¿No sabes utilizar el Classroom?

 

Comparto con ustedes un pequeño tutorial que he realizado para mis alumnos para entrar al Classroom, darse de alta en nuestras clases y aprender a subir tareas. Esperamos que sea de utilidad.

Identificación y selección de tendencias del Aula del Futuro

Con este post hago la entrega de la actividad 1.2 del Curso Aula del Futuro que estoy realizando #CursoAdF_INTEF #fcl_es #fcl_eu. Quiero resaltar que esto es una simulación aunque se asemeje a la realidad y es fruto de un trabajo para el curso que estoy realizando.

Hay una corriente educativa que lleva varios años tratando de realizar un cambio gradual del “modo” de impartir enseñanza, que se asemeje lo más posible a las tendencias de la Educación del S XXI. En este cambio, como no podía ser menos están las tecnologías.de la información y la comunicación que podrían ayudar no solo al cambio, sino en el proceso de enseñanza aprendizaje a toda la comunidad educativa.  Según el informe-resumen del estudio Research Evidence on the Use of Learning Analytics – Implications for Education Policy llevado a cabo por el Centro Común de Investigación (JRC) de la Comisión Europea, se plantea la pregunta ¿Cuáles son las perspectivas de la implementación de las analíticas de aprendizaje en la educación y la formación en los próximos 10 a 15 años? Incide el informe en la importancia del papel que el sector comercial juega en este sentido pero que en los últimos años es un campo de investigación emergente que crece de manera significativa por la generalización de los Big data en la educación, de los Entornos Virtuales de Aprendizaje y del aprendizaje en línea, y por el interés que los diferentes países tienen en medir, demostrar y mejorar, tanto los resultados académicos de los estudiantes como los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Y en esta línea nos movemos nosotros en el CEIP en Arucas, potenciando que el alumnado sea el protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje y el profesor pase a jugar un papel más de facilitador, guía y/o acompañante del proceso. Para ello llevamos varios años implementando el trabajo cooperativo del alumnado, un aprendizaje competencial basado no tanto en los contenidos sino en la formación de ciudadanos del futuro.

Y esta formación integral, competencial y significativa solo podremos conseguirla con la participación de las familias, esas familias que tanto colabora en nuestro centro ya pero a la que queremos darle un papel importante en el diseño del Aula del Futuro, de la enseñanza del futuro.

Las tendencias educativas que hemos escogido después de la encuesta pasada a las familias y el debate en el Equipo de Innovación son las siguientes:

Una de las líneas de actuación que trataremos llevar a cabo es potenciar distintos espacios de aprendizaje en el centro, donde el aprendizaje formal y el informal vayan de la mano y más que “vomitorios” de contenidos se aprendan habilidades, dejando atrás a una educación basada en los  contenidos y cuya única y exclusiva preocupación sea preparar para la EBAU, para pasar a aprender haciendo y experimentando. 

Pretendemos un centro que esté integrado en su entorno, bien comunicado (real y virtualmente), que fomente el aprendizaje cooperativo y colaborativo y sobre todo con aprendizajes significativos y en contextos reales. Esto llevará a un mayor desarrollo en nuestro alumnado de las soft skills o habilidades blandas y también a tener un alumnado más preparado para desenvolverse en la sociedad  y en las profesiones del siglo XXI.

Aula del Futuro: Identificación de las partes interesadas

Comparto la 1ª actividad del #CursoAdF_INTEF que estoy realizando. He diseñado una imagen interactiva de Genial.ly que permita llegar a las familias para informarles del proceso de cambio que supone la implementación del Aula del Futuro en mi cole y recoger sus aportaciones. Hay que recordar que esto es una tarea aunque he partido de mi realidad y de mi cole. Una parte muy importante en el cambio son las familias. Muchas veces se sienten desconcertadas por los cambios en educación. Ellas también pasaron por el Sistema Educativo con mayor o menor éxito y lo conocido siempre da seguridad. Por eso, es muy importante que sientan que tienen la oportunidad de participar en un proceso de cambio que realmente les preocupa, pues tiene una consecuencia directa en la vida de sus hijos/as.La actividad consistía en imaginar que mi centro está inmerso en la puesta en marcha del "Aula del Futuro" y tienes que darlo a conocer a la Comunidad Educativa. Por ello, te pedimos que  diseñes una actividad que permita interactuar con las familias para informarles del proceso de cambio que supone la implementación del Aula del Futuro en el colegio,  recoger sus puntos de vista y hacerles una aportación a partir de las conclusiones de dicha actividad. En el diseño de la actividad tenía que describir mi centro, los objetivos de la misma, el procedimiento a seguir para su realización y los materiales que se utilizarán (si es necesario), así como la manera en la que se va evaluar la propia actividad. 

