El MIR docente

Por Esteban G. Santana Cabrera

Días atrás la Directora Gral de Personal de la Consejería de Educación Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, en televisión, habló sobre la falta de docentes de Secundaria en las aulas canarias y afirmaba que no se iba a baremar a los docentes sino a comprobar que tuvieran la titulación. Con todos mis respetos a la Directora General, que me consta que es profesora de Secundaria, pero afirmaciones de este tipo no hacen más que poner en entredicho a la educación pública canaria. Los que somos padres lo sabemos por experiencia, que no es fácil elegir centro educativo y buscamos el mejor en la medida de nuestras posibilidades. No solo esperamos que sea un centro que forme a nuestros hijos para superar curso a curso sin problema sino que haya un proyecto educativo interesante y los docentes sean profesionales de calidad. Porque el día que dejamos a nuestros hijos por primera vez en la escuela, por lo menos a mí me ocurrió que estuve unos cuantos días con el estómago revuelto. Porque a nadie se le escapa que dejamos a nuestros tesoros más preciados en manos de personas que no conocemos y en los que depositamos lo que más queremos. 

Los padres nos fiamos de unas personas que no conocemos de nada, que en la mayoría de los casos no hemos visto nunca, ni sabemos como es su vida fuera del aula, ni su formación. Tampoco sabemos cómo es en su práctica docente ni el seguimiento que se les hace desde las instituciones públicas. El sistema de acceso a los cuerpos de profesores debe cambiar radicalmente. Los docentes sabemos que este no es el mejor modelo, porque una oposición no deja ver al buen maestro. Muchos opositores, y lo sabemos bien en el gremio docente, están entrenados para decir lo que el tribunal quiere escuchar y donde verdaderamente se ve la aptitud de un buen profesor es en el aula. Por ello los docentes deberían empezar por la práctica en el aula, que se le asigne otro docente con experiencia que actúe de mentor, de acompañante y que sea capaz de evaluar su desempeño. Donde se vea no tanto los contenidos que domina, que está bien, pero no es lo más importante. El verdadero docente debe emocionar a su alumnado, que se sienta realmente que el alumnado está feliz en clase, que tiene empatía, que sabe descubrir los talentos de cada uno y que la atención a la diversidad sea una asignatura imprescindible. Que sea capaz de trabajar en equipo de manera colaborativa y que esté dispuesto a que el aprendizaje sea competencial, que verdaderamente les prepare para ser ciudadanos del Siglo XXI. 

Las comparaciones son odiosas pero si comparamos a los docentes con los médicos, a nadie se le ocurre poner a un médico recién acabado al frente de una operación quirúrgica, por muy buenas notas que haya tenido en la carrera. ¿Por qué con los docentes sí? Los médicos curan el cuerpo pero los maestros son los encargados de poner los cimientos de esos futuros médicos, enfermeros, fontaneros, dependientes, ...y tendrán que desenvolverse en el mundo, rellenar instancias, leer facturas, hacer la compra, conducir vehículos, etc, etc. El maestro es el que marca a las personas, cualquiera que sea su vocación y en muchas ocasiones son determinantes para el futuro personal y profesional. 

¿Por qué no pedimos la reforma del Real Decreto 84/2018, de 23 de febrero que modifica el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes? 

Muchos docentes están de acuerdo en el MIR docente, pero no ese MIR que te da la llave de entrada y sin retorno, sino te da el acceso a la formación, remunerada, y donde se detecte a los profesionales incompetentes para que no puedan "destrozar" el futuro de nuestros hijos e hijas. 

Quiero terminar con una frase del profesor Francisco Mora: "La educación, la verdadera educación, es el único instrumento humano capaz de ayudar a alcanzar mejores seres humanos. Humanos más honestos, más profundamente capaces de ver "al otro" como a uno mismo. El ser humano es lo que la educación hace de él. Pocos son los que lo escuchan".

"El comienzo de curso" primer programa de Onda Educativa

Los centros educativos canarios están a pleno rendimiento, un curso el 19-20 que se ha caracterizado por el cambio de timón en los órganos de gobierno de la Consejería de Educación. Los engranajes se están acoplando aún pero las clases han comenzado. Muchos son los proyectos y objetivos que se plantea esta nueva consejería y los docentes lo vivimos a nuestra manera. 

Para comenzar Onda Educativa, este nuevo proyecto radiofónico, quería que estuviera una persona muy especial, compañera de profesión, directora del CEIP Fernando León y Castillo de Telde, que también ha sido asesora del centro del Profesorado de Telde y coordinadora del área de convivencia de la Consejería de Educación. Pero ella, Gloria Ruiz, sobre todo es maestra, maestra de las de verdad. Muchas gracias Gloria por estar en este primer programa de esta serie a la que hemos denominado Onda Educativa.

