.jpg)
En este tiempo ha estado en Telde, en Santa Lucía, en los rincones donde la fe aún tiene raíces hondas. Miles de personas han desfilado ante su imagen. Gente anónima, silenciosa, que no sale en los titulares pero que ha encontrado, al mirarla, ese consuelo mudo que sólo da lo sagrado. La Virgen del Pino ha sido más que una figura en procesión: ha sido símbolo de unión, de pertenencia.
Pero si tuviera que quedarme con un solo momento de estos días, sería el que viví el pasado fin de semana, cuando la imagen regresaba de Telde a la Catedral de Santa Ana y se detuvo en el Complejo Hospitalario Materno Insular. No tengo palabras para describir lo que allí sucedió. O quizás sí las tengo, pero son pocas frente a la emoción que se vivió.
La Virgen estuvo a las puertas del hospital como si supiera a dónde iba. No se detuvo en un altar dorado ni en una plaza festiva. Se detuvo frente al dolor, frente a la fragilidad. Frente a los que más necesitan esperanza. Y allí, en medio de batas blancas, sillas de ruedas, lágrimas contenidas y oraciones susurradas, el fervor y el sufrimiento se dieron la mano para transformarse en algo más profundo: en fe.
Vi a enfermos hacer el esfuerzo de salir de sus habitaciones para verla pasar. Vi a médicos y enfermeras detener su ritmo frenético por un instante, colocarse la mano en el pecho y mirar a la imagen como si en ella se detuviera todo lo que no puede explicar la medicina. Vi a familiares cerrar los ojos y murmurar palabras que no eran de queja ni de ruego, sino de agradecimiento. Porque incluso en medio del dolor, hay consuelo. Y en la mirada de esa imagen —serena, maternal, inalterable— muchos encontraron refugio.
La Virgen del Pino no cura enfermedades. No detiene el tiempo ni borra las penas. Pero hace algo aún más poderoso: acompaña. Y esa compañía es, quizás, el mayor milagro que puede ofrecernos.
Durante estos días, miles de grancanarios y grancanarias han salido a su encuentro. Han caminado con ella por calles estrechas, por avenidas bulliciosas, por plazas silenciosas. Han llevado velas, flores, emociones. Han bajado la mirada al pasar junto a ella, han alzado los brazos, han cantado con lágrimas en los ojos. Y lo han hecho como pueblo. Como una sola alma compartida.
En un tiempo marcado por la prisa, por la desconexión, por la fragmentación, la Virgen del Pino ha sido un recordatorio de que aún hay cosas que nos unen. Que juntos es como se camina. Que la fe, más allá de credos y prácticas, puede ser ese hilo invisible que nos recuerda quiénes somos y de dónde venimos.
La Virgen regresa a Teror, pero su paso por la isla deja una estela que no se borra. Ha sido un tiempo de gracia, sí. Pero sobre todo, ha sido un tiempo de encuentro. Entre generaciones, entre barrios, entre personas que quizás no se miraban en el día a día y que ahora han compartido una oración, una lágrima, una emoción.
Y mientras sube de nuevo hacia su santuario, podemos quedarnos con la certeza de que su presencia no termina con el final del camino. Porque la Virgen del Pino, como madre que es, sigue caminando con nosotros, aunque no la veamos. En el hospital, en la plaza, en la casa humilde, en el corazón herido del que sufre.
Nos recuerda que no estamos solos. Que la esperanza existe. Y que siempre hay un lugar —en lo alto o en lo más hondo— donde volver a mirar para seguir caminando.
.jpg) |
| Por Esteban G. Santana Cabrera |
Desde mi perspectiva, caben muchas dudas sobre si este modelo es el más adecuado para determinar quién puede acceder a estudios universitarios. A pesar de los intentos por modernizar la prueba, sigue predominando una lógica memorística, estandarizada y profundamente desigual. En un archipiélago como el nuestro, con importantes diferencias socioeconómicas y geográficas entre islas, esta evaluación no siempre mide el potencial real de los estudiantes, sino su capacidad para adaptarse a un formato concreto de examen.
Uno de los principales problemas es que la PAU ignora muchas de las habilidades que un buen profesional debe tener. Pensemos, por ejemplo, en la carrera de Magisterio. ¿Cuántos estudiantes excelentes en habilidades comunicativas, empatía, liderazgo o creatividad —todas ellas fundamentales para el ejercicio docente— quedan fuera por no haber obtenido la nota necesaria en materias que no tienen ninguna relación con su vocación? ¿Tiene sentido que un aspirante a maestro o a médico quede excluido por un mal resultado en la PAU, cuando su verdadera fortaleza está en otras competencias?
