En El Espejo Canario por SIMO23

 

Comparto artículo y podcast de mi intervención de hoy en el programa "El Espejo Canario" por el reciente premio del CEIP Los Giles #simoedu SIMO EDUCACIÓN IFEMA MADRID EDUCACIÓN 3.0 Educación Gobcan

https://www.elespejocanario.es/secciones/un-proyecto-de-lectura-del-ceip-los-giles-elegida-entre-las-mejores-innovaciones-educativas/?fbclid=IwAR0cHfvJQ2W4vXhyRmUBeuJsLDWoihOjVSi4FSFE8yceX-PMO0QkBDpJfBc

Celebramos el Día de la Biblioteca

 

Hoy #24deOctubre #diadelasbibliotecas2023 y el CEIP Los Giles acudió a celebrarlo hasta el Parque de La Mayordomía gracias a LPA Cultura donde el alumnado se pudo trasladar hasta un mundo imaginario. ¡Feliz Día de la Biblioteca! https://www3.gobiernodecanarias.org/.../celebramos-el.../

Tik Tok como herramienta para fomentar la lectura

Mi alumnado ha escogido ya el título para leer este trimestre y así lo ha presentado al resto de compañeros, en formato TIK TOK. No más de 15″ para presentar su libro y explicarle a sus compañeros por qué lo han elegido. Una oportunidad no solo para fomentar la lectura sino para trabajar con ellos la conciencia crítica en el uso de las redes sociales. Esta es la experiencia:

https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceiplosgiles/2023/10/13/nuestro-alumnado-de-6o-presenta-sus-lecturas-del-trimestre/

Entrevista en COPE por SIMO 23

Este viernes 20 de octubre participé en La Mañana De Cope Gran Canaria con Javier Bénítez con motivo del Premio SIMO 2023 al "Mejor Proyecto cooperativo y colaborativo" de esta edición de XI Premios a la Innovación Educativa y Experiencias Docentes Innovadoras SIMO EDUCACIÓN #simoedu 2023,concedido al CEIP Los Giles por el proyecto "Desarrollo de la competencia comunicativa a través del Booktuber". Un enorme placer estar en COPE dándole difusión a nuestro proyecto que estará en IFEMA MADRID en el mes de noviembre EDUCACIÓN 3.0

En Radio Las Palmas por SIMO23

 Ayer miércoles 18 de octubre fui entrevistado en Radio Las Palmas por Presen Simón Rael con motivo de la experiencia «Desarrollo de la competencia comunicativa a través del Booktuber» que se desarrolla en el CEIP Los Giles dentro del Plan de Comunicación y premiada en los XI Premios a la Innovación Educativa y Experiencias Docentes Innovadoras SIMO EDUCACIÓN 2023, seleccionada y reconocida en su categoría entre las 14 Experiencias Docentes Innovadoras ganadoras de este año como el Mejor Proyecto Colaborativo y Cooperativo y que presentaré el próximo 15 de noviembre en IFEMA MADRID. #SIMOeducacion

Un placer.

El CEIP Los Giles en Ideal en Clase

 

El compañero Rafael Bailón ha escrito un artículo en el portal IDEAL EN CLASE sobre mi centro, el CEIP Los Giles, y los proyectos que llevamos en el mismo. Muchísimas gracias por visibilizarnos aprovechando que estaremos en SIMO EDUCACIÓN IFEMA MADRID el próximo mes de noviembre.Muchas gracias Rafa en nombre de toda la comunidad educativa. Si les apetece leerlo: https://en-clase.ideal.es/2023/10/16/rafael-bailon-ruiz-un-centro-dinamico-y-bien-dirigido/

El CEIP Los Giles en RNE por el Premio SIMO 2023

 

Ayer tarde estuve en Radio Nacional entrevistado por Sergio de la Sergio De La Rosa en su programa Canarias Mediodía hablando del proyecto del CEIP Los Giles que llevaremos a SIMO EDUCACIÓN #simoedu IFEMA MADRID el próximo noviembre y donde el #booktuber se convierte en la herramienta estrella del proceso lector de nuestro cole. Si les apetece escucharla se los comparto:

