INCIBE ACERCA LA CIBERSEGURIDAD A NIÑOS DE 5 A 8 AÑOS MEDIANTE UN NUEVO RECURSO EDUCATIVO

El Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE), organismo dependiente del Ministerio de Economía y Empresa a través de la Secretaría de Estado para el Avance Digital, ha lanzado un nuevo recurso educativo dirigido a niños de edades comprendidas entre los 5 y los 8 años.

Se trata de la unidad didáctica ‘Comenzamos con ciberseguridad’, una iniciativa que pretende que los más pequeños tomen un primer contacto con la seguridad de la información, aprendan a utilizar las tecnologías de forma segura y positiva y eviten riesgos.

Esta es la primera vez que INCIBE enfoca sus contenidos y mensajes a niños de esta franja de edad. Es evidente que los niños “vienen con un smartphone o tablet debajo del brazo, son nativos digitales y desde muy pequeños utilizan los dispositivos electrónicos para visualizar contenido audiovisual y jugar online”, explican desde INCIBE y advierten que “son actividades aparentemente inofensivas pero que conllevan riesgos asociados, como puede ser el consumo de contenidos no apropiados para su edad, el uso excesivo o el contacto inadecuado con otras personas a través de Internet, por lo que desde muy pequeños es importante adquirir una madurez y formación adecuada en ciberseguridad”.

La nueva unidad didáctica consta de dos actividades. La primera, denominada ‘¿Y tú qué ves en Internet?’, tiene como objetivo prevenir el acceso a contenidos inapropiados y reforzar positivamente el uso responsable y equilibrado de la visualización de contenidos. Para ello, los alumnos realizarán un mural con consejos sobre cómo actuar si encuentran contenidos inapropiados mientras navegan en Internet.

La segunda actividad está enfocada a prevenir los riesgos en los juegos con conexión a Internet y fomentar el respeto y la capacidad crítica en las comunicaciones online. ‘Juegas en línea’ es el nombre de este juego en el que los alumnos deberán asumir el rol de policía, ciberdelincuente, centro de ayuda y jugadores.

Otras unidades didácticas para docentes y escolares

El catálogo de recursos de INCIBE, al que puede accederse a través de la web de IS4K, incluye un total de seis unidades didácticas para que los docentes de diferentes niveles educativos las utilicen en las aulas con sus alumnos. En ellas, se abarcan diferentes temáticas relacionadas con el uso de Internet por parte de los menores, como el respeto online, el cuidado de la privacidad, la protección de dispositivos, el desarrollo de un espíritu crítico en Internet o cómo aprender a contrastar la información.

Estos contenidos son el primer paso para prevenir problemas como el ciberacoso, impulsar la construcción de una identidad digital positiva o inculcar hábitos de seguridad para proteger la información como pueden ser no compartir las contraseñas, establecer patrones de desbloqueo y ajustes de seguridad para las cuentas online. Otras unidades ayudan a detectar negocios fraudulentos o contenidos falsos que causan problemas económicos, personales y sociales; enseñan a hacer un uso inteligente de los buscadores de Internet y advierten que la tableta o el móvil no son simples juguetes.

‘Vivimos en red’, ‘Tu información vale mucho’, ‘Controla la tecnología’, ‘Mira más allá de tu pantalla’, ‘Sabes elegir’ o ‘Comenzamos con ciberseguridad’ son las seis unidades didácticas disponibles.

Cada una de ellas está compuesta por dos sesiones de trabajo para realizar en el aula con divertidas dinámicas y poner de este modo en práctica competencias clave. Además incluyen un guion y material para facilitar la labor del docente.  

Todos los materiales didácticos están disponibles para su descarga en https://www.is4k.es/de-utilidad/materiales-didacticos

Periodismo en la escuela canaria

La Voz de Los Llanetes, la emisora escolar del CEIP Los Llanetes de Valsequillo en Gran Canaria, fue la protagonista del Buenos Días Canarias, un programa de la RadioTelevisión Canaria - RTVC.es la televisión pública de Canarias. En el reportaje se pudo ver QUÉ es lo que hacen, PARA QUÉ les sirve en la escuela como herramienta educativa y CÓMO lo hacen, cómo trabajan los jóvenes reporteros Y cómo se organizan.
Un proyecto que vi nacer y en el que partieron desde la formación al claustro de profesores desde su plan de formación en centros, cuyo objetivo era la mejora de la competencia comunicativa. Poco a poco han ido madurando su proyecto de radio y prensa escolar, con Berta Hernández su directora al frente, que ha sabido animar y fomentar el uso de estas herramientas en el aula. Estas cosas son las que te animan a seguir apostando por la introducción de los medios de comunicación en la escuela. ¡VIVA LA RADIO!

