viernes, 30 de marzo de 2018

Proyecto de centro colaborativo


Mi propuesta al reto planteado en la Unidad 4 la voy a realizar siguiendo una técnica de trabajo cooperativo denominada Jigsaw o Rompecabezas para  desarrollar una acción dentro del plan de mejora para el centro. En mi experiencia quiero unir la   colaboración, tercer pilar del Gobierno Abierto, con la transparencia y la participación. La colaboración es el proceso a través del cual los gobiernos y las administraciones públicas trabajan conjuntamente con otras administraciones públicas y gobiernos o con el sector privado y la sociedad civil para la definición de políticas públicas y la mejora de los servicios públicos. Esto lo voy a llevar a un centro educativo y con ello pretendo introducir una dinámica que anime a escuchar, involucrarse, incorporar el conocimiento distribuido en la sociedad para repensar los problemas públicos,  maximizar la eficiencia pública, dar cobertura a mayor número de necesidades sociales, darle voz a toda la comunidad educativa y empatizar invitando a toda la comunidad educativa a trabajar juntos, en equipo para lograr una meta común: la mejora de la calidad educativa y del éxito escolar.

Está técnica de trabajo creo que es interesante porque  no destaca el trabajo de ningún colectivo de la comunidad educativa sobre la del resto, hecho este del que se nos ataca a los docentes en muchas ocasiones, por ello el trabajo de docentes, alumnado, familias, instituciones (ayuntamiento, cabildo, gobierno) y las asociaciones o entidades del barrio (empresas, ongs, iglesias, etc.) son indispensables para que haya éxito, ya que el éxito de la escuela será el éxito de la sociedad. Esta “cooperación” facilitará la interacción entre todos los miembros de la comunidad educativa en el centro y fuera de él, conduciéndolos a valorarse como contribuidores a una tarea común.  En definitiva, a través de la mejora de la colaboración y sus conceptos asociados: interoperabilidadco-producción de servicios, datos abiertos e innovación pública, queremos establecer unas propuestas para mejorar la participación y enriquecernos con las aportaciones de otros, así como darle identidad virtual a nuestro centro en la red.






DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

Por parte de algunos de los sectores de la comunidad educativa se está demandando más comunicación entre el centro y el resto de la comunidad. Por ello se ha propuesto el uso de las redes sociales corporativas del centro escolar, no solo como herramienta informativa de las actividades que se desarrollan dentro y fuera del centro o de aquellas notas o circulares informativas, sino que lo que se pretende es que sea un canal no solo de información sino de participación y colaboración con el barrio y con ello darle una identidad real y virtual poniendo en valor el trabajo que se realiza en el centro. Por ello quisimos plantearle a la comunidad educativa, desde el Consejo Escolar, cómo veían su implantación. Para que fuera una decisión participativa y que implicase a todos los sectores de la comunidad escolar y a todas aquellas instituciones o entidades que trabajan en el barrio, los invitamos a que participasen en nuestra decisión. Para ello, como ya dije anteriormente  vamos a utilizar una técnica de trabajo cooperativa denominada el jigsaw. 

¿Qué beneficios tiene esta técnica de trabajo?

 - Que cada miembro de la comunidad educativa sea capaz de aprender a solicitar ayuda a otros.
- Que conozcan y manejen el "feedback" o retroalimentación como herramienta de refuerzo y apoyo a sus propuestas.
 - Que los miembros de la comunidad educativa  interactúen entre ellos, que compartan ideas y materiales, apoyo y alegría en los logros de unos y otros.
 - Que cada uno de ellos sea capaz de buscar información en diferentes fuentes.
 - Que aprendan a escuchar al resto de la comunidad educativa, así como respetar sus opiniones y aportar ideas.
 - Es una manera de fomentar la responsabilidad individual que se debe llevar a cabo en toda tarea cooperativa.
 - Fomentar el desarrollo de las habilidades sociales necesarias para el trabajo en grupo.
- Garantizar la igualdad de oportunidad de éxito para todos los miembros de la comunidad educativa.
 - Desarrollar un mayor conocimiento entre los miembros del grupo.



¿Cómo lo vamos a realizar?

PRIMERA SESIÓN (INTEROPERABILIDAD)

1. Realizar grupos de 5 o 6 personas.  Los grupos deben ser heterogéneos y con un miembro de cada sector de la comunidad educativa (docentes, alumnado, familias, asociación de vecinos, ayuntamiento, etc).
 2. Designar a un responsable de cada grupo como el líder. En principio sería conveniente asignarle este papel a algún representante del consejo escolar, aunque irá rotando la posición de líder.
 3. Nos ponemos en situación. Imagínense que vamos a tratar el tema ¿Redes Sociales sí, redes sociales no?
Dividimos el tema en varios subtemas, según los grupos que hayamos formado previamente. Por ejemplo: (1) redes sociales interesantes, (2) consecuencias positivas de la introducción de las redes sociales en el centro (3) consecuencias negativas de la introducción de las redes sociales en el centro (4) las redes sociales como instrumentos participativos (5) ¿Cómo podemos introducirlas? ¿quién lo hace? ¿Cómo? Cada miembro del grupo será responsable de un subtema.
 4. Damos un tiempo  a los miembros del grupo para leer e investigar sobre su segmento y de comprenderlo adecuadamente. Traerán información para la segunda sesión.

SEGUNDA SESIÓN (CO-CREACIÓN Y CO-PRODUCCIÓN)

5. En esta segunda parte formaremos “grupos de expertos” y cada persona responsable del subtema se reunirá en el mismo grupo. Esta parte es a la que mayor tiempo le dedicaremos.  Los miembros de estos grupos de expertos discuten lo investigado y contrastan la información que ha traído cada uno. Realizamos unas conclusiones con las aportaciones de todo el grupo.

