Inevery Crea #ARitmodePOdcast buenas prácticas de aula en el uso del podcast como herramienta educativa me ha dado la insignia de colaborador del espacio #ARitmoDePodcast por haber compartido mi experiencia en #aRitmoDePodcast, espacio que recoge las evidencias llevadas a cabo en las aulas mediante la práctica y fomento del podcast como herramienta educativa, colaborativa y facilitadora de la comunicación lingüística.
Esta participación contribuye a alcanzar el nivel C3 de la competencia 2.3. “Participación ciudadana en línea” del Área 2. Comunicación y colaboración, ya que trabaja el siguiente descriptor: “Es un usuario habitual y activo para la comunicación y participación en cualquier tipo de acción social, política, cultura, administrativa. Es un sujeto que participa y expresa sus opiniones en distintos espacios virtuales educativos (redes sociales, periódicos, foros de debate… Desarrolla proyectos y actividades para formar al alumnado en la ciudadanía digital” del Marco Común de la Competencia Digital Docente de INTEF.
Llevo 25 años trabajando con la radio escolar como herramienta educativa. Yo no hice más que coger el timón de otros docentes como Joaquín Nieto que estaban y están convencidos de que la radio es una excelente herramienta educativa. Esta pasada semana se produjo el nombramiento de Ángel Víctor Torres Pérez como presidente de todos los canarios y canarias para los próximos cuatro años y he rescatado una imagen de hace unos cuantos años ya, cuando éste era Alcalde del municipio de Arucas y fue entrevistado por dos alumnas mías del IES Gran Canaria de Vecindario en el Encuentro de Enseñanza Secundaria que se desarrolló en su municipio.
Los presidentes de Canarias siempre han estado al lado de la radio escolar, apoyándola de una u otra manera, pero es de justicia resaltar que en estos dos años la radio escolar canaria ha crecido enormemente gracias al gran impulso dado por Educación Gobcan con Soledad Monzón y Teresa Acosta Tejera al frente, para que los niños y niñas canarios mejoren la competencia lingüística, para desterrar esa leyenda de que el canario no sabe hablar y no se le entiende nada.
Estos momentos que he rescatado son fiel ejemplo de que nuestro alumnado está preparado para entrevistar nada más y nada menos que a un presidente del gobierno. Estoy plenamente convencido de que el presidente Ángel Víctor Torres Pérez y la nueva Consejera de EducaciónMaría José Guerra Palmero continuarán con este gran impulso que se le ha ido dando desde Innovación Educativa y concretamente desde el Área de Comunicación Programa Lectura y Bibliotecas Escolares y a los distintos proyectos que se han ido desarrollando durante estos años como Escribir como lectores, De palique - Tu Radio en la Calle, Concurso de debate escolar en colaboración con el Parlamento de Canarias y los Cabildos Insulares, la Red Virtual de Bibliotecas Escolares de Canarias, BiblioEducan, la biblioteca digital educativa, el Congreso de Jóvenes Lectores, etc, etc.
Pero si queremos que nuestro alumnado tenga un pensamiento crítico ante lo que se lee, lo que se escribe, lo que se oye o lo que se ve, tiene que vivir cerca de los medios de comunicación y por ello, y perdonen mi atrevimiento, les planteo a los futuros rectores de la Consejería de Educación un reto, a propósito de lo que propone la Ley canaria de Educación, concretamente el Artículo 16 referente a la Cooperación con los medios de comunicación social que dice así:
1. Los poderes públicos favorecerán que los medios de comunicación social tengan en cuenta en sus códigos éticos los principios que sustentan el modelo educativo de Canarias, evitando la emisión de contenidos violentos, degradantes, ofensivos o discriminatorios.
2. Los poderes públicos promoverán el desarrollo de programas o espacios de interés educativo en cualquier medio de comunicación social. A tales efectos, se podrán suscribir los oportunos convenios de colaboración.
3. La consejería competente en materia de educación impulsará la colaboración con la Radiotelevisión Pública de Canarias para la emisión de programas de interés educativo, especialmente para la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras.