Comienzo una nueva aventura radiofónica "Onda Educativa"

Arranco este próximo miércoles un nuevo proyecto radiofónico en el que trato de visibilizar a nuestros educadores, a nuestras familias, a los técnicos, a los asesores y asesoras pedagógicos y a todos aquellos que trabajan por la Educación del S XXI.

La radio tiene un poder especial e inicio esta nueva experiencia radiofónica con mucha ilusión y con muchas ganas de aprender de todas esas personas que a lo largo de este curso y quincenalmente pasarán por los micrófonos de "Onda Educativa" los miércoles a las 12 de la mañana y los sábados a las 10 (en repetición) en https://radiotamaraceite.com/ o a través de la radio a la carta PODCAST

¿Quieres conocer la radio como herramienta educativa?

CEP Las Palmas GC ON AIR  es una iniciativa formativa que surge desde el CEP Las Palmas de GC, teniendo en cuenta la demanda de participación por parte del profesorado de varios centros de la isla, por ello la importancia de crear este Seminario de Radio Escolar como espacio de aprendizaje que favorezca la implementación de este recurso educativo en los centros que arrancan con la radio escolar.

En definitiva, pretendemos que este Seminario CEP Las Palmas GC ON AIR #ceplaspalmasgconair sea una herramienta formativa, que permita que el profesorado aprenda interrelacionándose con otros docentes en su misma situación y poder conseguir que su alumnado pueda comunicar al resto de la comunidad educativa sus aprendizajes y de esta manera “hacerlos visibles” al resto del centro, a las familias y a la sociedad en general, siendo el canal de comunicación perfecto en comunidades de aprendizaje. ¿Te animas? Si te animas ponte en contacto conmigo a través de este  CORREO

MÁS INFORMACIÓN

La Tierra está en crisis

Nuestro cole, el CEIP Santa Bárbara se sumó esta mañana a las movilizaciones del 27 S con motivo del llamamiento de cientos de ONG en todo el mundo ante la Emergencia Climática que estamos sufriendo.

Esta acción está enmarcada dentro del área de Sociales donde estamos comenzando el proyecto "Descubrimos el Universo". La activación surgió de una rutina de pensamiento ante una fotografía, una explosión nuclear, que nos condujo a la emergencia climática y el estado del planeta. El alumnado investigó sobre el estado del planeta y sobre qué se podía hacer para paliar este problema. Les llevo a realizar distintos productos, en variados formatos, vídeos, mural, póster, lapbook o presentación en power point, que tenían que exponer en público al resto de compañeros.Comenzamos la mañana con una charla de Rafa Amador Gil socio voluntario de SEO/BirdLife Canarias.

Finalmente se preparó un manifiesto para la concentración. La radio estuvo presente en este acto y uno de nuestros productos radiofónicos, realizado por algunos de mis alumnos, estuvo en Canarias Radio La Autonómica con María Doménech Vázquez en el programa La Alpispa y sirvió para abrir los directos con las distintas islas en donde se estaban desarrollando movilizaciones y huelgas.

En el siguiente enlace puedes escuchar la intervención:

¡Nuevo curso, nuevos aires en Educación!

Por Esteban G. Santana Cabrera

Durante las vacaciones de verano, los grandes centros comerciales lanzaron distintas campañas publicitarias que invitaban a preparar la vuelta al cole. Si se dan cuenta, como ciudadanos, no terminamos de desconectar del “cole”, ni como docentes, ni como padres, ni como alumnos, simplemente, no nos dejan. Como docentes, padres, madres o alumnado, durante el tiempo de verano, cuyo objetivo principal es el de resetear nuestros cerebros e incorporar nuevas actividades y rutinas tras un curso lleno de actividades y emociones, continuamos trabajando en este o aquel proyecto, en si me toca este o aquel tutor o tutora, o si estaremos el próximo curso en este o aquel grupo de compañeros y compañeras.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, (LOE) modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) permite a los centros educativos tener, autonomía pedagógica y de gestión, pudiendo elaborar  planes, proyectos y programaciones, para tratar de conseguir que los objetivos propuestos se adapten lo más posible a su realidad. La propia Ley, reconoce esto como una de las características esenciales del sistema educativo no universitario: su descentralización, o lo que es lo mismo, la corresponsabilidad de distintos agentes en la consecución de los fines que persigue el sistema educativo. Pero ¿es esto posible? Si hablamos con los equipos directivos de los centros educativos nos darían mil y un argumentos sobre los inconvenientes que tiene conseguir cumplir la Ley y la normativa que la desarrolla y que se concreta para esta CCAA. Porque el propio sistema no ayuda a que esto sea posible y  porque  por mucho que el centro tenga un proyecto educativo innovador, que trate de trabajar por proyectos incluyendo todo tipo de metodologías activas e innovadoras e introduciendo las tecnologías de la información y la comunicación TICs y su adecuada aplicación en un entorno educativo (TACs) , todo esto por poner algo, luego la realidad es otra.