TERCERA SESIÓN (INNOVACIÓN)

 6. Volvemos nuevamente al grupo de origen del rompecabezas.
7. Cada responsable del subtema presentará lo investigado al grupo. Se sacarán unas conclusiones que se expondrán al gran grupo presentando un plan de trabajo que responderá a la pregunta que lanzamos al comienzo: ¿Redes Sociales sí, Redes Sociales no?
8. El papel del director, o el de cualquier persona en la que él delegue será la de supervisar el trabajo, que los grupos no se vayan de la temática planteada. Por ello es conveniente que éste no pertenezca a ningún grupo.
 9. Llegando casi al final de la sesión, hacemos una puesta en común del trabajo realizado y realizamos la propuesta final por grupos.

CUARTA SESIÓN (LABORATORIO DE INNOVACIÓN)

10. Finalmente las distintas propuestas se llevarán al Consejo Escolar que será el que escoja la más adecuada para el centro.

CONCLUSIONES:

La utilización del método Jigsaw facilita la cooperación de todos los miembros de la comunidad educativa  ante el planteamiento de una problemática o situación, y aumenta su implicación en el mismo. Hemos trabajado la posibilidad de introducir las redes sociales en el centro educativo, que afectará a toda la comunidad educativa, compartiendo información y conocimiento fomentando la interoperabilidad, en pro de la mejora de los servicios públicos, en este caso la escuela.  Asimismo con esta dinámica estamos fomentando la  co-creación y co-producción, tratando de  integrar actores sociales diversos más allá de las fronteras de la propia escuela para adoptar mejores decisiones educativas. Finalmente también barajamos la importancia de los datos abiertos para la mejora del centro, para darle valor en el entorno educativo y virtual, aunque teniendo claro qué datos vamos a poner en abierto. Durante todo el proceso iremos haciendo autoevaluación, coevaluación y recibiremos feedback continuo para ir depurando. Podríamos diseñar rúbricas, puede ser una excelente herramienta.

Trabajar de "otra manera" nos llevará a ser centros innovadores ya que tendemos al cambio de procesos, actitudes y valores, cuya finalidad es darle valor al centro público. No olvidemos que la innovación apuesta por la colaboración entre actores públicos y la ciudadanía para impulsar las decisiones y políticas públicas que pretendan mejorar los servicios públicos con nuevos planteamientos y soluciones. El resultado habrá que valorarlo.

Autor: Esteban G. Santana Cabrera

Reto Unidad 4 #EduGobAbierto
Fuentes Consultadas:
- Ovejero, A. (1990). El aprendizaje cooperativo: una alternativa eficaz a la enseñanza tradicional. Barcelona: Promociones y Publicaciones Universitarias.
-Johnson, D. W. and Johnson, R. T. (1998). Cooperative Learning, Values, and Culturally Plural Classrooms, Cooperative Learning Center at the University of Minnesota. Minneapolis.
- J. Ignacio Criado y Francisco Rojas Martín (eds.) (2013). Las redes sociales digitales en la gestión y las políticas públicas. Avances y desafíos para un gobierno abierto. Barcelona. Escola d’Administració Pública de Catalunya

jueves, 29 de marzo de 2018

IX Encuentro APFRATO





                                                                          VER PROGRAMA

Ya está disponible el programa y la agenda del IX Encuentro Nacional de APFRATO.

El plazo de inscripción y matriculación queda abierto.

Toda la información en: www.apfrato.com

WEB DEL EVENTO

martes, 27 de marzo de 2018

Centros Educativos Transparentes


La Ley de Transparencia regula la transparencia de la actividad de todos los sujetos que prestan servicios públicos o ejercen potestades administrativas mediante un conjunto de previsiones que se recogen desde una doble visión: la publicidad activa y el derecho de acceso a la información pública.

Los centros educativos no dejan de ser organismos públicos y que ejercen una actividad administrativa y los docentes, funcionarios públicos. Según recoge la propia Ley “los países con mayores niveles en materia de transparencia y normas de buen gobierno cuentan con instituciones más fuertes, que favorecen el crecimiento económico y el desarrollo social. En estos países, los ciudadanos pueden juzgar mejor y con más criterio la capacidad de sus responsables públicos y decidir en consecuencia. Permitiendo una mejor fiscalización de la actividad pública se contribuye a la necesaria regeneración democrática, se promueve la eficiencia y eficacia del Estado y se favorece el crecimiento económico”. 

A día de hoy nos podemos encontrar con centros educativos que no tienen ni página web donde se pueda ver su proyecto educativo, ni su programación anual y en muchos casos ni la composición de sus claustros, los acuerdos del consejo escolar o la actividad que se desarrolla dentro de sus aulas. La Educación en su ámplio espectro, donde englobamos la administración y los centros educativos, sus órganos de gobierno y gestión, necesita ser cada vez más transparente ya que es un gesto de corresponsabilidad social y compromiso educativo, como así lo recoge la Ley Canaria de Educación en su artículo 12 afirma que la gestión pública de un centro supone el compromiso de todos los sectores representados en el Consejo Escolar con el proyecto educativo del centro, y para ello están entre otros el Proyecto Educativo y la Programación Anual. Asimismo en la Ley de Transparencia se profundiza en las obligaciones de publicidad activa de todas las Administraciones Públicas y aquellas entidades que, por su especial relevancia pública, o por su condición de perceptores de fondos públicos, vendrán obligados a reforzar la transparencia de su actividad, y como no debe ser menos, los centros educativos tendrían que estar incluídos en estos.