En cuanto a la profesión docente, esta transformación en la evaluación de acceso a la universidad también tiene implicaciones significativas. Los futuros maestros y maestras deberían demostrar no solo conocimientos teóricos, sino también competencias prácticas y habilidades interpersonales esenciales para el ejercicio de la docencia. Sin embargo, el sistema actual de evaluación puede no reflejar adecuadamente estas competencias, lo que podría impedir que candidatos con un alto potencial en el ámbito educativo accedan a la formación necesaria para convertirse en docentes y al contrario.
Conozco el caso de una joven apasionada por la enseñanza infantil. Su sueño era ser maestra de infantil. Pero no logró la nota de corte para Magisterio y acabó matriculándose en una carrera que no le motivaba. Hoy, trabaja en un sector totalmente ajeno a su vocación, sin satisfacción ni proyección. Es, tristemente, un ejemplo más del “fracaso” que genera este sistema, no porque ella haya fallado, sino porque el sistema no supo valorar sus competencias reales.
Este no es un caso aislado, y especialmente en Canarias, donde la brecha digital, las desigualdades educativas y el coste del traslado entre islas afectan a la igualdad de oportunidades, la PAU termina siendo un filtro que premia a quien mejor se adapta al “sistema de evaluación” y no al revés.
No se trata de eliminar la PAU sin más, sino de repensarla en profundidad. ¿Por qué no integrar entrevistas personales, prácticas voluntarias o proyectos reales? ¿Por qué no permitir que los centros de formación del profesorado o las universidades valoren directamente a los aspirantes mediante procesos más humanos y personalizados? La educación no puede seguir midiendo a todos con la misma vara, como si todos los estudiantes fuesen idénticos.
La profesión docente es clave para el futuro de nuestra sociedad, y necesitamos que quienes accedan a ella lo hagan por vocación, no por casualidad o por nota. Si seguimos permitiendo que un examen determine el futuro de nuestros jóvenes, estaremos dejando fuera a muchos de los mejores futuros maestros y maestras. Y en una tierra como Canarias, tan necesitada de referentes educativos positivos, eso es un lujo que no nos podemos permitir.
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpg) |
| Por Esteban G. Santana Cabrera |
Todavía estoy con los pelos de punta. Este sábado, Gran Canaria vivió uno de esos momentos en los que el tiempo parece detenerse y no se borra de la memoria fácilmente. La Bajada de la Virgen del Pino, en su edición número 52, convirtió la ciudad en un barranco lleno de devoción. Desde la Basílica de Teror hasta la Catedral de Santa Ana, la imagen de la patrona de Gran Canaria descendió arropada por miles de fieles, como cada vez que el calendario litúrgico marca una nueva cita con la tradición. Pero esta vez, en el marco del Año Jubilar, la jornada tuvo un eco especial, como si cada paso, cada canto, cada lágrima, llevara consigo algo más que religión: llevaba identidad.
Hay momentos en los que la fe se siente, aunque no se profese. Momentos en los que uno, sin saber bien por qué, se emociona. Y este sábado para muchos grancanarios fue uno de ellos. La mañana había comenzado fresca, con ese olor a eucalipto, incienso y promesa que sólo se respira en días grandes. Calles cortadas, balcones y ventanas engalanadas y una brisa que parecía traer el murmullo de Teror antes de que llegara la Virgen. A medida que se acercaba la comitiva carretera abajo, los aplausos y los rezos crecían como olas. Y cuando por fin aparecía la imagen, vestida con su manto de fiesta, el silencio se hacía tan denso como la emoción. Luego, vinieron las lágrimas.
La primera parada fue en Tamaraceite, primero en el Colegio Claret para hacer un pequeño descanso, para luego continuar camino por Tamaraceite y allí la estaba esperando San Antonio Abad bajo una lluvia de pétalos en su honor. Recordaba a los lugareños cuando este pueblo, ahora barrio, era lugar de paso para las romerías de la víspera del Pino hasta Teror. En ese mismo lugar, hace 11 años, la estuvo esperando el ahora Obispo Auxiliar Cristóbal Déniz cuando aún era párroco de este barrio capitalino. ¡Cómo ha pasado el tiempo! Y sobre todo quién le iba a decir a aquel párroco de entonces que iba a llegar a ser obispo. ¡Las cosas de Dios y de la Virgen del Pino!