BiblioEducan: el acceso a la lectura más fácil

La lectura está de enhorabuena en Canarias ya que el alumnado y las familias de cualquiera de las ocho islas podrán acceder a miles de libros de cualquier materia a través de una nueva plataforma educativa. BiblioEduCan es un espacio digital de la Consejería de Educación y Universidades que trata de llevar la lectura a cualquier punto de nuestro Archipiélago, sobre todo a aquellos lugares de nuestra geografía insular a los que acceder a ella es un problema por la lejanía. Canarias por su insularidad, a diferencia de otros lugares de España, en muchas ocasiones debemos esperar hasta un mes a que llegue un título a la librería. Y esto me ocurrió hace unos pocos meses, donde para el Congreso de Jóvenes Lectores de Canarias, se tuvo que hablar hasta con la propia autora para que intercediese ante la editorial ya que los niños estaban esperando a que llegase el libro y no obtenían respuesta. Y no era de una autora desconocida, ni de una editorial cualquiera, por lo que hablo con conocimiento de causa.

Recuerdo, en mi infancia, la ansiedad que me producía no tener algo que leer. "Devoraba" lo que se me pusieran por delante cuando se me acababa un libro. “Arrasaba” los cómics, la prensa, las revistas y hasta las fotonovelas. Pero una de mis pasiones era sentarme en la sala donde mi padre tenía su biblioteca y  leer las enciclopedias, buscar significados de palabras raras de aquellos diccionarios enciclopédicos o estar escondido leyendo aquellos cuentos en formato libro-álbum con ilustraciones preciosas que te regalaban cuando estabas enfermito en casa y cuyos dibujos no se me podrán olvidar en la vida.  Pero les confieso que mis preferidas eran las historias de Reader's Digest, una revista americana de comienzos de los años 20 y que mi padre coleccionaba, donde se publicaban artículos originales, artículos resumidos o reimpresos de otras revistas, chistes, anécdotas, citas y otros escritos. Cada revista tenía como artículo final un libro, de ficción o ensayo, no muy largo que ocupaba unas treinta páginas. A todo esto le unía que tenía a unos padres que les encantaba la lectura y que, lógicamente, uno hacía lo que veía.

Desafortunadamente en no todas las familias se fomenta la lectura. Y muchos de nuestros pequeños lectores, ven en casa más impedimentos que ventajas a la hora de leer. Motivos económicos principalmente pero también de falta de motivación de las familias, son algunas de las causas que hacen que las administraciones públicas tengan que ponerse las pilas. El Artículo 24.2 de la Ley Canaria de Educación referente a los Espacios educativos virtuales y nuevos entornos para el aprendizaje y la comunicación, ya le pide a la Consejería que promueva el desarrollo de entornos de aprendizaje abiertos que ofrezcan nuevas condiciones y formas de aprendizaje y docencia adaptadas a un mundo digitalizado, así como la utilización de recursos educativos abiertos, facilitando un mayor acceso al conocimiento, el material didáctico y otros recursos de apoyo en internet y la formación del profesorado y de todos los miembros de la comunidad educativa para que dominen estas tecnologías. Porque la lectura es aprendizaje y parece que los que redactaron esta Ley canaria de Educación, en este punto, estaban pensando en BiblioEducan, ya que al margen de poder escoger entre un amplio abanico de títulos, esta plataforma ofrece la posibilidad de crear clubes de lectura y compartir experiencias letradas entre alumnado, familias y profesorado de un mismo centro educativo e intercentros.

En el caso de la lectura, a donde no llegan los libros tiene que llegar la administración en su labor compensadora y nunca para sustituir a los libros ni a las librerías, ni a las bibliotecas. Porque una cosa no va a quitar la otra, yo creo que al contrario, la reforzará, ya que muchos potenciales lectores que quedaban en el camino por falta de recursos, ahora verán encendida su pasión por las letras y buscarán otros espacios, ya sea en la biblioteca del propio centro, la del municipio o cualquiera de las del Cabildo o el Estado. La falta de acceso a la lectura no debe de ser una excusa para no leer e interactuar con ella. Vuelvo a repetir, que esta herramienta no viene a sustituir el encanto del libro en formato papel y el embriagador aroma que desprende cada una de sus páginas y que nos transportan a escenarios imaginarios, sino que pretende contribuir a la mejora de la competencia lectora del alumnado de Canarias.