Regreso a clase Sin Miedo

 

La vuelta a clase después de seis meses tras el confinamiento por la pandemia había que prepararla bien y por ello el profesorado de 6º de Primaria del CEIP en Arucas en Gran Canaria nos planteamos que lo mejor que podíamos realizar era trabajar los miedos, sacarlos a flote, compartirlos y mostrar estrategias para poder dominarlos. Por ello nos marcamos los siguientes objetivos:

            -Quitar los miedos del regreso y conocer las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo             con ellas, prepararse para convivir dentro de esta nueva normalidad y respetar las normas                         establecidas para evitar contagios.

-Conocer y desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad para el respeto de las normas de la nueva convivencia, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

-Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución de los problemas derivados de esta nueva realidad, que puedan desenvolverse con autonomía en el ámbito escolar.

-Trabajar la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

-Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

• 1er DÍA:

• Comenzamos visualizando el video Piper, sobre los miedos y cómo vencerlos. Pretendíamos que pudieran aprender que con coraje no solo pueden vencer sus miedos sino incluso sacarles provecho y disfrutar de todas esas cosas que el temor les limitaba en la vuelta al cole.

  
  
  

• A continuación realizamos la rutina de pensamiento VEO-PIENSO-ME PREGUNTO sobre el video, que puso sobre la mesa lo que el alumnado veía en esa situación de miedo, lo importante que son los demás para superarlos y las preguntas que ellos se planteaban ante una situación concreta de miedo y su superación.

  
  
  

• Después de una pequeña dinámica de presentación titulada “Me llamo y de mayor quiero ser…..”, les presentamos el protocolo desarrollado por el colegio, puertas de entrada y de salida, recorridos, horarios, medidas higiénicas y utilización de la mascarilla. Seguidamente visionamos el video del médico del Hospital Universitario Insular de GC y diplomado en Salud Pública Luciano Santana, que en un formato corto de pregunta respuesta nos realizó un video https://youtu.be/UjdgOS-rp9I que incide en los aspectos más importantes a tener en cuenta en tiempo de pandemia.

• Tras el video realizamos un debate sobre lo que escuchamos y donde pudieron aportar sobre los pros y contras de las medidas higiénico-sanitarias y sus necesidades de guardarlas.

• Culminamos el día leyendo el cuento “Mis nuevos héroes” de Begoña Ibarrola, dentro de la serie “Cuentos para una nueva realidad” de la Editorial Destino que cuenta la historia de los miedos de un niño cuyos papás, enfermeros, salen cada día a trabajar y Lucas, su hijo, se queda en casa solo con su abuela, temeroso de que les pueda ocurrir algo.

• La tarea para casa era escribir un microrrelato al que titularon “Mis miedos”.

• 2º DÍA:

• Comenzamos realizando una DINÁMICA PRESENTACIÓN: “Me llamo…….. y mi personaje favorito es….”

• Leemos los microrrelatos sobre el miedo que realizaron el día anterior y los grabamos en podcast y lo subimos a IVOOX. ESCUCHAMOS LOS PODCASTS. Lo evaluamos con una rúbrica:

• Luego visualizamos la presentación de genially “¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS?”

• A continuación escuchamos la canción “Sin miedo” de Rosana Arbelo y tras la audición realizamos una lluvia de ideas y respondieron a dos preguntas: ¿A qué tienes miedo? y ¿Con qué frase te identificas? Seguidamente escogieron una palabra de la canción con la que se identificaran.
  
  
  

• Terminamos la 2ª sesión cantando la canción. VER VIDEO

• 3er DÍA:

• Como cada día y al ser un grupo nuevo comenzamos con una DINÁMICA DE PRESENTACIÓN: “Me llamo…...y me gusta……...”