Uno de los principios generales de buen gobierno es actuar con transparencia en la gestión de los asuntos públicos, de acuerdo con los principios de eficacia, economía y eficiencia y con el objetivo de satisfacer el interés general y mantener una conducta digna y tratar a los ciudadanos con esmerada corrección. Para ello la Administración Educativa, como así recoge la propia Ley Canaria, deberá favorecer que los centros docentes desarrollen nuevos canales de comunicación electrónica con las familias, favoreciendo la realización de consultas y el intercambio de información a través de internet y otros medios análogos, y entre administraciones. Por todo ello la administración educativa trata de garantizar la participación de la comunidad educativa en la organización, el gobierno, el funcionamiento y la evaluación de los centros, según recoge la Ley Canaria de Educación y corresponde a ésta favorecer la participación del alumnado en el funcionamiento de los centros a través de sus delegados de grupo y curso, así como de sus representantes en el Consejo Escolar. 

Debemos tender a centros transparentes en la gestión y en la programación, donde la comunidad educativa pueda saber en cualquier momento no solo qué aprendizajes está recibiendo el alumnado e impartiendo el profesorado, sino cómo se está realizando y quién está interviniendo en en el proceso. Por ello habría que fomentar desde la administración la transparencia de los centros educativos porque a mayor transparencia, mayor confianza de la ciudadanía y por ende, de la comunidad escolar en el sistema educativo.

lunes, 26 de marzo de 2018

Mi proyecto de presupuestos participativos



Producto digital elaborado en formato podcast para la realización de la tarea de la Unidad 3 del MOOC #EduGobAbierto en el que describo las acciones principales que desarrollaría para poner en marcha una iniciativa de participación ciudadana en el distrito Tamaraceite San Lorenzo Tenoya en Las Palmas de GC, concretamente en el barrio de Tamaraceite, y para emitir en la emisora del barrio Radio Tamaraceite, teniendo en cuenta el modelo de madurez (Informar, Consultar, Involucrar, Colaborar, Empoderar),  con una orientación hacia los nuevos valores que inspiran al Gobierno Abierto.
Para ello he utilizado palabras concretas para activar o preguntas que respondan a cada una de las fases del modelo de madurez como ¿Quieres diseñar el barrio de tus sueños? o ¡El futuro del Distrito tamaraceite San Lorenzo Tenoya está en tus manos! ¡Es tu obligación como ciudadano! ¡Queremos conocer tus propuestas!

viernes, 23 de marzo de 2018

El CEIP San Lorenzo busca la felicidad



LPDLP. ¿Qué es ser feliz? Es la pregunta que lanzaron este martes los escolares de quinto de Primaria del CEIP San Lorenzo a los oyentes de su emisora Radio Dragón. También al resto de sus compañeros, profesores y padres aprovechando la celebración del Día Internacional de la Felicidad.

En 2013 Naciones Unidos instauró el 20 de marzo como Día Internacional de la Felicidad por la importancia que dicho estado de ánimo tiene en la vida de todos los seres humanos. La organización animaba a los gobiernos y a los diversos colectivos a incluirlas en sus políticas de bienestar al considerar que la felicidad debe ser una aspiración universal de todas las personas. El CEIP San Lorenzo, ubicado en el barrio del mismo nombre, recogió el testigo y asumió el pasado año la festividad como una jornada educativa. Si el pasado años regalaban abrazos, este curso optaron por hacer un programa de radio para hablar de la felicidad.

La canción Don't Worry, be happy, de Bobby MacFerrin, abrió el programa, que contó con diversos invitados. Entre ellos, el director territorial de Educación, Juan José Gil; el inspector de zona, Francisco Sosa; el presentador de Tenderete, Raúl Arenzibia; y el futbolista Nauzet Alemán.

El programa se hizo en directo en el salón del centro escolar, abarrotado de estudiantes y familias. Y es que los progenitores, mayoritariamente madres, colaboraron en el programa, bien actuando ante los oyentes o participando en los vídeos con los que niños y mayores expresaron lo que para ellos es la felicidad. Las respuestas fueron variopintas, aunque disfrutar con la familia ganó por goleada.

Uno de los momentos más emotivos del programa estuvo en el reconocimiento que el centro hizo a Alicia Isabel Gil Yedra y a José Ramón Guillén Brisson, coordinadora de Educación Infantil y profesor de Educación Física, respectivamente, y que cumplían más de 30 años como docentes. La sorpresa, a la que asistieron también antiguos profesores del colegio, es una iniciativa del colegio que quiere, de este modo, educar a los pequeños en la importancia de hacer feliz también a los que tienes a tu alrededor. 


jueves, 22 de marzo de 2018

Nos conectamos con la radio escolar



En la tarde de ayer estuve en el Cep Telde impartiendo la formación "Nos conectamos con la radio escolar", donde presenté una propuesta didáctica para trabajar la radio escolar dentro del trabajo por proyectos. La pregunta activadora en esta ocasión fue ¿Qué medio de transporte es más contaminante? Después de organizarnos de manera cooperativa, investigar sobre el tema y realizar cada redacción su producto radiofónico, pudieron mostrar su evidencia que luego se transformó en un trabajo colaborativo en forma de magazine. 
Una propuesta de dinamización de las maletas de la radio escolar que la Consejería de Educación ha puesto a disposición de los centros educativos de Canarias. En esta ocasión no me acompañó la compañera Gloria Ruiz a la que por cierto eché mucho de menos.Seguimos sumando con la radio escolar.