Si se consiguieran estos tres puntos, junto a los distintos proyectos que están en marcha, a buen seguro que daríamos un gran paso para la mejora de la competencia comunicativa, para la visibilización de los aprendizajes que se realizan en nuestros centros educativos y sobre todo y lo más importante, para darle voz a los miles de niños y niñas y jóvenes de nuestros centros educativos públicos que también tienen mucho que decir a la sociedad. Y para ello nada mejor que utilizar los medios públicos de comunicación en los que tenemos grandes profesionales.
Trabajar nuestra Marca Personal docente es algo básico en la Educación del Siglo XXI. En este video Susana Álvarez profesora de la Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad de Valladolid entrevista a Alfredo Vela Zancada, a quien sigo desde hace años por redes sociales, Consultor en Redes Sociales y Orientación Laboral y que describe fielmente las bondades de tener una marca profesional y hacerlas visibles.
Galdós es un autor canario ilustre y del que celebramos el próximo año su centenario. El alumnado del CEIP Alonso Nava y Grimón de La Laguna ha puesto en escena la obra ¿Dónde está mi cabeza? dentro del proyecto "Galdós a escena" que la Consejería de Educación y Universidades y el Servicio de Innovación Educativa ha implantado durante este curso en los centros educativos canarios. Comparto con ustedes el producto final de esta obra que ha tenido varias fases hasta llegar a la realización de la obra que detallamos a continuación:
1ª FASE:
-Diseño objeto literario recuerdo de Galdós.
-Adaptación al teatro infantil del cuento “¿Dónde está mi cabeza?”
-Diseño e impresión del libreto.
-Formación a los monitores: Vida y obra de Galdós, objeto literario, formación didáctica, formación dirección artística, formación decorado, escenografía y regiduría.
2ª FASE:
-4 horas de formación a los responsables de los centros participantes.
-Los centros montarán sus compañías teatrales, distribuirán tareas y responsabilidades y
establecerán el calendario para el desarrollo del proyecto y ensayo general.
-Diseño de situaciones de aprendizaje y materiales necesarios para el desarrollo de las
acciones de la “compañía teatral”
-Visita de los monitores a los centros:
1ª VISITA MONITORES:
-Taller con un grupo de 5º ó 6º nivel para la elaboración del objeto literario recuerdo de
Galdós que recoge aspectos fundamentales su vida y obra.
– Tareas de dirección artística: ensayo con el grupo de actores y actrices.
2ª VISITA MONITORES:
-Seguimiento y asesoramiento del desarrollo del proyecto.
-Tareas de dirección artística: ensayo con el grupo de actores y actrices.
La radio en Canarias ha supuesto un punto de calidad en la vida de los centros educativos no solo para visibilizar el aprendizaje que se hace dentro de las aulas sino como herramienta para la mejora de la competencia lingüística. La Consejería de Educación y Universidades ha trabajado desde hace dos años en el impulso de este magnífico instrumento que aúna la tecnología (Plan de modernización tecnológica) con la oferta de más metodologías de enseñanza y aprendizaje, con iniciativas como ‘De Palique’, que saca las radios escolares a la calle, junto con las radios comerciales consolidadas y diferentes talleres, que comenzó en Gran Canaria y este curso ya se ha ampliado a Fuerteventura.
Genteneto Radio ha sido un ejemplo de una de las muchas radios escolares canarias que han realizado una labor muy fructífera, no solo por la cantidad de invitados que han pasado por sus micrófonos sino por contribuir a la mejora global y transversal de la competencia comunicativa.
Este año se han seleccionado 191 proyectos de Radio Escolar de las ocho islas desarrollados por centros docentes públicos no universitarios de Canarias a los que se les dotará con fondos para la adquisición de equipos de radio escolar o unidades móviles de radio y se les dará formación. Estos proyectos de radio persiguen la mejora de la competencia en comunicación lingüística, las competencias mediática, digital e informacional, así como para el impulso de metodologías colaborativas y participativas que contribuyan a la mejora de los aprendizajes, la convivencia escolar, integradas en dichos proyectos.
Les muestro la campaña que Ekilikua -Juegos Cooperativos- ha realizado a través de divertidas viñetas poniendo en valor los 12 motivos para promover los juegos de mesa durante las vacaciones de verano.