• Seguidamente realizamos la rutina de pensamiento “Antes pensaba ahora pienso”, para ver cómo ha cambiado nuestro pensamiento sobre lo que imaginábamos antes de venir al cole y lo que pensamos a lo largo de los días. Por ello en el organizador gráfico solo vamos a escribir en el espacio donde dice ANTES PENSABA y escribirán cómo se imaginaban el cole antes de venir.

• Finalizamos el tercer día con la actividad SOMOS COMPOSITORES: les damos la letra de la canción Sin Miedo y tuvieron que realizar una versión propia, que tenga el mismo ritmo. Para ello nos vamos a organizar por grupos de cuatro, guardando la distancia de seguridad y sin compartir material. Asignamos roles (secretario, encargado del tiempo, portavoz, ayudante) y cuando tuvieron la versión la cantaron para el gran grupo.

• 4º DÍA:

• El último día de la semana comenzamos con la DINÁMICA: “El detective”. Escribían tres aficiones o cosas que hacen habitualmente, sin poner el nombre. Los metemos todos dentro de una caja, el profesor lo va sacando y después de leerlo tenemos que adivinar a quién se refiere.

• Finalizamos la rutina de pensamiento “Antes pensaba ahora pienso”. Ahora es el momento de

  
  
  expresar cómo vemos el colegio en la situación actual, con las medidas de seguridad sanitarias, y si era tal y como lo imaginábamos. En este momento el alumnado casi en su totalidad, expresó su alegría porque la situación en el colegio no era tan “oscura” como se la imaginaban.

• Culminamos grabando la canción que va a ser nuestro “grito de guerra” Sin Miedo. ESCUCHAR PODCAST

Y así fue nuestra primera semana de vuelta al cole, unos días para perder el miedo, y vaya que si lo perdimos.

Esteban G. Santana Cabrera Tutor de 6ºA

Rosa María Arias FeblesTutora de 6ºB

A por el Aula del Futuro

 Comienzo una nueva formación, el curso Aula del Futuro, organizada por INTEF del Ministerio de Educación, cuyo objetivo es dar a conocer el Kit de herramientas para poder diseñar el aula del futuro, o el aula de la educación del S XXI. Entre los puntos más interesantes nos enseñarán a diseñar actividades de aprendizaje atractivas que brinden innovación mediante el uso de tecnologías digitales para apoyar la adquisición de habilidades del siglo XXI por parte del alumnado. Además este tipo de formación permite participar en comunidades virtuales específicas y redes sociales generalistas con el fin de capacitar al profesorado en la construcción colectiva del conocimiento y adquisición de nuevas competencias profesionales en el ámbito de estudio del curso tras su finalización. ¡A por ello!

Nuevo cole, nuevo reto

Este año comienzo un proyecto nuevo en el Ceip en Arucas, un nuevo reto, y voy con muchísima ilusión. Como es la ilusión del claustro y de ese equipo directivo que ante todo nos trasmiten cariño, cercanía, humanidad y mucha profesionalidad. Miren como terminamos uno de los claustros

Las radios escolares de Canarias tendrán voz en la Radio Autonómica

 Esta temporada colaboro con Canarias Radio La Autonómica en el programa Una+Uno que está dirigido y presentado por Kiko Barroso Gil y María Doménech y donde las radios escolares de Canarias tendrán voz. Una oportunidad para visibilizar los proyectos de radio escolar de los centros educativos canarios y conocer experiencias realizadas con la radio como herramienta educativa. Será todos los miércoles a partir de las 12:00 horas. En este primer programa presentamos la sección y estuvo un periodista de la Radio Autonómica, Tomás Galván, que dio sus primeros pasos en la radio del IES Cairasco de Figueroa de Tamaraceite, un proyecto que fundé allá por el año 2003. 