martes, 20 de marzo de 2018

Analizando problemáticas de política pública



El último reto de la Unidad 2 de Educación en Gobierno Abierto #EduGobAbierto nos pedía accede r al portal de transparencia del Ayuntamiento de mi municipio y comprobar si cumple con lo estipulado por la legislación estatal de transparencia. Sabemos que el Portal de Transparencia de una institución gubernativa es una herramienta esencial a través de la cual podemos acceder a la información que nos proporciona el gobierno y las administraciones públicas. Para desarrollar esta última tarea de la Unidad 2 , he accedido al Portal de Transparencia del Ayuntamiento de Las Palmas de GC de tu municipio  y he comprobado, siguiendo la lógica de la transparencia focalizada,  si cumple con lo estipulado por la legislación estatal de transparencia. Para ello he comparado con el portal de transparencia de la otra gran ciudad del archipiélago canario Portal de Transparencia Urbanismo STA Cruz de Tenerife

He escogido la parte de urbanismo y he consultado si se encuentra disponible toda la información que necesitaba, y me he llevado una agradable sorpresa sobre todo en la de mi ciudad. No solo tiene acceso a los Planes de Ordenación y Convenios Urbanísticos, sino que también a Anuncios y Licitaciones de Obras Públicas, información sobre concurrentes y resoluciones, obras públicas y urbanismo e infraestructuras.
Quizás en este portal echo en falta un enlace a las últimas Noticias publicadas en materia urbanística por el Ayuntamiento, como así lo tiene el portal de Santa Cruz de Tenerife, cuya accesibilidad creo que es más complicada que la de Las Palmas de GC.

Por otra parte creo que la rendición de cuentas no solo se basa en presentar los mecanismos, las normas y los procedimientos institucionales que obligan a las administraciones y gobiernos a argumentar sus acciones y asumir la responsabilidad sobre sus decisiones, sino que, y es una de las cosas que echo de menos en el portal de la ciudad de Las Palmas de GC, como es la de un enlace donde se pueda responder de manera directa al ciudadano o puedan pedir una cita previa. 

En definitiva creo que se están dando pasos para hacer que nuestras ciudades sean cada vez más transparentes, pero ¿esto realmente es del interés del ciudadano? ¿los ciudadanos hacen uso de este derecho? Eso es otro tema.

lunes, 19 de marzo de 2018

Tendencias innovadoras en Recursos Humanos

El pasado 27 de febrero tuvo lugar el encuentro "Tendencias innovadoras en Recursos Humanos"  en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales, en donde los diferentes autores de la colección Neuromanagement de la Editorial Universitaria Ramón Areces intercambiaron ideas, charlaron, comentaron películas e hicieron participar a un público muy agradecido que se prestó a todos los guiños de los conferenciantes.

MÁS INFORMACIÓN

domingo, 18 de marzo de 2018

Transparencia en Gobierno Abierto

La Ley 19/2013 de 9 de diciembre, de transparencia, acceso a la información pública y buen gobierno tiene por objeto ampliar y reforzar la transparencia de la actividad pública, regular y garantizar el derecho de acceso a la información relativa a aquella actividad y establecer las obligaciones de buen gobierno que deben cumplir los responsables públicos así como las consecuencias derivadas de su incumplimiento. A esto le debemos unir el que todas las personas tienen derecho a acceder a la información pública, en los términos previstos en el artículo 105.b) de la Constitución Española. 
Es por ello que un Gobierno transparente debe facilitar la información, sus planes de actuación y debe fomentar la rendición de cuentas a la vez que promover el control de la sociedad.
Pero ¿por qué la transparencia? Indiscutiblemente  mejora el conocimiento de lo que se hace,  las actuaciones políticas y administrativas están abiertas a la sociedad, lo que lleva a que los cargos públicos sean más íntegros, con ello se eviten nuevos casos de corrupción y devuelva la confianza a los ciudadanos en sus gobernantes.

En esta infografía he detallado los elementos que intervienen en la transparencia, a mi entender, y son los siguientes:

-Por un lado la democracia en sí misma lleva a que la ciudadanía participe y esté informada de lo que se hace con su voto.
-La libertad en un estado democrático tiene que llevar aparejada una transparencia tal que no haga dudar a la ciudadanía de cómo están actuando sus dirigentes.
-En una sociedad de la información, es ilógico que lo que haga el gobierno y los empleados públicos no sea de libre acceso a cualquier ciudadano (salvo aquellos temas relacionados con la seguridad nacional, la defensa, las relaciones exteriores, la seguridad pública, la prevención, investigación y sanción de los ilícitos penales, administrativos o disciplinarios, la igualdad de las partes en los procesos judiciales y la tutela judicial efectiva, las funciones administrativas de vigilancia, inspección y control, los intereses económicos y comerciales, la política económica y monetaria, el secreto profesional y la propiedad intelectual e industrial, la garantía de la confidencialidad o el secreto requerido en procesos de toma de decisión y la protección del medio ambiente).
-Por último, y no por ello menos importante, es el derecho de los ciudadanos a ser informados.

Por otro lado, los elementos necesarios para su desarrollo, en la infografía le he dado un porcentaje de mayor a menor importancia, según mi punto de vista:

-En primer lugar coloqué la mayor conciencia ciudadana con un 40%. Creo que este elemento es el punto básico y necesario para que se den los siguientes.
-Un papel esencial en la evolución  de las TIC, herramientas web con información de la administración donde aparezcan los sueldos de los gobernantes, los altos cargos, contratos, subvenciones, etc. A este elemento le di el 30%.
-Los últimos acontecimientos políticos en Europa y América han derivado  en un deseo cada vez mayor de la ciudadanía por conocer lo que hace su Gobierno.A este item le di un 20%.
-Finalmente está la corrupción política, que ha generado un movimiento social de lucha desde todos los ámbitos y sobre todo partiendo de la base, el pueblo llano. A este ítem le asigné un 10%.