También el Artículo 23 de la propia Ley, en lo referente a Programas y proyectos educativos específicos nos señala que "la administración educativa favorecerá el funcionamiento cooperativo de los centros educativos, con objeto de compartir recursos, experiencias e iniciativas y desarrollar programas de intercambio de alumnado y profesorado" y  "La administración educativa considerará de interés prioritario la cooperación que abarque centros educativos en todas las islas, la que incluya tanto a centros universitarios como no universitarios y la que, además de centros canarios, incluya centros de otras comunidades autónomas o centros de otros países europeos".

La posibilidad de crear clubes de lectura con alumnado o familias del propio centro, de centros del distrito, del municipio, de la propia o de cualquier otra isla, lo que lleva es a enriquecer muchísimo más a nuestros lectores, a compartir experiencias y fomentar proyectos comunes, más allá de nuestro mar, y sin importar el punto del archipiélago donde nos encontremos. Una oportunidad para enriquecernos de los otros, pero también para compartir con los más cercanos, con la familia, espacios de lectura, que antes eran imposibles porque en muchas ocasiones el libro se tenía que compartir con otros compañeros del aula. Ahora más que nunca sí debemos decir que la lectura en Canarias está de enhorabuena.

Por Esteban G. Santana Cabrera

Convocatoria del X Premio de Relato Corto sobre vida universitaria 2019

Con motivo de la celebración del Día Internacional del Libro (23 de abril), la Biblioteca y el Vicerrectorado de Cultura y Sociedad de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria convocan el X Premio de Relato Corto sobre vida universitaria, que tiene carácter anual.

Podrá participar toda la comunidad universitaria que lo desee, de acuerdo a las bases establecidas al efecto, presentando sus relatos entre el 1 y el 22 de marzo de 2019.

El fallo del jurado se dará a conocer el Día Internacional del Libro, 23 de abril en un acto público de entrega de premios en el Edificio Central de la Biblioteca Universitaria y que será anunciado en las páginas web de la ULPGC y de la Biblioteca Universitaria.

Los cinco relatos premiados serán publicados y difundidos por la Biblioteca Universitaria a través de SUdocument@ (servicios universitarios) dentro de la colección Premios de Relato Corto. A su vez, serán publicados por el Servicio de Publicaciones y Difusión Científica de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria dentro de la colección Cuentos en el Día del Libro.

Consultar las bases del año 2019

Consultar en SUdocument@ los Premios de Relatos Cortos

El CPEIPS Nuestra Señora de las Nieves de Telde, ganador del certamen insular de Debate Escolar.

En el día de ayer estuve en el Cabildo de Gran Canaria donde se celebró el III Concurso Regional de Debate Escolar, cuyo ganador fue el CPEIPS Nuestra Señora de Las Nieves de Cep Telde y será el representante de la isla en el certamen regional que se celebrará la semana que viene en el Parlamento. Los otros equipos participantes fueron los institutos de enseñanza secundaria Domingo Rivero de Arucas, José Arencibia Gil, Playa de Arinaga, San Isidoro y Santa Teresa de Jesús,

El Parlamento de Canarias y la Consejería de Educación junto a los Cabildos convocan el III Concurso Regional de Debate Escolar para favorecer la profundización en el ejercicio del derecho democrático de participación y la resolución de conflictos mediante el uso de la palabra y la argumentación entre los escolares de tercero y cuarto curso de ESO de Canarias. La temática para esta edición, 

volverán a ser, como en la pasada edición, los Objetivos de Desarrollo Sostenible, en las dos fases de que consta el Concurso, una Fase Insular (organizada por los Cabildos

Insulares) y otra Regional.

Una sesión plenaria abierta por el presidente insular, Antonio Morales, y moderada por la consejera de Educación y Juventud, María Isabel Santana y cuyo debate giró en torno al fin de ofrecer una perspectiva global de los ODS, por lo que se planteará la misma cuestión, después de un texto introductorio, en ambas fases del concurso: ¿Qué ventajas o inconvenientes tienes para la juventud actual vivir en una aldea global? ¿qué aspectos positivos o negativos tiene la globalización?