Escúchalo: https://www.rtve.es/play/audios/canarias-mediodia/ceip-giles-premio-mejor-proyecto-colaborativo-cooperativo-simo-2023/6990483/

El periódico Canarias7 se hace eco del proyecto que presentaré en SIMO 2023

 

El periódico Canarias7 recogió ayer algunos detalles del proyecto que llevamos en el CEIP Los Giles y que ha sido premiado por SIMO EDUCACIÓN en los XI Premios a la Innovación Educativa y Experiencias Docentes Innovadoras, reconocida en su categoría entre las14 Experiencias Docentes Innovadoras ganadoras de este año como el Mejor Proyecto Colaborativo y Cooperativo y que será presentado en IFEMA MADRID el próximo mes de noviembre. Comparto el artículo en su versión digital https://www.canarias7.es/sociedad/educacion/booktubers-giles-guste-leer-20231016231416-nt.html?ref=https%3A%2F%2Fwww.canarias7.es%2Fsociedad%2Feducacion%2Fbooktubers-giles-guste-leer-20231016231416-nt.html 

El problema de la Educación no es el calor

Por Esteban G. Santana Cabrera  

Este fin de semana hemos sufrido uno de los periodos de calor nunca vividos en nuestras islas, al menos yo no lo recuerdo, nunca de este modo y en esta época. Ante este fenómeno continuado en el tiempo, el Gobierno de Canarias se vio obligado a decretar la suspensión de las clases en todo el Archipiélago y tras anuncios declarados por el Centro Coordinador de Emergencia CECOES 1-1-2 y la Dirección General de Seguridad y Emergencias en función de las previsiones e información meteorológica disponible en ese momento y los casos que se dieron en algunos centros de desmayos y golpes de calor. 

¿Esta suspensión de clases se podía haber evitado? Probablemente sí, si las cosas fueran de otra manera. Y no estoy hablando en cuanto gestión de la declaración ni de la suspensión en sí, sino de las causas que originan que nuestros centros no estén preparados para pasar un episodio de calor de una manera más o menos normalizada.

Pero antes debemos saber qué un fenómeno meteorológico adverso, es aquel evento atmosférico capaz de producir, directa o indirectamente, daños a las personas o menoscabos materiales de consideración. Se definen como valores umbrales de FMA a los parámetros establecidos con criterios climatológicos a partir de los cuales se considera que existe posibilidad de que se produzcan daños severos a las personas y/o los bienes materiales.

Personalmente creo que ha habido un antes y un después a esta última suspensión de clases que ha creado muchos “memes” en redes sociales, comparando la situación climática vivida en Canarias con la que sufren muchos meses en el sur de España. Pienso que al menos ha removido conciencias entre la comunidad docente y los gestores públicos y se han dado cuenta de que los medios con los que contamos en nuestros centros educativos para pasar una ola de calor, son nulos. Aunque a esto habría que unirle la edad de los centros escolares del Archipélago, que tienen una media de 50 años, lo que hace que no solo haya cada año problemas de calor o de frío extremo, sino de otros como fallos eléctricos, roturas de baños, falta de accesibilidad, mobiliarios obsoletos, etc.

Muchos padres decían que ya era hora de que pusieran aire acondicionado en los centros, hecho este que se me antoja imposible, ya que las mayorías de los centros de Canarias tienen la potencia eléctrica a tope, y cualquier “aparato” nuevo que se ponga en marcha implica saltos de palanca continuos (y de esto tuvimos varios casos al comienzo de curso que impidieron incluso el comienzo normalizado de las clases).

La Educación y por ende la Sanidad,  se han politizado legislatura tras legislatura, quitando y poniendo leyes, cambiando programaciones unas por otras, que al final son más de lo mismo, y dejando los marrones en manos del profesorado para que, con su buena intención, desarrollen los planes de emergencia, los de contención y demás, que en empresas privadas tendrían que estar realizados por técnicos con la titulación adecuada y la formación necesaria para que sean realmente efectivos, y no un corta y pega de cole en cole, adaptándolos como Dios nos encamine. 