Todo esto, y según podemos ver en la infografía, nos lleva a lo que realmente es la transparencia que no es otra cosa que la rendición de cuentas, que es la que argumenta la acciones de gobierno,  conduce a asumir responsabilidades y a informar y responder a la gestión. Esto es un gesto de responsabilidad pública, el hacer llegar a la ciudadanía la gestión de la manera más clara y accesible.

Finalizo con este párrafo del preámbulo de la Ley de Transparencia que dice: " Los países con mayores niveles en materia de transparencia y normas de buen gobierno cuentan con instituciones más fuertes, que favorecen el crecimiento económico y el desarrollo social. En estos países, los ciudadanos pueden juzgar mejor y con más criterio la capacidad de sus responsables públicos y decidir en consecuencia. Permitiendo una mejor fiscalización de la actividad pública se contribuye a la necesaria regeneración democrática, se promueve la eficiencia y eficacia del Estado y se favorece el crecimiento económico".

jueves, 15 de marzo de 2018

Mesa redonda sobre Educación en Gobierno Abierto



Comparto con ustedes el 2º evento #DirectoINTEF del MOOC Educación en Gobierno Abierto: una mesa redonda virtual en la que varios profesionales sobre transparencia, a través de preguntas sobre su percepción de la misma, hablaron la situación en la que nos encontramos en España, las perspectivas de futuro, etc.
Los invitados fueron:

Representante de OpenKratio.
Félix Ontañón. Miembro fundador de Openkratio, organización ciudadana que vela por el Gobierno Abierto.

Representante del Portal de Transparencia de España.
Isabel Moya. Subdirectora General de Gobierno Abierto del Ministerio de Hacienda y Función Pública del Gobierno de España.

Representante del Consejo de Transparencia de España.
Esperanza Zambrano. Subdirectora General de Reclamaciones del Consejo de Transparencia y Buen Gobierno. @ConsejoTBG

Modera:

J. Ignacio Criado. Coordinador docente del MOOC Educación en Gobierno Abierto y Profesor en el Departamento de Ciencia Política de la Universidad Autónoma de Madrid

miércoles, 14 de marzo de 2018

Llega a las librerías Tarek el africano


Hoy les quiero presentar la nueva novela infantil de Ana Alcolea, que en 2016 fuera galardonada con el Premio Cervantes Chico. Acabadita de salir del horno y cuyo título TAREK EL AFRICANO, ha sido ilustrado por David Guirao. A buen seguro que nos trae alguna sorpresa. En Anaya Infantil y Juvenil. 
En 2009 aparece su primera novela para adultos, Bajo el león de San Marcos. En Anaya ha publicado las novelas juveniles El medallón perdido, El retrato de Carlota, Donde aprenden a volar las gaviotas, El bosque de los árboles muertos, La noche más oscura (VIII Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil, White Ravens 2012 y Premio CCEI 2012), El secreto del galeón y El secreto del espejo (ambos recomendados por la Fundación Cuatrogatos); y dos libros infantiles: El abrazo del árbol y Castillos en el aire. 

martes, 13 de marzo de 2018

La radio en las aulas de instituciones penitenciarias



Esta semana estuve con la compañera Gloria Ruiz realizando una sesión teórico práctica, más práctica que teórica, con el profesorado  de puestos singulares en aulas de establecimientos penitenciarios de los centros educativos públicos no universitarios de Las Palmas, que consistió en la realización de un taller de radio como herramienta educativa. La radio es una herramienta que puede llegar a cualquier espacio educativo como recurso innovador y motivador. Compartimos con ustedes el producto final.

lunes, 12 de marzo de 2018

La Corresponsabilidad en Gobierno Abierto


El Gobierno Abierto es “un modo de interacción sociopolítica, basado en la transparencia, la rendición de cuentas, la participación y la colaboración, es una manera de gobernar más dialogante, entre los gobiernos y los ciudadanos, al mismo tiempo que reconoce a la ciudadanía un papel corresponsable". La responsabilidad del gobierno de mi municipio, de mi isla, de mi comunidad o de mi país es también mía. Si las cosas van mal debemos plantearnos, antes de criticar, la pregunta ¿qué estoy haciendo yo por que cambien las cosas? ¿Qué estoy haciendo para solucionar o proponer soluciones para la mejora de mi ciudad, comunidad o país? ¿Qué se está haciendo desde el sistema educativo?
Es muy fácil decir que la culpa es de los otros. Estoy cansado de escuchar a gente que no participa en nada y que siempre se está quejando de lo mal que van las cosas. Pero… y ¿tú que haces por cambiar? Pero esta pregunta no es solo para la ciudadanía sino también para los dirigentes políticos, los sindicatos, las ongs y sobre todo para los educadores. ¿Qué le pasa a esta sociedad?


En mi ciudad se crearon las Juntas de Distrito. ¿Alguien ha evaluado la eficacia que están teniendo en el municipio y en los barrios?  ¿Se le ha preguntado a los vecinos? ¿Se han creado canales para que la participación sea real? Muchos creen que no,  se tiene la idea de que en algunas ocasiones se convierten en un “hazmerreír”, porque no sirven para nada. O al menos esa es la percepción que tiene la vecindad y no tenemos más que irnos a las redes sociales. ¿No estarán equivocados?