El primero que se encuentra con impedimentos, es el profesorado en general porque no tiene recursos y muchas veces la administración no le apoya, además de no contar muchas veces, con el perfil adecuado. Sacarlos de ahí es muy complicado, no porque no sean capaces, sino porque eso implica hacer algo a lo que no están acostumbrados. Son los del planteamiento: "si esto me ha funcionado, para qué cambiar".

Afortunadamente cada vez son más los docentes que apuestan por el cambio, por enseñar de otra manera, por darle una vuelta a la clase y donde el alumnado sea el protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje, donde le profesorado juegue un papel de acompañante, de guía en todo el proceso y donde sea el alumnado el que investigue, trabaje de manera cooperativa y colaborativa y donde el examen no sea el resultado final de un trimestre escolar. También hay que puntualizar que está el otro lado de la moneda, las facilidades de formación o reciclaje del profesorado son bien escasas y en multitud de ocasiones se limitan a acciones puntuales que no tienen un seguimiento por parte de los formadores. Señalar así mismo que en cuanto al número  de profesores, la administración siempre la ajusta al milímetro, debiendo ser ésta lo suficientemente amplia para trabajar en docencia compartida o no tener que hacer grupos mezclas. 

El segundo impedimento que nos encontramos es a nivel de infraestructuras. Tenemos centros educativos muy antiguos, con muchas deficiencias, sin espacios que inviten al trabajo por proyectos, sin laboratorios, con mobiliario "verde ministerio" que en muchas ocasiones genera que el alumnado esté muy incómodo y con una conectividad que deja mucho que desear. El ambiente de aprendizaje es muy importante para llevar a cabo un proyecto educativo innovador y sin espacios acordes a lo que se pretende desarrollar, la dificultad es mayúscula. Hay que recordar que uno de los objetivos de la Consejería de Educación es  potenciar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación  y de los espacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoque integrador de estas herramientas, metodologías, recursos y contenidos educativos, cuyo objetivo debe ser la plena inserción del alumnado en la sociedad digital y el aprendizaje de un uso de los medios digitales que sea seguro y respetuoso con la dignidad humana, los valores constitucionales, los derechos fundamentales y, particularmente con el respeto y la garantía de la intimidad personal y familiar y la protección de datos personales. 

Otro de los objetivos que tiene la Consejería de Educación es tratar de fomentar la participación de las familias y alumnado en la organización, planificación y gestión de la vida escolar. ¿Cuántos centros educativos tienen en cuenta la opinión de las familias para diseñar su proyecto educativo? En muchas ocasiones la información se limita al mensaje por circular o de texto al móvil-"SMS", que encima los centros tienen asignada una "cuota" de mensajes que viene limitada por la Dirección General de Telecomunicaciones y Nuevas Tecnologías, por lo que los centros se tienen que buscar plataformas privadas para mantenerse conectados con los padres de manera inmediata. 

La Resolución de 28 de junio de 2019, por la que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento dirigidas a los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias para el curso 2019/2020, trae algunas novedades con respecto a años anteriores. La más conocida es la reducción horaria de docencia directa del profesorado de secundaria. Un logro que se vuelve a recuperar y del que me alegro enormemente. Pero ¿qué pasa con el profesorado de Infantil y Primaria? ¿Cuándo se va a disminuir las ratios, o el horario, o a contemplar horas lectivas para desarrollar proyectos que en muchas ocasiones se tienen que programar y coordinar en el recreo o por los pasillos? Nos olvidamos que debemos respetar, valorar, apreciar más si cabe al profesorado de estas etapas, porque están asentando las bases de los conocimientos futuros del alumnado y las condiciones de trabajo deben ser las más óptimas posibles. 

Esperemos que este cambio de legislatura nos traiga nuevos logros para los docentes y para la Educación en sí, porque invertir en Educación es invertir en el futuro de nuestra sociedad dándole el valor que verdaderamente tenía la formación para los griegos y romanos donde la Paideia ponía los pilares de una generación de niños y niñas con formación integral en valores y competencias inherentes a la sociedad.