La acompañé en el trayecto hasta la catedral y me emocionaba ver a las abuelas, los enfermos y sus acompañantes asomados a las ventanas, con caras de emoción contenida y lanzándole besos a la patrona, esa que un día tanto visitaban y que ahora, por la edad o la enfermedad solo podían ver por la tele.
Pero lo que más me sorprendió —y emocionó— fue la cantidad de jóvenes que acompañaban la bajada. En una época en la que creer parece un acto de rebeldía, ver a tantos chicos y chicas caminar junto a la imagen, cantar con ella, hacer el camino no como turistas de la fe sino como parte viva de ella, fue reconfortante. No era postureo. Había verdad en sus ojos. Una generación que busca sentido en un mundo que parece haberlo perdido.
Quizás de eso se trata. De volver. De encontrar algo en común en medio del ruido. De recordar que somos más que agendas apretadas, más que discusiones políticas y pantallas encendidas. La Bajada de la Virgen del Pino nos une en algo que va más allá de lo religioso: nos recuerda que, en el fondo, todos necesitamos creer en algo. Llamémosle fe, esperanza, comunidad. O simplemente, necesidad de tocar lo sagrado, aunque sólo sea una vez al año.
La Virgen llegó a la Catedral entrada la tarde, con el sol ya declinando sobre los tejados de Vegueta. Fue recibida con vítores, campanas y salvas. Y mientras las palmas sonaban, los móviles intentaban captar el momento, hubo un instante —breve, casi invisible— en que el rostro de la imagen pareció mirar a cada uno de los presentes. Como si supiera nuestras cargas, nuestras pérdidas, nuestras oraciones calladas.
No sé si los milagros existen. Pero sí sé que este sábado ocurrió uno pequeño: el de ver a un pueblo caminando unido. El de ver a la fe —con sus luces y sus sombras— bajar de Teror y encontrar, en el corazón de la ciudad, un altar hecho de promesas cumplidas y esperanzas por cumplir.
.jpg) |
| Por Esteban G.Santana Cabrera |
No me voy a posicionar como defensor del gremio docente, pero sí que me gustaría centrarme, si me lo permiten, en mi visión de la situación, desde dentro. Creo que hay que reconocer que la mayoría de los docentes no nos sentimos temerosos, sino profundamente comprometidos con nuestra labor. La vocación educativa impulsa a muchos maestros y maestras que conozco a adaptarse constantemente a las necesidades de su alumnado, demostrando su dedicación y pasión por la enseñanza.
La formación continua es una prioridad para muchos docentes, quienes buscan actualizar sus conocimientos y metodologías para ofrecer una educación de calidad. Esta disposición al aprendizaje constante refleja su amor por el alumnado y su compromiso con su desarrollo integral.
Además, la creatividad y la resiliencia son características fundamentales en la práctica educativa actual. A nadie se le esconde que los docentes nos enfrentamos desafíos diversos, desde la integración de nuevas tecnologías hasta la atención a la diversidad en el aula, y lo hacemos con una actitud positiva y proactiva.
Este año estamos teniendo una bonita experiencia de compartir, ver otras realidades educativas, gracias a“En la Onda” dentro del Proyecto ‘Agrupaciones de centros educativos públicos’, situado en el marco del proyecto del Ministerio de Educación y Formación Profesional. Este proyecto trata sobre la radio escolar, enfocada como una herramienta pedagógica que impulsa la expresión oral, el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la competencia digital. Pero sobre todo crear sinergias entre docentes de distintas comunidades y aprender unos de otros.
Esta semana estuvimos por Madrid y tuvimos como anfitriones al CEIP Miguel de Cervantes de Mejorada del Campo, y como docentes invitados el resto de centros que conforman la agrupación, el CEIP Los Giles (Las Palmas de Gran Canaria), el IES Santa Lucía del Trampal (Cáceres) y el CEIP Campo Charro (Salamanca). Pudimos ver y aprender sobre qué es lo que hacen, cómo lo hacen ,qué frutos están teniendo en su proceso transformador, y sobre todo, utilizando la radio como herramienta educativa.
Esta experiencia no es más que un botón de la multitud de experiencias docentes que demuestran que son muchos los docentes con vocación y que están dispuestos a sacrificar tiempo personal por aprender un poquito más cada día. Es importante destacar que la enseñanza no se limita a la transmisión de conocimientos académicos, sino que también implica formar ciudadanos críticos, empáticos y responsables. Los docentes del siglo XXI desempeñamos un papel crucial en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
Por ello, en lugar de centrarnos en los miedos, debemos reconocer y valorar el esfuerzo, el sacrificio, la dedicación y el amor que los docentes aportamos a nuestra labor diaria. Porque la vocación y el compromiso son la base para una educación transformadora que prepara a los más pequeños para los retos del futuro.