A propósito del Plan de Digitalización de centros

Esteban G. Santana Cabrera   

Padres, alumnos y profesorado estamos en un sinvivir en este comienzo de curso, que si empezamos que si no, que si presencial, que si telemático. . Lo que sí que es cierto es que en algunas comunidades autónomas la incidencia de contagios es tal que hasta ha afectado a un buen grupo de docentes en Madrid que no sabían siquiera haber estado infectados. En Gran Canaria ya tenemos dos centros con algunos de sus profesores aislados por estar contagiados. Al margen de todo esto que era lo previsible, creo que desgraciadamente hemos fracasado en este comienzo de curso "diferente". Ya lo he dicho en multitud de ocasiones que hemos perdido mucho tiempo y que ya el curso lo tenemos encima, y además sin las tareas hechas. Tareas como los planes de contingencia contra el Covid 19 que no han sido respaldados y validados por los técnicos de prevención de riesgos laborales, sin recibir formación sanitaria ni docentes ni familias y sobre todo sin poner sobre la mesa un plan de digitalización serio y no parches que al final nos sonrojan porque la brecha digital es terrible.

Estamos ante dos realidades, por un lado tenemos a los centros privados pidiendo por activa y por pasiva el comienzo de las clases, y por otro lado los centros públicos pidiendo más medios, humanos, tecnológicos, sanitarios y de gestión ya que improvisando es difícil empezar. Menos mal que los equipos directivos de los centros y los claustros lo están dando todo y más por sacar la situación adelante en estas circunstancias tan adversas. Los docentes tenemos una sensación de inestabilidad que preocupa mucho, y cuando uno está inseguro suele dudar y al dudar, normalmente, nos solemos equivocar.

Estamos en un momento de tal incertidumbre que  la utilización de las tecnologías se hace necesaria e imprescindible para afrontar una enseñanza que, por la pandemia, puede pasar de presencial a virtual de un día para otro. Por ello tenemos que prepararnos para posibles escenarios en los que, el confinamiento total o parcial del alumnado (y resto de la comunidad educativa) se vuelva a producir. Lo que no puede ser es que a día 9 de septiembre recibamos unas INSTRUCCIONES PARA EL INICIO Y EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LECTIVA DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2020-2021 EN LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO. Sí leen bien, a 9 de septiembre, y para decir entre otras cosas que "Los centros educativos deberán contextualizar los protocolos de actuación publicados por las autoridades competentes para garantizar una adecuada atención educativa al alumnado, una comunicación efectiva con las familias y la necesaria coordinación docente, en cualquiera de estos tres escenarios". Protocolos realizados por docentes, que no somos especialistas en riesgos laborales ni en salud. ¿Cómo quieren que los padres mandemos tranquilamente a nuestros hijos a los centros? ¿Alguien ha revisado estos planes de contingencia?

En estas instrucciones dadas por la Consejería se habla de otro tema que a mi modo de ver es muy serio para tratarlo a la ligera y es el papelón que va a tener el coordinador TIC en los centros este año que, aparte de dar clases, tendrá su tutoría y sus grupos clase,  y que además tendrá que cumplir funciones  relacionadas, prioritariamente, con el asesoramiento y apoyo al profesorado, para la tutorización del alumnado y de las familias, en lo que se refiere a la enseñanza a distancia, la utilización de entornos virtuales de aprendizaje o las formas y protocolos de comunicación telemática, entre otros aspectos. Pero es que además dice esa misma resolución que “se asesorará a las familias sobre el uso y manejo de dispositivos y herramientas tecnológicas para el acceso a la comunicación y los aprendizajes de sus hijos e hijas. En este sentido, los centros educativos podrán promover otras actividades formativas e informativas específicas dirigidas a las familias y relacionadas con la interacción por las redes de comunicación: uso de correo, blogs, aplicaciones, web.…

¡Tela marinera! ¿Ustedes saben el marrón que es eso? A no ser que "externalices" el  plan TIC y sean los padres los que subvencionen para que alguna empresa externa pueda realizar esa labor ya que como dice la resolución, hay que hacer una especial incidencia en las plataformas y los entornos virtuales que se vayan a utilizar para la enseñanza a distancia y la comunicación telemática con la comunidad educativa, que no nos han facilitado sino que cada centro ha tenido que ir buscándose la vida. tantas normativas, tantos cambios. Tantas órdenes y contraórdenes dan lugar a equivocaciones y hacen que los docentes se sientan poco seguros, eso es muy peligroso porque son los pilares de la educación pública. Como decimos por aquí “para mear y no echar gota” y perdonen la expresión. 

