado moverse con eficacia en diferentes contextos y situaciones que le ayuden a adquirir un amplio repertorio motor transferible y perdurable a lo largo de la vida, según recoge nuestro currículo. 
Señora Consejera, tenemos que mirar al futuro, sin mirar atrás, sin rencores y valorar que tenemos una herramienta educativa a nuestro alcance, muy significativa para el alumnado, que las tienen en casa y de las que algunos hacen un mal uso porque no están formados, ni ellos ni sus familias. Los videojuegos, en la escuela y en casa, podrían ser una herramienta genial en momentos como estos ya que nos dan la oportunidad de proponerle a nuestro alumnado no solo actividad física, sino además educar en literatura, matemáticas, salud, reflexionar sobre el sedentarismo y los efectos negativos de pasar horas y horas delante de un ordenador, permite que les acompañemos e instruyamos para que puedan llegar a desarrollar un plan de actividad física y donde se pueda complementar el uso del videojuego con la práctica de ejercicio.
Algunos docentes canarios nos “mojamos” hasta el cuello, con una personalidad del deporte como Miguelo Betancor , exárbitro internacional, olímpico y doctor de la Universidad de Las Palmas de GC al frente,  donde propusimos pilotar, alfabetizar y, sobre todo, educar, aprovechando las nuevas tecnologías, concretamente con los videojuegos y nos tildaron de “locos” o de poco menos que estábamos llevando a nuestros pequeños por el mundo del vicio y el sedentarismo. Una cuestión que llegó al Parlamento  y que llevó a la consejería anterior a retractarse de lo avanzado al respecto, donde había un proyecto muy interesante sobre el buen uso de los videojuegos en el aula. 
Señora Consejera, nunca es tarde si la dicha es buena. Estamos ante un momento histórico e igual es el momento de “retomar” ese proyecto de alfabetización en videojuegos y empezar a prepararnos para cualquier imprevisto como este o similar en el futuro.