.jpeg)
Durante los últimos días, tuve la oportunidad de participar en un inspirador viaje de formación a Madrid dentro del proyecto ARCE· “En la Onda”. Esta iniciativa tiene como objetivo acercar el mundo de la comunicación a la escuela, y fortalecer el trabajo en equipo, la inclusión y la colaboración con las familias a través de la radio escolar. Todo ello impulsado por el Ministerio de Educación.
La primera parada de nuestro viaje fue el CEIP Miguel de Cervantes, en Mejorada del Campo. Allí conocimos de primera mano cómo integran la radio escolar en su día a día como una poderosa herramienta educativa. Nos emocionó ver cómo el alumnado participa activamente, cómo se fomenta la inclusión desde una perspectiva real y cercana, y cómo las familias están implicadas de forma activa en la vida del centro. Finalmente realizamos una conexión a cuatro con varios alumnos de cada centro educativo. Ahí estuvieron Nira y Alison respondiendo a las preguntas del alumnado de Madrid. ¡Una experiencia realmente enriquecedora!
También tuvimos el privilegio de vivir en directo la magia de la radio profesional. Asistimos al programa “El Partidazo” de Juanma Castaño, y pudimos sentir de cerca la pasión y profesionalidad que hay detrás de cada emisión. Al día siguiente, presenciamos el programa matinal de Carlos Alsina, donde comprendimos la importancia de la palabra, la reflexión y la preparación en el periodismo radiofónico.
Y como broche final, visitamos las instalaciones de Antena 3 Televisión, donde recorrimos los platós, conocimos los entresijos de la producción televisiva y asistimos a la grabación de varios programas. Una experiencia única para entender cómo funciona el medio audiovisual desde dentro.
Volvemos con muchas ideas, aprendizajes y motivación para seguir fortaleciendo nuestra propia radio escolar y seguir construyendo, entre todas y todos, una escuela cada vez más abierta, inclusiva y conectada con el mundo.
¡Gracias al CEIP Miguel de Cervantes, al IES santa Lucía del Trampal y al CEIP Campo Charro por acompañarnos siempre en este camino!
.jpg) |
| Por Esteban G. Santana Cabrera |
La evidencia científica es rotunda: los primeros años de vida son importantísimas para moldear la composición corporal, la densidad ósea y la motricidad. Cuando un niño adquiere la costumbre de moverse a diario, 30 minutos intensos y al menos 60 moderados según la OMS, no solo controla mejor su peso, fortalece el sistema cardiovascular, reduce la probabilidad de desarrollar diabetes tipo 2, mejora la concentración en clase y disminuye los síntomas de ansiedad y depresión en edad escolar.
En mi niñez la dieta no estaba tan monitorizada, nadie pesaba las raciones ni leía las etiquetas, pero era, paradójicamente, más saludable. Abundaban productos frescos de temporada, la comida rápida era anecdótica y los refrescos constituían un lujo solo para los domingos. El gasto energético era mayor que la ingesta adicional; esa sencilla ecuación nos mantenía en un rango de peso adecuado aunque comiéramos “de todo un poco”. Hoy, la balanza se ha invertido. La oferta de alimentos ultraprocesados es barata y accesible, mientras el precio medio de la cesta saludable crece año tras año. Si a ello sumamos tardes enteras frente a tablets y deberes que sustituyen al juego libre, el resultado es la epidemia actual.
La obesidad infantil no es solo un problema “estético”, es la antesala de patologías crónicas que recortan calidad y esperanza de vida. En Canarias, según los especialistas, ya se observa una mayor prevalencia de hipertensión, falta de concentración y apnea del sueño en menores con exceso de peso. Los costos sanitarios futuros amenazan con desbordar un sistema ya tensionado. Además, el sobrepeso influye sobre la autoestima de los más pequeños y favorece el aislamiento social, alimentando un círculo vicioso de inactividad y malestar emocional.
Romper esta tendencia exige más que campañas puntuales. Necesitamos una “alfabetización” que empiece en la edad infantil y se prolongue a lo largo de toda la escolarización. El Plan de Prevención de la Obesidad Infantil en Canarias (POICAN) incorpora medidas como controlar la oferta de vending, promover rutas escolares activas y formar a las familias en alimentación saludable. En esa línea y bajo ese paraguas estamos en nuestro colegio con el proyecto Creciendo Saludables: Programa ALIPA que tiene como objetivo principal intervenir en los factores educativos y emocionales para promover la salud y prevenir el sobrepeso y la obesidad en la infancia, mediante la adopción de hábitos de vida saludable desde edades tempranas, involucrando a las familias. Por que este trabajo solo funciona cuando se vive en en casa.