Hablando de la vuelta al cole en La COPE

En la mañana de este martes Día del Pino fui entrevistado en la COPE por Javier Benítez sobre la vuelta al cole. Hablamos de diversos temas, pero especialmente sobre el artículo publicado el lunes en la Revista de Salud Pública Española del Ministerio de Sanidad "Medidas a implantar en la vuelta a la escuela en período Covid-19", que he escrito junto a mi hermano el médico intensivista Luciano Santana Cabrera y a mi sobrino el enfermero Borja Santana López.

Medidas a implantar en la vuelta a la escuela en período Covid-19"

Ha salido publicada ayer en la Revista de Salud Pública Española del Ministerio de Sanidad el artículo "Medidas a implantar en la vuelta a la escuela en período Covid-19", que he publicado junto a mi hermano el médico intensivista Luciano Santana Cabrera y a mi sobrino el enfermero Borja Santana López. Un maestro y dos sanitarios sumando. Esta propuesta se envió en el mes de abril y aún, en los escritos de las organizaciones internacionales de salud no se contemplaba la figura de la enfermera dentro del ámbito escolar....queda para la próxima publicación que está en peer review y que pronto espero sea publicada por una revista internacional de salud pública. Si quieres leer el artículo puedes hacerlo en este enlace:  

https://www.mscbs.gob.es/biblioPublic/publicaciones/recursos_propios/resp/revista_cdrom/VOL94/CARTA/RS94C_202009111.pdf?fbclid=IwAR0y0bDGbAnjJmQ8ChoXXzCNUojaLFb44P9EpaSqj8Fr3EWXWR2Yyt_Teog

Los niños canarios opinan sobre la vuelta al cole

Este año colaboraré con Kiko Barroso y María Doménech en el programa "Una+Uno": el magacín de las mañanas de Canarias Radio. En esta primera edición un grupo de alumnos de distintos niveles responden a algunas cuestiones relacionadas con la vuelta al cole. 

El cuidado emocional del profesorado

 

Comparto con ustedes esta bonita infografía que nos recuerda lo que muchas veces olvidamos, a nosotros mismos y a nuestras emociones. Si nosotros estamos bien, nuestros niños estarán bien. Gracias al CEP Las Palmas de GC por recordárnoslo.

¡Muy bien Elena, Paula y Lucía! ¡El futuro de la radio está garantizado!

A principios de verano se pusieron en contacto conmigo desde Canarias Radio para iniciar una "tertulia veraniega de niños", que al final se convirtió de niñas casualmente, en las que cada miércoles del mes de agosto las más pequeñas puedieran dar su opinión sobre temas tan variados como el covid, la monarquía, la vuelta al cole, las medidas de desconfinamiento o temas más divertidos como la música, los juegos, etc, etc. Una experiencia que ha superado todas las expectativas ya que, gracias a la cadena pública, en este caso tres niñas, han podido dar voz a todos los niños de Canarias.

Acaban las tertulias de niñas de Canarias Radio La Autonómica, donde una de mis alumnas, Elena Ortega, de la isla de Gran Canaria, ha sido una de las contertulias del verano. Estoy muy orgulloso de ella porque, a pesar de su timidez, ha actuado como una campeona, hablando, improvisando, interviniendo en directo y aportando opiniones. Esto demuestra que el aprendizaje competencial y significativo hace que, en situaciones reales, en una radio comercial y de las de verdad, son capaces de responder de la manera como lo han hecho.

Las niñas que han acompañado a Elena, de entre 9 y 10 años y de las islas de Tenerife y Fuerteventura han estado cada miércoles, nada más y nada menos que con los oyentes de La Alpispa en Canarias Radio La Autonómica, uno de los programass de más audiencia en las islas. Esto demuestra que Canarias tiene el futuro radiofónico garantizado, por ello muchísimas felicidades a Elena Ortega, Paula Cubas y Lucía Perdomo Y como es de bien nacidos ser agradecidos agradecemos a Marlen Meneses y a María Domenech, así como a Eva Ortega en producción de la la radio pública por darle voz a las niñas de Canarias y que puedan ser escuchadas.