Pero acerquémonos al ámbito educativo. Los órganos de gobierno educativos, en los centros escolares, ¿son transparentes, son abiertos y colaborativos? ¿Realmente el Consejo Escolar es un órgano participativo donde las familias pueden decidir sobre el proyecto educativo del centro? El segundo principio de La Ley de Educación, consiste en la necesidad de que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir ese objetivo tan ambicioso como es el éxito escolar. Pero la responsabilidad del éxito escolar, según la citada Ley, no sólo recae sobre el alumnado individualmente considerado, sino también sobre sus familias, el profesorado, los centros docentes, las Administraciones educativas y, en última instancia, sobre la sociedad en su conjunto, responsable última de la calidad del sistema educativo.


Esta misma Ley de Educación es la que indica la necesidad de “proporcionar a los jóvenes una educación completa, que abarque los conocimientos y las competencias básicas que resultan necesarias en la sociedad actual, que les permita desarrollar los valores que sustentan la práctica de la ciudadanía democrática, la vida en común y la cohesión social, que estimule en ellos y ellas el deseo de seguir aprendiendo y la capacidad de aprender por sí mismos”.



Para mí Gobierno Abierto es sinónimo de CORRESPONSABILIDAD. Por ello la he escogido como palabra que la define, aunque no veo que aparezca en lo que he leído sobre este término.  Es muy fácil echarle la culpa a los gobernantes de la falta de transparencia, de crear impedimentos para la participación ciudadana, si cuando existen estos instrumentos, la ciudadanía “pasa literalmente” de esto. ¿Y por qué pasa la sociedad de “implicarse”? Pues sencillamente porque no ha sido educada para ello. El sistema educativo, en la mayoría de las ocasiones, solo piensa en dar contenidos y se olvida de formar a ciudadanos competentes.

 Por eso creo que debemos dar un paso al frente y comprometernos en nuestro barrio, en nuestra ciudad, en nuestro país, pero sobre todo en nuestros centros educativos, participando en aquellos órganos de gestión directa con el ciudadano de a pie. Y esto no consiste en presentarse a las elecciones como candidato, sino desde la base, desde las asociaciones de vecinos o culturales, ongs, movimientos juveniles, asociaciones de estudiantes o de padres y madres, asociaciones profesionales, sindicatos y un largo etcétera.


Comparto esta experiencia que realicé en docencia compartida en el CEIP Esteban Navarro con alumnado de 5º de Primaria y que fue recogido por la revista INED21 https://ined21.com/la-experiencia-especial-elecciones-2016/ y donde se le planteó al alumnado la siguiente pregunta ¿Qué podríamos mejorar de nuestro entorno si fuésemos políticos? Una situación de aprendizaje que sirvió para acercar a nuestro alumnado al funcionamiento de los partidos políticos y a la preparación de unas elecciones. Esta fue la preparación: https://youtu.be/22jAyJzhFUk y éste el producto final en un reportaje realizado por RTVC: https://youtu.be/V8oCy5LdwXU

Pequeñas experiencias como éstas o grandes proyectos de aprendizaje servicio, pueden hacer que de la escuela salgan ciudadanos y ciudadanos comprometidos y sobre todo corresponsables.

Por: Esteban G. Santana Cabrera


viernes, 9 de marzo de 2018

El papel de las familias en la biblioteca escolar



IV EDICIÓN DE COMPARTIENDO EXPERIENCIAS: La profesión bibliotecaria: nuevas tendencias, nuevas habilidades. D. Esteban Gabriel Santana Cabrera. Dirección Territorial de Educación de Las Palmas. El papel de las familias en la biblioteca escolar del s. XXI. Esta experiencia surge desde la asesoría de Lectura y Biblioteca del CEP Telde con la idea de implicar a las familias y al alumnado en la puesta en marcha y funcionamiento de las bibliotecas escolares, partiendo del Documento Marco del Plan de Lectura y Biblioteca. 23 de febrero 2018. Sala Polivalente del Edificio Central de la Biblioteca Universitaria de Las Palmas de Gran Canaria. Campus de Tafira.

jueves, 8 de marzo de 2018

20 recomendaciones para crear contenidos educativos no sexistas

CEDEC y 
Este recurso ofrece orientaciones relativas a los aspectos esenciales en la creación de cualquier material educativo: los equipos de creadores, las decisiones curriculares, los contenidos y los aspectos técnicos y formales.
Las recomendaciones están incluidas en la Guía para creadores de recursos educativos abiertos de Proyecto EDIA. Todos los creadores de contenidos de EDIA las toman como referencia para el planteamiento y evaluación de sus proyectos.
Estas orientaciones son la conclusión de un análisis detallado de algunos ejemplos de recursos educativos abiertos del proyecto EDIA. Este análisis ha sido llevado a cabo por las profesoras de la Facultad de Educación de Extremadura, Prudencia Gutiérrez , Inés Rodríguez y María Rosa Luengo.
Infografía Materiales no sexistas

miércoles, 7 de marzo de 2018

¿Qué es el Gobierno Abierto?

Comienzo esta semana una nueva aventura formativa a través de un MOOC, “Educación en Gobierno Abierto”,  #EduGobAbierto, donde ahondaremos en el término Gobierno Abierto y a la vez reflexionaremos sobre conceptos tales como: la Administración Pública y el Gobierno en la sociedad digital, la evaluación de las competencias sociales y cívicas relacionadas con Gobierno Abierto, Buenas prácticas nacionales e internacionales relacionadas con la transparencia, rendición de cuentas, participación y colaboración en Gobierno Abierto y finalmente sobre el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar cada una de esas esferas del Gobierno Abierto.