Hacemos experimentos

Que el alumnado haga sus propios experimentos, que los manipule y que no solo sea un mero espectador, hará que la asignatura de Naturales sea más motivadora. La revista Educación 3.0 hace una selección de varios experimentos que compartimos a continuación.

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/experimentos-cientificos-primaria/33056.html

¡Feliz y emocionante comienzo de curso!

Por Esteban G. Santana Cabrera

Esta semana se abren  las puertas de las aulas de Infantil y Primaria y se vuelven a llenar de ilusiones, alegrías, miedos, sonrisas, llantos, deseos, diversión, interés,... Los docentes nos hemos dedicado esta semana previa a planificar el curso, para que todo esté al día. Realmente muchas de las cosas que hemos realizado no son las propias de los maestros y maestras porque hemos tenido que rodar muebles, hacer mudanzas, preparar los espacios, etc, etc. Porque todavía muchas maestras y maestros creemos en que no solo tenemos que emocionar a nuestros alumnos, sino que tenemos que crear un ambiente de aprendizaje motivador y que lleve en volandas al alumnado hasta el aprendizaje final. El tiempo restante de esta preparación previa lo dedicamos a la parte pedagógica, a tratar de conocer a nuestro alumnado, sus necesidades, su evolución en los últimos años, programar tiempos y tareas, planificar y sobre todo coordinarnos. Muchos proyectos tenemos para este próximo año en mi cole, pero a mi modo de ver, el proyecto más importante es el de crear un buen equipo de trabajo, que podamos aprender unos de otros para el beneficio de nuestro alumnado, los verdaderos protagonistas del proceso de enseñanza aprendizaje.

El profesor de la Universidad Complutense de Madrid y especialista en Neuroeducación Francisco Mora destaca en cualquier foro que participa la importancia de enseñar con emoción, fomentando la curiosidad del alumnado, despertando su atención. Una de estas frases que leí en una entrevista en los últimos días en la revista Educación 3.0 fue esta: "Nada se puede aprender sin una atención despierta, sostenida, consciente. Y nada despierta más la atención que aquello que se hace diferente y curioso".

Por ello la actitud del maestro es muy importante y decisiva en el proceso de enseñanza aprendizaje. Un maestro amargado, negativo, desmotivado, enfadado,... solo podrá transmitir desilusión, aburrimiento y desmotivación. En cambio el docente ilusionado, alegre, trabajador e innovador transmitirá a su alumnado emociones positivas tales como la alegría, la motivación, la ilusión por acudir cada día al aula y encontrarse con sus iguales. Porque como bien dice el profesor Mora, "Un profesor excelente es aquél capaz de convertir cualquier cosa o concepto, aun matemático, de apariencia ‘sosa’, en algo siempre interesante".

Me vienen a la mente los nombres de mis maestras y maestros de Infantil y de Primaria, esos docentes que dejaron huella en mí solo por el mero hecho de mostrarme una sonrisa, mostrarme su afecto, ayudarme en los momentos de desánimo. Chita, Tita, Don Juan Clemente, Don Carmelo, Don Julio, Don Gustavo, Juan Alberto,… Pero tampoco se me olvidan y los llevo grabados a fuego aquellos que me castigaban, me hacían tenerle miedo y terror al colegio llegando al punto de “cagarnos de miedo” en sentido literal. Porque está claro que la letra con sangre no entra. La letra entra con cariño, afecto, empatía, paciencia, alegría, emoción.

Cada uno de estos maestros y maestras pusieron su sello en mi ser como persona y en el de docente. En lo que era prioritario y en lo que tenía que desterrar para siempre jamás. Un día uno de esos docentes me dijo a la respuesta de la pregunta ¿qué es lo que quieres ser de mayor? Y a mi respuesta de que quería ser maestro me dijo literalmente y con las manos en la cabeza “pobres niños. Saben qué les digo que esas palabras me han ayudado no solo para saber lo que no se debe decir a los alumnos y a como tratarlos sino a que debemos tender a empoderar a nuestro alumnado, con sus talentos y carencias, porque cada uno es especial, único. ¡Feliz comienzo de curso!

Sobrevivir en el aula

Hoy nos reincorporamos a clase muchos docentes. Por ello comparto con ustedes una charla muy interesante titulada Sobrevivir al aula, impartida por Hernán Aldana, Dr en Biología de la Universidad de Buenos Aires, especializado en Neurociencia,  Decano de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y de Ciencias de la Salud de la Universidad de Belgrano. Conocer cómo funciona el cerebro de nuestro alumnado es importantísimo si queremos tener clases motivadoras y alumnado motivado.