Congreso Internacional Heidelberg CIECH

Ya está aquí la tercera edición del Congreso sobre Pedagogías Emergentes, viernes 15 y sábado 16 de marzo . En esta ocasión se celebrará en el Colegio Heidelberg con una ambientación en el mundo del cine muy trabajada. Incluye espectaculares ponencias que no te puedes perder como a Montserrat Del Pozo, Javier Romero, Catherine L`Ecuyer o Francisco Mora.

III Concurso Regional de Debate Escolar

El Parlamento de Canarias convoca el III Concurso Regional de Debate Escolar para
favorecer la profundización en el ejercicio del derecho democrático de participación y
la resolución de conflictos mediante el uso de la palabra y la argumentación entre los
escolares de tercero y cuarto curso de ESO de Canarias. La temática para esta edición,
volverán a ser, como en la pasada edición, los Objetivos de Desarrollo Sostenible,
en las dos fases de que consta el Concurso, una Fase Insular (organizada por los Cabildos
Insulares) y otra Regional.

La Fase Insular se realizara el martes, día 12 de marzo de 2019 en el Salón de Plenos
del Cabildo de Gran Canaria y será moderado por el Presidente de la Corporación,
D. Antonio Morales Méndez.

Con el fin de ofrecer una perspectiva global de los ODS, se planteará la misma cuestión,
después de un texto introductorio, en ambas fases del concurso:
¿Qué ventajas o inconvenientes tienes para la juventud actual vivir en una aldea global?
En definitiva, ¿qué aspectos positivos o negativos tiene la globalización?

En el caso de Gran Canaria serán seis los equipos participantes de seis centros educativos
de distintos municipios de la Isla.
El Jurado de la Fase Insular está integrado por representantes de los grupos políticos que
conforman el Pleno del Cabildo de Gran Canaria, más el Director Territorial, que representara a
la Consejería de Educación y Universidades, que asumirá la Presidencia del Jurado.

Radio Huesitos visibiliza a la mujer en el #Díadela Mujer

En el día de ayer 8 de Marzo #DíadelaMujer me invitaron a un programa de radio 📻 muy especial en Radio Huesitos Cep Telde @EducacionCan, emisora del Ceip Doctor Gregorio Chil de Telde. El alumnado entre otras cosas entrevistó a varias personas relacionadas con la educación y con el enfoque hacia la mujer del barrio, de la comunidad educativa. Estuvieron madres, abuelas, profesionales y algunos infiltrados como yo 😂😂😂😂. Fue el día de la visibilización de la Mujer. Contribuyamos a que no sea flor de un día.

#DíadelaMujer. Una oportunidad para el cambio

Por Esteban G. Santana Cabrera

El Día Internacional de la Mujer de este año lleva como lema "Pensemos en igualdad, construyamos con inteligencia, innovemos para el cambio". Trata de poner a la mujer en el lugar que se merece en cuanto a la innovación, ya que según la ONU, puede impulsar la carrera por la igualdad de género hasta la meta para 2030.

Desde hace varios días los centros educativos de toda Canarias están celebrando el Día de la Mujer y esto es síntoma de que la igualdad entre sexos no es real a día de hoy.  Muchas mujeres son ignoradas, como aquellas que realizan labores en el campo a la sombra de su marido en la agricultura y la ganadería, y donde apenas hay constancia de que desarrollan labor alguna. Pero también muchas otras mujeres realizan proyectos innovadores en el ámbito científico, técnico e investigador y están a la sombra, no se hacen visibles. Para la ONU el logro de los  Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) requiere cambios transformadores, enfoques integrados y nuevas soluciones, sobre todo en lo que concierne a la defensa de la igualdad de género y el empoderamiento de todas las mujeres y niñas. Es la misma ONU la que afirma que si se mantienen las tendencias actuales, las intervenciones existentes no bastarán para conseguir un Planeta 50-50 para 2030. Por ello lanza propuestas de planteamientos innovadores que rompan con lo que se hace normalmente, a fin de eliminar las barreras estructurales y garantizar que ninguna mujer y ninguna niña se quede atrás.

El papel de los medios de comunicación en nuestra sociedad es muy relevante. Si no hay una apuesta institucional que garantice el que se visibilice a la mujer, ésta continuará estando en un limbo del que saldrá, con un poco de suerte, una vez al año, coincidiendo con el 8 de marzo.