Pero antes de comenzar, para los que no lo sepan, les voy a hablar de un término, el Gobierno Abierto, que me va a servir para abrir este MOOC formativo y que si quieren que les diga la verdad, del que no había escuchado hasta hace muy poco tiempo, aunque se popularizó con la llegada al gobierno de Estados Unidos del Presidente Obama y que se basa sobre tres ideas:

1. Transparencia, que promueve la rendición de cuentas.

2. Participación ciudadana, que mejora la eficacia gubernamental y la calidad de las decisiones.

3. Colaboración, que promueve la interacción de todos los actores afectados por las decisiones públicas. 

A todo esto hay que unirle las TIC y la Web 2.0 como armas importantes para conseguirlo.

Aunque el Gobierno Abierto está basado en estas tres idea fundamentales como son la participación, la transparencia y la colaboración, debemos conocer también las principales características del Gobierno Abierto, imprescindibles para que se pueda llevar a efecto:
Participación efectiva, promoviendo la formación, consulta, involucración y capacitación de la ciudadanía y las organizaciones sociales.
Transparencia y rendición de cuentas de los gobiernos, asumiendo la responsabilidad pública de sus acciones y decisiones.
Datos abiertos, disponibles para usar de forma libre y de conformidad con la legislación correspondiente a la publicación en la web de esta información.
Apertura y reutilización de la información pública, con prioridad al uso de tecnologías libres que permitan la reutilización de la información.
Acceso y sencillez, con lenguaje simple y fácil de comprender.
Colaboración y co-creación, como características fundamentales de las actuaciones llevadas a cabo por la Administración y los gobiernos.
Inclusión y diversidad, como elementos a tener en cuenta a la hora de implementar cualquier medida de Gobierno Abierto.
Iniciativa ciudadana, para ser copartícipes del marco de Gobierno Abierto.
Voluntad política, a la hora de tomar la iniciativa para crear el contexto propicio para desarrollar un Estado abierto.

Gobierno Abierto no es solo una manera distinta de hacer política, sino de implicar a los ciudadanos en las decisiones que se toman, no solo facilitándoles el acceso a la información sino desde el fomento de la participación activa, teniendo en cuenta sus iniciativas.

lunes, 5 de marzo de 2018

Taller de radio Educativa On Air Gamifica2



Este sábado estuve con los compañeros Gloria Ruiz y José Antonio Ramos, en las Jornadas de Innovación Gamifica2, el taller ON AIR INNOVACIÓN🎤📻 "La radio escolar como herramienta innovadora". Una oportunidad para dar a conocer a nuevos profes, que tratan de innovar en sus aulas, esta herramienta muy potente que fácilmente puede estar en nuestros centros educativos. Muchos profes interesados en implementar esta herramienta y esta experiencia que surge en el Cep Telde
Comparto en este vídeo imágenes del taller y el producto final en formato radiofónico.


viernes, 2 de marzo de 2018

Fundación Bankia lanza ‘Reto Dualiza’ para promover la innovación y el emprendimiento en Madrid entre estudiantes de FP Dual, profesores y empresas

La Fundación Bankia, en colaboración con la Fundación Bertelsmann, la Alianza para la FP Dual y la Cooperativa Gredos San Diego, ha puesto en marcha ‘Reto Dualiza’, en la Comunidad de Madrid, con el objetivo de fomentar la iniciativa innovadora y la cultura emprendedora en los estudiantes de Formación Profesional Dual, poner en valor la aportación del aprendiz y visibilizar su impacto en los procesos de innovación de la empresa.
A través de ‘Reto Dualiza’, un total de 16 equipos, formados por estudiantes, profesores y profesionales de empresas, han aceptado el reto de dar respuestas a problemas reales desde la innovación. Los participantes han presentado sus proyectos y ahora empezarán a trabajar para buscar nuevas oportunidades e innovar en productos, servicios, procesos de marketing, comunicación o gestión dentro de las empresas.