Los centros educativos se han ido convirtiendo en el cajón de sastre de esta sociedad y se ha ido olvidando de que las escuelas están para enseñar, para formar al alumnado y no para darle de comer y “educarlos”, que para eso tendría que estar la familia. Nuestros centros educativos, sobre todo de Primaria, tienen que gestionar la ayuda de material, las cuotas que deben pagar los comensales, el transporte, los incidentes que ocurren diariamente en el centro, etc, etc. Todo este tiempo quitándoselo a lo verdaderamente importante, y de lo que verdaderamente sabemos, de pedagogía.  Y el profesorado cada vez más “tocado” porque nadie se ha preocupado por su salud mental, ni por su bienestar en el trabajo.

Y por otro lado, cada vez hay menos familias, desgraciadamente, que se preocupan de lo que aprende su hijo o no, sino de qué tipo de ayuda o de beca tiene derecho, si paga o no paga comedor y/o si le van a dar los libros y el material gratuito. 

Creo que debemos realizar un análisis profundo de lo que está ocurriendo en la Educación y de qué podemos hacer para que nuestros centros educativos sean eso, educativos, con docentes dedicados a la enseñanza que para eso nos pagan. Lo otro, igual es el momento de ir creando figuras de otro perfil, como ha sido el de la enfermera escolar que tanto acierto tiene en los centros en los que se ha podido implementar, en el mío aún no. Qué sabremos los profesores de gestión económica, de prevención de riesgos laborales, de acoso, de programas de gestión de comedores escolares o de transporte. Pues de todo eso tenemos que hacer los maestros quitándole tiempo a lo que verdaderamente importa y encima nos comparan cada año en las pruebas PISA. Porque eso sí, cuando llega el momento de la estadística nos aprietan por todos lados para que el éxito escolar suba y el abandono baje.

Tomémonos en serio la Educación, y la Sanidad, porque son dos patas muy importantes de esta sociedad y donde caben otros profesionales más preparados para ponerle orden y cabeza, y a donde nosotros no podemos llegar.

Concluyo con unas palabras de mi amiga Carmen Terrón, directora con muchos años de experiencia: “Creo que debemos realizar un análisis profundo de lo que está ocurriendo con la educación; qué podemos hacer para que nuestros centros educativos sean lo que tienen que ser EDUCATIVOS, con docentes dedicados exclusivamente a la pedagogía y a implementar diferentes metodologías, que es para lo que nos pagan y no para abrir puertas, controlar entradas y salidas, planes covid, riesgos laborales, gestión económica, becas neae, gratuidad de libros, gestión de comedores, transporte escolar… que lo que hacen es incrementar el estrés laboral, con funciones para lo que no hemos sido preparados y para resolverlos en el tiempo en que tenemos que dedicar todo nuestro esfuerzo en mejorar la educación”.

El CEIP Los Giles, un centro libre de acoso

Queremos un centro libre de acoso y concienciado con la prevención y riesgo en internet y la violencia de género en las #RedesSociales . Por ello invitamos esta semana a la #UPAL Policía Local de Las Palmas de GC. Finalmente el alumnado realizó una rueda de prensa muy especial que compartimos en nuestro blog. https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceiplosgiles/2023/10/11/nos-visito-un-agente-de-la-upal/

Premio al Mejor Proyecto Colaborativo y Cooperativo SIMO 2023

Nuestra experiencia "Desarrollo de la competencia comunicativa a través del Booktuber" desarrollada durante este curso en el CEIP Los Giles y  presentada a los XI Premios a la Innovación Educativa y Experiencias Docentes Innovadoras SIMO EDUCACIÓN 2023, ha sido seleccionada y reconocida en su categoría entre las14 Experiencias Docentes Innovadoras ganadoras de este año como el Mejor Proyecto Colaborativo y Cooperativo. 

Es para nosotros un gran orgullo, un centro humilde y pequeño, estar entre estas 14 destacadas experiencias, de las cuales dos serán elegidas para recibir un Premio Especial, cuya mención y entrega del trofeo se realizarán durante la ceremonia de premiación el 15 de Noviembre en la Sala S100A, situada en la 1ª planta del Edificio Sur de IFEMA MADRID, a las 19:00 h, en el marco de Simo Educación.

Los premios especiales son:

V Premio “Innotech Edu”: Para la experiencia que destaque por su aplicación sobresaliente de tecnologías en pro del aprendizaje.