En mi niñez, sin “apps de salud” ni relojes inteligentes, la actividad física se integraba de forma natural en la vida cotidiana. Hoy, con más conocimiento y más recursos, paradójicamente nos movemos menos y comemos peor. Recuperar el equilibrio implica colocar el ejercicio en el centro de la vida educativa y familiar, desde la guardería hasta la juventud. Enseñar a nuestros niños y niñas que el ejercicio físico y jugar al aire libre, mejora el estado de salud y la madurez emocional, es la lección más valiosa que podemos dejarles.
.jpg) |
| Por Esteban G. Santana Cabrera |
Tradicionalmente, la familia ha sido entendida como el núcleo donde se aprende a amar, a respetar, a convivir, a perdonar. Es en ella donde se forman los valores que luego llevamos a nuestra realidad. Sin embargo, el modelo familiar ha cambiado. Ya no existe una única forma de familia, pero el amor, el compromiso y el respeto que se viva en su interior deben ser su columna vertebral.
Pero la realidad también nos muestra otra cara: muchas familias se enfrentan a la desunión, a la violencia, al abandono, a la soledad. Las llamadas familias desestructuradas no son un fenómeno nuevo, pero sí cada vez más visible. La falta de tiempo, el estrés, las crisis económicas, la pérdida de referentes o los modelos sociales distorsionados han debilitado los lazos familiares. No se trata de culpar, sino de mirar con responsabilidad. Una familia tocada por la desgracia, también lo está la sociedad.
El Papa Francisco lo expresa con claridad: “Cuando nos preocupamos por nuestras familias y sus necesidades, cuando entendemos sus problemas y esperanzas, sus esfuerzos repercuten no sólo en beneficio de la Iglesia; también ayudan a la entera sociedad.” Esta afirmación nos recuerda que el bienestar familiar no es un asunto privado, sino social. No podemos aspirar a una sociedad justa, compasiva y en paz, si no partimos de familias que enseñen el respeto, la dignidad y el amor mutuo.
La familia no es perfecta. Está formada por personas con errores, con heridas, con historias complejas. Pero es precisamente ahí, en medio de esa imperfección, donde está su belleza y su fuerza. Cuando se construye desde la entrega y el perdón, cuando se educa en valores, cuando se acoge la diferencia y se aprende a dialogar, entonces se convierte en una verdadera escuela de humanidad.
Hoy, muchas veces, defender la importancia de la familia parece ir contra corriente. Se relativizan sus vínculos, se trivializan sus compromisos, y se deja de lado el papel formador que tiene. Pero resulta evidente que, si la sociedad actual se concentrara en formar familias con respeto y valor a la dignidad humana, no tendríamos que defender lo obvio: que el amor, la estabilidad, el acompañamiento y el ejemplo que se vive en el hogar, son la base para un mundo mejor.
En este Día Mundial de la Familia, más allá de celebrarla con palabras bonitas, estamos llamados a comprometernos con su cuidado. A protegerla desde la política, desde la educación, desde la fe y desde la acción ciudadana. A escuchar a quienes la componen, a apoyar a quienes la sufren, a fortalecer a quienes luchan por mantenerla unida.
La familia no es solo un concepto; es el primer lugar donde cada persona aprende a ser quien es. Si cuidamos nuestras familias, estaremos sembrando esperanza para las generaciones que vienen. Porque una sociedad que invierte en familias sanas, es una sociedad que construye futuro.
Esta iniciativa, que nació con el objetivo de promover la inclusión y la accesibilidad en el ámbito deportivo, contará este año con la participación de: Policía Local, GIORS Canarias, Academia Apolocan, Aprodeslisub, C.N. Discarucas, Tripas Fuertes, Kilómetros por Sonrisas, Godan Dojo, Ong Paz desde el Deporte, Club Doble Bote, La vida desde tus ojos y Sin Barreras Driving.
El evento se desarrolló en horario de 10:00 a 12:00 horas para los centros educativos, y estaba abierto al público general, ofreciendo una oportunidad única para disfrutar y aprender sobre el deporte adaptado en un entorno accesible y participativo.
Nuestros reporteros recogieron algunos testimonios a participantes y organizadores del evento que compartimos a continuación: MÁS INFORMACIÓN