Me gustaría al hilo de esto, recordar unas afirmaciones que hizo la presentadora de la BBC, Zeinab Badawi,  en el Simposio Internacional y Foro de Políticas de la UNESCO, " Rompiendo el Código: Educación de las Niñas en Ciencia, Tecnología, Matemáticas e Ingeniería (STEM) ” donde dice que los hombres suelen ser los entrevistados cuando se trata de un informe sobre un avance científico o tecnológico innovador y afirma que  en gran parte es un reflejo del hecho de que estas áreas están dominadas por hombres y que los periodistas terminan entrevistando a hombres.  Badawi  dice también que corresponde a los  periodistas hacer un esfuerzo adicional para encontrar la voz femenina que pueda ser el físico, el químico, el astrofísico o cualquier otro profesional del ámbito científico. Para no cansarles resalto otra de sus afirmaciones y es que para ella el papel de los medios de comunicación es primordial en el proceso de socialización, influyendo en las opiniones, los intereses y los comportamientos. Los medios de comunicación en todas sus manifestaciones ahora tienen una responsabilidad en cuanto a la perpetuación de los estereotipos de género que pueden, de una manera subconsciente o muy significativa, sugerir a las mujeres jóvenes y niñas que no deben buscar o estudiar en temas de STEM.

Tendríamos que repetir acciones como la que realizó el Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria, a través del área de Igualdad, hace años en varios distritos de la ciudad, una Ruta Violeta, con el objeto de dar a conocer a siete mujeres relevantes de cada barrio o distrito.

En Tamaraceite la ruta comenzó a la altura de la calle Magdalena, donde residió Mariquita García, ‘La Partera’, para continuar por la Carretera General para conocer las vivencias de Mariquita Serapita, madre del pintor Jesús Arencibia; de María Villegas, creadora de los famosos bizcochos ilustrados; de las profesoras Sofía de Medina Melián y Juana González Monzón, de la actriz Patricia Medina, hija del tenor Ramón Medina Nebot; y de Angelina Zamora Lloret, defensora de los derechos de  la mujer. Iniciativas como estas hacen que estas mujeres no caigan en el olvido.

Yo me he sumado al reto de la ONU que nos invita a seguir el desafío del #DíadelaMujer en las redes sociales para aumentar su visibilidad y reconocimiento. Sigamos @ONUMujeres para hacer uno de los desafíos cotidianos que plantean, que puede ser poner en valor a una profesora, una científica, una calle con nombre de mujer, etc. Les invito a que se sumen y colaboren a hacer visibles a tantas y tantas mujeres que trabajan en silencio por la mejora de nuestra sociedad.

La radio escolar está de moda

El pasado miércoles cogí rumbo a Fuerteventura con la #radioescolar a cuestas. 📻Mis objetivos dentro de la Acción Puntual de Formación organizada por el Centro del Profesorado de Puerto del Rosario fueron:

-Diseñar experiencias y actividades teniendo en cuenta metodologías activas utilizando la radio escolar como herramienta pedagógica (ABP radio escolar) 

- El lenguaje radiofónico. Técnicas de locución. 

- Los géneros periodísticos que se utilizan en la Radio (boletín informativo, diario, transmisión deportiva, magazine, cultural, educativo, dramático, musical, etc.). 

- Pautas básicas para la puesta en marcha de radios escolares tradicionales y digitales. 

- Recursos elementales, humanos y técnicos, que hacen posible la Radio Escolar. (Audacity, Mixxx, Ivoox, El equipo de radio, …)

Pero lo más importante es vivenciar estos aprendizajes, ponernos en la piel del entrevistado y del entrevistador, trabajar distintos géneros radiofónicos como el debate, la dramatización, el reportaje, el informativo, ...

La radio es una herramienta genial para mejorar la competencia comunicativa.📻La dramatización uno de los géneros radiofónicos trabajados esta tarde en la formación sobre la radio como herramienta educativa se hacía en formato cuña publicitaria. Todo dentro del reto ¿Móvil sí o no en el aula? Y no se pierdan el final de nuestra sesión formativa en el CEP Puerto del Rosario en Fuerteventura sobre la radio como herramienta educativa. ¡El final lo dice todo! ¡Viva la radio! 🎙️