V Premio Innovación Experiencia Educativa: Reconociendo a la experiencia que sobresalga por su carácter innovador.

Muchas gracias por este premio, que es el reconocimiento al trabajo de mi alumnado de 6º de Primaria del curso pasado y el profesorado y alumnado del resto del cole, pero también de las  muchas experiencias que se realizan en Canarias y que tuvimos la oportunidad de compartir en un espacio en la I Muestra Escolar de Booktuber de Canarias 2023. Sólo estar entre las 35 seleccionadas ya es un honor para nosotros. Pero ser elegida la mejor experiencia cooperativa y colaborativa ya es la bomba. ¡Gracias a todos!

 

¡Feliz Día del Docente!

 Hoy celebramos el #DiadelDocente y recibí la llamada de RadioTelevisión Canaria - RTVC.es para hablar de mi profesión y de cómo veo la Educación hoy en día. Desde aquí mi reconocimiento a todos los docentes de Canarias por la inmensa labor que realizan. ¡Felicidades compis!

La naturaleza está escrita en lenguaje matemático

Por Esteban G. Santana Cabrera  

Ya decía Platón que difícilmente había conocido alguna vez a un matemático que fuera capaz de razonar. ¿No es esto una contradicción? ¿Por qué afirmaba esto Platón?

Según consta en el Currículo de Primaria, “la finalidad de la asignatura de Matemáticas es desarrollar las capacidades de razonamiento, abstracción, análisis, síntesis, inducción o deducción, etc., que ayudan a ordenar y estructurar la información, a encontrar semejanzas y diferencias, a argumentar con rigor y precisión al proponer retos a la inteligencia, ofreciendo oportunidades para la investigación, poniendo a prueba la imaginación y la creatividad, y planteando situaciones en las que el alumnado tenga que comunicar coherentemente las ideas y tomar decisiones de forma crítica. Además, integran aspectos como el dominio del espacio, el tiempo, la proporción, la optimización de recursos, el análisis de la incertidumbre o el manejo de la tecnología digital. Cobran especial interés elementos relacionados con el manejo de datos e información y el pensamiento computacional, que proporcionan instrumentos eficaces para entender problemas sociales, económicos, científicos, ambientales, etc., y para evaluar posibles vías de solución, tanto en entornos cercanos como más globalizados. En definitiva, se erigen como un saber instrumental indispensable en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas 2015 y la Agenda Canaria de Desarrollo Sostenible 2030”.

Leyendo esto, me estoy dando cuenta de que algo estaremos haciendo mal, y me incluyo, o no concuerda con lo que dice el Currículo. Porque las Matemáticas en muchas ocasiones se convierten en nuestras aulas en la asignatura “hueso”y que año tras año se le vuelve a nuestro alumnado más cuesta arriba, y ahí están las estadística y las pruebas PISA. Normalmente enseñamos Matemáticas tal y como nos la enseñaron a nosotros, de manera tradicional: el profesor explica, hace la demostración y el alumnado repite ejercicios de manera automática. Eso sí, en los últimos tiempos introduciendo alguna herramienta digital que lo que hace es más que poner en realce esta misma metodología de la repetición y el aprendizaje por “cansancio” y “aburrimiento”. Sin saber ni por qué aprendo ese contenido o procedimiento, ni para qué sirve y si algún día lo necesitaré para la vida diaria. Esto hace coger valor la frase de Nicolás Copérnico “Las matemáticas están escritas para matemáticos”… y no para el resto de ciudadanos del mundo.

Muchos niños de mi generación fuimos víctimas de este sistema y llegamos a “odiar” las Matemáticas y a no llegar descubrir su utilidad, porque lo único que hicieron mis maestros fue centrarse en la enseñanza del lenguaje simbólico-matemático. Pero lo más triste es que me convertí en maestro y me dediqué a “repetir” ese modelo entre mis alumnos en la Educación Primaria sin apenas poner los cimientos para construir los fundamentos del razonamiento lógico-matemático en los niños y las niñas de mi clase, incumpliendo su función formativa, no contribuyendo al desarrollo cognitivo, ni al instrumental, ni permitiendo posteriores aprendizajes tanto de Matemáticas como de otras asignaturas e imposibilitando la comprensión y resolución de problemas de la vida cotidiana.