jueves, 1 de marzo de 2018

Diez booktubers para recomendar a tus alumnos

aulaPlaneta. Son jóvenes, divertidos y llegan a miles de lectores. Los booktubers, una especie de estrellas de la recomendación literaria vía YouTube, están logrando lo que no han conseguido las mejores tácticas de fomento de la lectura. Con su lenguaje llano y coloquial, tienen la capacidad de conectar con miles de usuarios y contagiarles su pasión por los libros. El mecanismo es sencillo: leen mucho, graban sus recomendaciones con el móvil, la tableta o un ordenador, y suben los videos a Internet. Sus favoritos no tienen por qué ser clásicos, no hay lecturas obligatorias ni lenguaje pedante. Solo son chicos y chicas que hablan con soltura de los libros que más les gustan. Seleccionamos diez de los booktubers más conocidos que puedes recomendar a tus alumnos para que se conviertan en lectores activos o, ¿quién sabe?, en los próximos booktubers.
UN POCO DE VOCABULARIO BOOKTUBER
Todos los ámbitos relacionados con las nuevas tecnologías aterrizan en la Red con su propia jerga, y el universo booktube no es menos. Aquí tienes un pequeño diccionario para comprender algunos de los términos más usados por los booktubers:
  • Booktube: comunidad de canales literarios en YouTube.
  • BookTag: juego ideado por los booktubers que consiste en plantear un cuestionario sobre un determinado tema o libro, relacionarlo con una palabra, y taguear a otros booktubers para que hagan su propio video contestando a las preguntas.
  • Book haul: video en el que el booktuber nos muestra sus últimas compras de libros y las comenta.
  • IMM (In My Mailbox): estas siglas hacen referencia a los últimos libros que el booktuber ha recibido, sacado de la biblioteca o comprado.
  • Wrap up: es una especie de video reseña donde el blogger comenta un libro que ha leído.
  • Book shelf tour: paseo virtual donde el booktuber muestra su biblioteca personal.
  • Wishlist: lista de libros que el booktuber desea adquirir y leer.
 DIEZ BOOKTUBERS PARA NO DEJAR DE LEER
  1. 1. Las palabras de FaFa Orozco es una de las booktubers en lengua española más visitadas. Esta mexicana de  22 años tiene más de 306.000 seguidores y cuenta con más de 6 millones de reproducciones en su canal, donde reseña libros, reta a otros booktubers, e invita a sus seguidores a participar con preguntas. En su video más visto analiza las metáforas de la novela de John Green Bajo la misma estrella. Aquí puedes consultar también su blog
  2. 2. May R AyamonteLectora editorial, escritora (ya cuenta con seis novelas), feminista y booktuber, esta andaluza de 19 años cuenta con unos 67.000 seguidores y sus videos suman más de 3,7 millones de visualizaciones. Su éxito le ha llevado a estar entre los creadores que participan en el canal Book’s Power, en Flooxer. Este año ha publicado Besos entre líneas (Planeta), coescrito junto a Esmeralda Verdú, la booktuber de Fly Like a Butterfly.
  3. 3. Fly Like a butterfly. Esmeralda Verdú es una de las booktubers españolas más seguidas, con 118.000 suscriptores y casi cinco millones y medio de visualizaciones. Entre sus libros favoritos figuran El Principito, de Antoine de Saint-Exupéry; Las ventajas de ser un marginado, de Stephen Chbosky; y Orgullo y Prejuicio, de Jane Austen. 
  4. 4. El coleccionista de Mundos. Sebastián García Mouret es un asturiano de 19 años que lleva desde los 16 compartiendo sus lecturas en la Red. Estudiante de periodismo, es lector editorial y escribe para la revista de literatura juvenil El templo de las mil puertas. Cuenta con más de 163.000 suscriptores y entre sus libros favoritos figuran El guardián entre el centeno, de J. D. Salinger, o La evolución de Calpurnia Tate, de Jacqueline Kelly. También puedes encontrarlo en Flooxer.
  5. 5. La cueva de CharlesCarlos Carranza comenzó a compartir sus referencias literarias como bloguero ya en 2007, pero hace unos años decidió convertirse en booktuber. Este zaragozano de 25 años afirma que no tiene un libro favorito porque no podría elegir solo uno, pero tiene claro que su afición por la lectura comenzó con el primer volumen de Harry Potter. En su canal comparte reseñas de libros, listas temáticas y otros videos de carácter literario. En su video de presentación muestra algunas de sus últimas recomendaciones: Lolito, de Ben Brooks; Algún día este dolor te será útil, de Peter Cameron; o El mundo, de Juan José Millás.
  6. 6. Never Be Hopeless. Drew y Yaiza son las booktubers al frente de este canal, donde hablan de libros y hacen Book Hauls, Book Tags y listas de lecturas favoritas. A veces también hablan de música, cine o moda. Con sus videos han alcanzado más de un millón de visualizaciones. Además del canal, tienen una web de literatura juvenil, The Lovely Books, donde suben reseñas, noticias, novedades y otras muchas cosas más.
  7. 7. Javier RuescasEscritor, editor, profesor de escritura creativa, cinéfilo e incluso cantante. Javier Ruescas es otro de los booktubers españoles más destacados. Con más de 126.00 seguidores, este madrileño de 30 años ha publicado ocho novelas y algunas revistas lo consideran el nombre de moda de la literatura juvenil. Sus recomendaciones incluyen León Kamikaze, de Álvaro García Hernández; La verdad sobre el caso Harry Quebert, de Jöel Dicker; o Un monstruo viene a verme, de Patrick Ness. También puedes encontrarlo en Flooxer.
  8. 8. Abriendo librosAlberto Villareal es otro de los booktubers en lengua hispana más famosos. Este mexicano, estudiante de Marketing, cuenta con más de 131.000 suscriptores en su canal y más de 3,6 millones de visualizaciones. En sus videos relaciona libros con películas, hace listas temáticas y plantea Book Tags. Dos de sus libros favoritos son Persona normal, de Benito Taibo o Cartas a Chepita, de Jaime Sabines. Puedes seguirlo también en Twitter.
  9. 9. AbookutopiaCon casi 300.000 seguidores y más de 25 millones de visualizaciones, Sasha Alsberg es una de las booktubers de moda en la esfera anglófona. Editoriales como Harper Collins le envían copias de sus lanzamientos para sondear su opinión, y con 19 años, recibe invitaciones de los eventos literarios más importantes. Es una apasionada de la literatura fantástica y en su canal comparte multitud de videos divertidos donde también hay hueco para el cine (sobre todo adaptaciones) y las series.
  10. 10. TheBookTuber. Tiernan Bertrand-Essington lleva compartiendo videos en YouTube desde los 12 años, y ahora, con 17, se ha convertido en una estrella de la comunidad booktuber. Estudiante de cine, este estadounidense de Illinois es conocido por sus apasionadas discusiones literarias. Su video más visto se titula “How to Read a Rick Riordan book”, donde explica a modo de parodia cómo leer un libro del citado autor de superventas y periodista del New York Times.