En el artículo Educación y didáctica de las matemáticas, el profesor Guy Brousseau Profesor emérito, IUFM2 d' Aquitaine, Francia, afirma que “en los inicios del siglo XXI vamos a abordar la educación matemática con recursos que aparentemente no tienen punto de comparación con aquellos que se han utilizado en el pasado. Sin embargo, en estas nuevas circunstancias, no es seguro que nuestros conocimientos y nuestras prácticas actuales nos garanticen una mejor regulación y una mejor eficacia en este dominio que las que se tuvieron a principios del siglo XX”. 

Pero el profesor Brousseau llega a una serie de conclusiones en su estudio que me parecen muy interesantes: ...”Para educar a los poco más de dos mil millones de no adultos debe haber en el mundo alrededor de cincuenta millones de personas que se ocupan profesionalmente de su enseñanza y de su educación junto con unos cuatro mil millones de padres de familia... El número de creadores y de difusores de las ciencias y de las técnicas es probablemente muy inferior a un millón de personas. Si el objetivo de la didáctica es importante, su fuente no lo es menos.

Sin embargo el estudio científico de los fenómenos de la difusión de los saberes científicos, por su parte, no cuenta más que con un número muy restringido de investigadores dispersos en instituciones diferentes, a veces concurrentes, esparcidas en caminos de investigación divergentes. La debilidad de los medios de elaboración y de difusión de los conocimientos didácticos es manifiesta. No obstante, a pesar de ciertos vientos actuales que a veces soplan en la dirección contraria, la didáctica de las matemáticas no arrancó tan mal y progresa. Estoy convencido que entrará progresivamente en las prácticas científicas y sociales, y que va a contribuir a mejorar la educación de todos los niños”. 

En conclusión, algo habrá que hacer para cambiar en nuestra manera de “impartir” las Matemáticas. No se puede dejar en manos de la buena voluntad del profesorado o de un proyecto educativo.  Afortunadamente hay proyectos interesantísimos que nos acercan a esto que propone Brousseau. Por ejemplo, el trabajo por proyectos nos facilita este cambio ya que hace que el alumnado tenga un aprendizaje más significativo, partiendo de su entorno más cercano, cree su propio producto partiendo de sus intereses, en grupos de trabajo, de manera cooperativa, con roles definidos, investigando, fomentando el pensamiento, buscando información, seleccionándola y teniendo claro qué es lo que se quiere hacer, para luego comunicarlo. Desterrando el estudio de las Matemáticas como algo indvidual y memorístico y pasando a ser el verdadero protagonista de su aprendizaje matemático.  Ya lo decía Galileo Galilei: “La naturaleza está escrita en lenguaje matemático”. Dicho queda. 

Nos formamos en Matemáticas

Este curso estamos comenzando un nuevo proyecto de Matemáticas en nuestro centro, dentro del marco que nos propone la LOMLOE. Con la inclusión de este proyecto en el cole pretendemos mejorar el rendimiento en el área y cambiar el aprendizaje de las matemáticas transformando el aula y las relaciones que se dan en ella para emocionar, estimular y motivar al alumnado. Una metodología a la que los más pequeños del cole ya están acostumbrados.

Pretendemos que el alumnado no se aprenda los conceptos de memoria sino que lo vivencia y para ello utilizaremos unos materiales que ponen al alumno en el centro de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje y le permite desarrollar la autonomía y el pensamiento crítico: un proceso emocional y emocionante pensado para comprometer al alumno a través de estímulos positivos. Para ello el profesorado está inmerso en un plan formativo exclusivamente de Matemáticas donde ya lleva varias sesiones formativas poniéndose al día en esta nueva metodología. En próximas semanas convocaremos un taller para las familias, para acercarlas a esta metodología.

Para conseguirlo, InnovaMat propone unas matemáticas contextualizadas, un currículum flexible, actividades variadas que parten de material manipulativo y applets, técnicas y estrategias que facilitan la evaluación y la gestión del aula del siglo XXI, la personalización del aprendizaje, el aprendizaje cooperativo o la gamificación. Poco a poco irán viendo los cambios metodológicos en el área. Les pedimos paciencia.